Whatcanyoudo.docx

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Whatcanyoudo

《Whatcanyoudo?

》第三课时说课稿

一、说教材

1.教学内容

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》五年级上册第四单元《Whatcanyoudo?

》A 部分第三课时。

2.教材简析

本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。

这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。

本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。

本课内容是本单元语言练习的重点,与日常生活息息相关,易于接受。

学生通过多种形式的操练巩固，并巧妙运用于各个情景会话中，将取得良好效果。

3．教学目标

根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

（1）认知目标：

能听说读写句子：

 Whatcanyoudo?

Icansweepthefloor.能听说认读句子：

Mothergoatisill.Wecanhelp.Justdoit.

（2）能力目标：

能在所适合的实际交际中熟练运用。

（3） 情感目标：

增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。

4．教学重、难点

根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用句型Whatcanyoudo?

Ican。

。

。

。

难点是能正确使用.

二、说教学策略

小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。

本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。

三、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认识状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：

（一）巧设情景，激发兴趣

心理学家布鲁纳认为：

“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。

因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。

首先在Freetalk环节中设置两个情景：

利用上节课进行对话表演。

之后设置来应聘家政服务员，让学生在熟悉的语言情景中使用Whatcanyoudo?

Ican…句型。

在宽松、和谐、民主的教学氛围中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。

（二）自主参与，学习新知

德国教育学家第多斯惠曾经说过：

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。

1.呈现新授，灵活引出

首先，我设置：

“打扫教室”的情景，让学生练习所学语言，并且在其中引入“washthewindows,justdoit.”的学习 。

让学生初步感知其语言。

在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感。

2.活动练习，巩固新知

有针对性的活动是学习语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。

因此，我运用“听填”“听读”“跟读”分角色表演”的活动来学习语言知识。

这种任务不仅锻炼了他们分析问题的能力，还很好的练习学生的听说读能力，并培养了其语言运用能力。

（二）应用新知，拓展语言

通过让学生填写补充，然后引导学生运用所学的句型对话。

拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。

（三）布置作业，课外延伸

语言教学必须重视情感渗透。

学习此课，我给学生布置作业：

模仿对话编对话，用句型“Whatcanyoudo?

Ican …”写出自己能帮助父母所做的事情。

通过人文化、情感化的作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。

本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第三课时，要求学生能应用句型whatcanyoudo?

及其应答，如Icansweepthefloor/cookthemeals,etc.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。

这节课达到了预期的教学目的。

课后反思

1、设立任务型课堂。

本课是我建立任务型课堂的一节，教学过程分为三个环节：

一，预习，二、新授、三、活动四、练习随堂检验五、家庭作业布置。

在预习后引出本课的教学任务——学习并应用whatcanyoudo?

  Icancookthemeals,etc.

2、体现了学生的主体地位。

纵观这节课，我设计了大量的活动，如justdoit,askyourfriend,actout 等。

学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。

整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人的，有小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

3、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。

　　我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。

例如，在新授前，我创设了母亲生病不能操持家务引入课本对话，让学生受到情感教育。

在教授完对话后，又请同学们对课文进行角色扮演，根据课文内容结合自身特点把对话表演出来，从而增加了学生对课文的理解，对基本句型的掌握。

并鼓励学生们回家做力所能及的家务活。

4、存在的不足

　　本节课我利用了活动式的教学方法，设立了任务型教学，但在整个的教学过程中，没有完全对学生放“松”，没达到真正放手，体现由学生自主学习的效果。

特别是在活动环节中，如果再多花点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。

还有，就是在练习环节我讲的较多，可以适当的让学生多提一提存在的困难及做题时的体会，那样，就更体现学生的主体地位了。

　unit4Whatcanyoudo?

第三课时教学设计

 一、基本教学理念和教学方法

　　1、以活动为教学载体，倡导体验学习。

以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验、参与、实践和合作学习的方式学会语言，学会交流。

　　2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。

面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。

　　二、教材分析

      本课时教学内容是PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?

第三课时，通过对教材的整合，我所设计的教学内容为教材A、Readandwrite，Let'splay部分。

本课时内容是让学生表述能做某些家务劳动，在教学过程中，我采用从整体到部分再到整体的教学方法，使学生能够熟练的掌握有关家务劳动的短语，并能够用语言表达。

然后，我再利用游戏、表演等活动进一步巩固本课句型。

最后，让学生在创设的情境中运用所学句型。

　　三、学情分析

　　小学生活泼、好奇心和求知欲望比较强，他们的模仿能力也比较强，而且，本课所讲内容又贴近生活实际，所以学生学起来应该比较轻松，我又采用表演、比赛等形式激发学生的兴趣，使学生愿学、想学。

　　四、教学目标

　　1、能听、说、读、写句型：

WhatCallyoudo?

Ican…

　　2、能听、说、认读readandwrite中的对话，帮助学生理解对话内容。

　　3、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

　　4、在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现能做的事情。

　　五、教学重、难点

　　掌握四会句型WhatCallyoudo?

Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icallwatertheflower.并能在情景中自然的加以运用。

　　六、教具准备

　　1、Let'schant和readandwrite部分的课件。

　　2、幻灯片。

　　3、动词或动词短语的单词卡片。

　　4、头饰。

　　七、教学过程

（一）Warm-up（热身）

　　1、播放本单元Let'schant部分的课件，师生共同说唱，为新课做铺垫。

　　T：

Now，let'sbeginourclass.Firt，let'schant.（设计意图：

通过朗朗上口的歌谣，帮助学生回忆前两节所讲的句型，为本课的进一步学习做好铺垫。

）

　　2、复习上节课所讲对话。

　　有教师引出问题，T：

Iknow，wedon'tgotoschoolontheweekends，sowhatcanyoudoathome?

　　提出问题后，让学生回答。

（设计意图：

通过用所学词组复习上节课的对话，巩固了一、二节课的内容，又为下面的学习打好基础。

）

（二）Presentation（新课呈现）

　　1、观看课件，激发兴趣。

　　呈现课件，学生初步感知对话内容。

　　T：

YouCandomuchhousework，youallsohelpful.Someanimalsarehelpful，too.Whoallthey?

　　T：

OK.Let'swatchastoryandthink：

Whatanimalscanyousee?

Clear?

Let'swatch.

　　看完课件，找学生回答问题。

（设计意图：

让学生通过感官初步了解对话中的人物，为进一步了解对话内容奠定基础。

）

　　2、跟读课文，进一步了解对话内容。

　　T：

Therearefivepeopleinthestory.TheyareZip、Zoom、RabbitandMonkey.Wherearethey?

Whatcantheydo?

Let'sfollow.（设计意图：

这样带读对话，有利于学生对对话内容的理解，还有利于学生的正确朗读。

）

　　3、分组讨论并完成课后问题。

　　让学生自读课文，小组内讨论并完成书中课后问题，各小组选派代表总结回答，最后教师给与评价。

（设计意图：

把课堂还给学生，通过思考、归纳、总结，让学生主动获得知识。

）

　　4、学生戴头饰表演对话内容。

（设计意图：

激发学生学习热情，巩固所学对话。

）

　　（三）Practice（操练）

　　1、Let'splay

　　教师把准备好的卡片面朝下放在桌上，每组出两个人，一个到桌子前面出示卡片，并提问“Whatcallyoudo?

”，另一个就在位上回答“ICan…”。

教师给每个组计算时间，时间用的最少的组获胜。

（设计意图：

为了使学生维持饱满的情绪，设计一些竞赛类的游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又使学生巩固了新授知识。

）

　　2、Let'sact

　　教师让每个小组根据所学句型自行设计一段对话内容，最后表演。

（设计意图：

培养学生与他人合作，将所学知识在生活中灵活运用的能力。

）

　　八、Homework（作业）

　　TellyourpartnerthisstoryinEnglish.（设计意图：

通过对朋友的讲述，达到了对所学知识的再次巩固，以助于今后在生活中能灵活的运用。

）

板书设计：

  UNIT4Whatcanyoudo?

                            Whatcanyoudo?

   Ican watertheflowers.

 Ican sweepthefloor.

 Ican cookthemeals.