幼儿不宜过早学的12件事父母必须知道转给家长Word文件下载.docx

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一年级下半学期识字550个，写字250个；

二年级上半学期识字450个，写字350个；

二年级下半学期识字400个，写字300个。

从这些数据看，孩子的入学储备识字并不是最重要的。

”某实验幼托园园长对此表示赞同：

“我们幼儿园不会教孩子机械式地识字，一般在游戏过程中、活动中才会带到一些汉字。

早期阅读不等于早期识字，孩子的识字经验一般都在同伴中发生，有的孩子会识字了，激发了还不会的孩子，只有在孩子感兴趣时，教师才会帮着念。

”家长莫急，孩子不宜识字过早早教往往被家长等同于幼儿教育中的知识教育，很多家长在送孩子去早教中心后，总是会问今天学了几个单词，幼儿识字多少？

可实际上大部分的早教机构，并不急于给孩子学习知识，更多的是锻炼大脑成长发育。

然而在传统上，不少家长仍然把识字量作为孩子早期智力发展的重要指标和成果。

所以针对幼儿识字该不该从早抓起？

孩子从什么时候识字较好呢？

老师认为汉字其实也就是象形文字，也可以算是一种图形。

而幼儿在0—3岁时主要发展的就是图形记忆力，所以对这个阶段的孩子来说，不管是图、字或者人脸，都是图形。

所以汉字相对这个阶段的幼儿来说是可以接受的，但如果把孩子困在家里，面对枯燥的文字，这种做法是不可取的。

从科学角度来说，让幼儿识字过早的确可以一定程度上使大脑部分功能得到开发。

但如果把早期幼儿识字等同于早慧，就混淆了识字和学习能力这两个概念，并不是说识字早、识字多的孩子，将来就一定学习好。

根据研究表明幼儿识字的最佳年龄阶段是3—6岁，在经过2年学习，中班孩子一般能认字1200个左右。

专家分析认为，如果儿童在6岁前学会2000个汉字，一般就没有阅读障碍了。

而0-3岁是孩子大脑发育的黄金期，这时给大脑越多刺激，孩子就越聪明。

而人的感觉不外乎听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉和本体觉着六个方面，只要让孩子多接受这六个方面的刺激，就能全面促进大脑的神经发育，而我们的早教中心就是给孩子提供一个多元刺激的机会。

所以，当孩子还接触这个世界时，家长们可别太心急。

我们的教育重点是在早期教育中培养孩子各方面的全面发展，熟悉生活常识，独立坚强，而非是在上幼儿园之前学会了好几百个汉字，但却连自己都照顾不了，离不开父母，融入不了幼儿园这个小学堂。

幼儿不宜过早识字，听听国外的老师怎么说：

一位新西兰的幼儿老师给我们讲了这样两个真实的故事：

这位老师有2个孩子，二女儿刚出生时，她一边给小宝宝喂奶，一边给3岁的大女儿念一本童话故事书，一连几天念了很多遍。

有一天，她忙着给小宝宝换尿布的时候，3岁的大女儿拿起书来，一字不落地念出书上的内容，到该翻篇的地方就能准确翻篇，要知道那是一本文字很多的书，于是这位老师忍不住惊呼：

“哇，我生了个天才！

”后来，当大女儿7岁时，恰逢搬家，又把这本书翻出来，妈妈说，“瞧，这是你小的时候最喜欢的一本书，那时候你还会念呢！

”此时大女儿已经学习认字了，于是再拿起这本书来读，却吭吭吧吧地非常吃力。

这位老师对我们解释说，大女儿在3岁时“念”那本书，其实只是模仿性的背诵，因为妈妈念的次数多了，孩子无意识地记住了书的内容。

等到了7岁，阅读需要经过大脑处理、识别、理解时，反而念得没有以前流畅了，而此时才是这个孩子真正意义上的阅读。

这位老师到澳大利亚一所学校教书时，校长给她讲了这么个故事：

每个孩子入学时都会参加面试，为了解孩子的阅读能力，校长给孩子准备了不同级别的阅读书籍，每级的颜色不同。

有一个家庭共有5个孩子，都在这所学校就读，都参加过面试，某一年终于轮到最小的那个孩子来面试，他把第一级、第二级很快就念完了，一直到最高级别的阅读材料，全顺畅地念下来了。

校长很吃惊，心想这个孩子的阅读能力怎么这么强呢？

校长动了个心眼，找出其中一本书，让孩子把某个字找出来，这个孩子一下就蒙了。

他其实是因为反复听了前面哥哥姐姐的阅读后，记住了书的内容，那不是真正的阅读。

我不主张让孩子很小识字，这会破坏他们的视觉神经发育。

我也不主张让孩子脱离了阅读单纯去识字，这会扰乱他们记忆神经的发育。

识字的目的是阅读，而阅读必须在理解的基础上才有意义，才能够让孩子保持兴趣。

市面上流传着一些“神童”的故事，这些孩子在三五岁，就能认识两三千个字。

但是这种“识字”毫无任何意义，一个三岁的孩子，即使能够流畅地阅读报纸，却无法理解这些文字所传达的信息。

这种“本事”，除了满足父母炫耀的心理之外，对孩子来说，弊端远远大于利端

二、不宜过早学写字许多家长很早就教孩子写字，并以教不教孩子识字、写字作为选择幼儿园的一个重要标准。

而一些个体幼儿园、街道幼儿园为迎合家长的这种需求，便教幼儿写字，甚至以写字、识字简单地代替早期教育。

这些做法显然都是不妥当的。

其实，写字是一种极为精细的技能。

它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼的协同作用下，将各种笔划组合成文字。

对于不到6周岁的幼儿来说，要其正确完成这一复杂的过程是有困难的。

从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；

在知觉方面，常常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区别相似的文字；

在空间方位知觉方面，幼儿尚无法掌握左右方位的相对性和角度，3～4岁的幼儿对上、下方位掌握还不很稳定；

在手的运动觉方面，幼儿手的骨胳肌肉远远没有达到成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。

再说幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转。

为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。

因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿势和笔顺（从左到右，从上到下）书写文字也是很困难的。

如果硬要小孩写字，那也只能是画字。

他们画的字免不了东倒西歪，缺鼻子少眼睛，且人也极易疲劳。

遇到这种情况，家长往往不厌其烦手把手地教，而孩子却怎么也写不好，气得家长脱口而出：

你真笨，没出息……孩子自己当然也很泄气，心情沮丧。

长此以往，便对写字失去了兴趣和信心，以至于产生恐惧心理。

根据调查，2～4周岁的幼儿，90%处于涂鸦状态；

5周岁的幼儿，95%能准确地临摹画画，但却有75%的幼儿不能以正确的笔顺、姿势稳定地书写简单的汉字（如“口”、“白”）；

6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势、笔顺准确地书写简单的汉字。

不过要求不能过高，写字时间也不能太长，还要开始时就帮助幼儿掌握正确的书写动作，保持正确的书写姿势。

以后随着幼儿手部动作的发展，手、眼、脑的协调，再逐步提高要求。

因此，我们可以这么说，写字基本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡。

为此，希望幼儿家长和幼儿园都能按照幼儿的年龄特点办事，让幼儿在学写字之前，多涂多画，多做些需要多种感觉器官参与、配合的游戏和手工活动，还可让孩子自己动手，系鞋带，扣扣子，拉拉链等，以促使幼儿神经机能、感知觉、手的运动觉的发展，提高机体各部位的协调能力。

同时也要注意培养幼儿的学习兴趣和求知欲，为幼儿入小学写字、读书作好各方面的准备。

幼儿过早学写字的害处

1幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形。

写字主要是通过手指小肌肉、指骨以及指关节的协调运动完成抓握笔、控制笔画等手眼协调动作。

由于小肌肉发展较晚，因此，幼儿手部精细动作比较笨拙、不协调，幼儿在写字时，必须比较用力才能握笔，较小的幼儿甚至全手握笔。

所以，幼儿在写字时会感到很吃力。

几乎成为了一种体力活动，加之幼儿的肌肉力量和耐力比较差，骨骼也非常柔软，如果幼儿长时间写字，很容易造成疲劳和手指骨骼畸形。

2幼儿过早写字也可能会妨碍脊柱的正常发展。

幼儿脊柱生理弯曲还未形成，骨化过程也尚未完成，骨骼极易变形，所以，此阶段培养幼儿正确的站立行走等各种姿势非常重要，如果幼儿长时间写字，难以保持正确的坐姿，而容易形成弓腰、弓坐和扭坐等不良坐姿，进而可能导致脊柱变形。

3幼儿过早学习写字容易造成近视。

幼儿过早的写字对幼儿的眼睛视力影响很大。

因为幼儿的视神经焦距还不能集中，他们常常要把书本放在离眼睛很近的地方才能看清楚。

而且由于在写字时眼睛一般集中在笔尖及周围很小的范围内，加之眼手的协调程度较低，幼儿必须紧紧盯着笔尖才能写成一个字，因此，眼睛便很快会发涩、疲劳，久而久之，引起眼睛的焦距调节能力下降而造成近视。

亿家家认为孩子可以早期识字，但是对孩子写字不要操之过急。

三、不宜过早学素描

所谓素描：

简单的说，单色画就是素描。

我们一般理解的素描都是用明暗造型――铅笔或者炭笔画的写实性素描。

西方一般在孩子十一二岁前后学习素描，我国比西方国家略早一些，如果是经过早期系统美术学习的儿童，大约十岁（实际年龄）以后就可以学习素描了，但必须辅助大量的练习才能提高。

不同年龄段的的孩子对事物的认识、表达、心理反应不同，如果不加区别，让孩子去学超出其年龄范围与理解能力的东西，会扼杀一个孩子原本热爱画画的兴趣。

而素描相对于一个七八岁的孩子不仅难以理解，也使他不感兴趣的，不仅浪费了孩子宝贵的时间，更可怕的结果是导致孩子丧失了学习画画的兴趣。

如果不理解，只是用铅笔机械的去临摹那些干巴巴的圆柱、方体、孩子很难体会到绘画的乐趣和成功的快感，用不了多久，原本喜爱画画的兴趣，不仅会消失得无影无踪，而且会压抑孩子的性格发展，不利于培养自信心与成就感

我们身边乃至全国都有儿童学素描这种现象，主要因为素描是美术高考必考的科目之一，很多家长总觉的儿童从小学素描将来高考一定用得上，到时候的素描基础一定扎实、功底一定深厚。

但是过早的学习素描，这种做法违背了儿童心理认识规律，不利于儿童美术学习的健康发展。

儿童不宜过早学素描的原因有三

1

素描是很理性的绘画，比如：

透视有平行透视、成角透视、圆的透视；

明暗有五调子等，这些都是不符合儿童阶段接受能力。

他们素描写生如果只会机械的抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。

就好像把初中的函数拿到小学来学一样，由于抽象难懂很难让儿童理解。

2

同时素描是技巧性的训练，相当枯燥无味的，会让儿童丧失学画的兴趣甚至会阻碍儿童的想象力、创造力的培养。

儿童教育就像种菜一样：

什么季节就应该种什么样的蔬菜，如果一定要把冬天的蔬菜拿到春天来种，我想长势是不容乐观的。

即使采用棚栽，那蔬菜的营养价值也于当季的也一定有会有区别的。

3

其实，儿童美术教育要顺应每个阶段儿童的心理特点，还要把握儿童个体的性格特点，再通过科学的美术教育引导，让儿童的观察力、感受力、想象力、创造力、思惟能力、审美能力得以正确的发展，进而形成独立自信的品格，这是我们美术教育的主要目的。

随着儿童的成长，他们将来学素描应该很轻松吧。

否则会毁掉儿童的艺术天赋。

四、儿童不宜过早学钢琴

孩子太早学钢琴会近视？

'

这医生也真是的，竟预测孩子肯定会近视。

近日，市民小张（化名）带着5岁的儿子斌斌（化名）到厦门大学附属厦门眼科中心就诊，刚听到医生的诊断结论时，他很不满，听医生解释后才重视起来。

医生指出，根据斌斌现在远视度数减少的情况来看，他在五年级之前肯定会出现近视。

临床经验弹钢琴的孩子近视多医生分析了斌斌的用眼习惯后指出，每天一小时的钢琴练习，是导致斌斌近视的诱因。

弹钢琴容易导致近视，已经是定论了，从我们的临床经验来看，10个弹钢琴的小孩里面，有8个都是近视的'

。

斌斌的妈妈告诉记者，斌斌从3岁多开始学钢琴，每天练琴的时间至少一小时，多的时候两小时，之前，家人并不知道弹钢琴会影响视力。

医生指出，对斌斌近视的推测，是根据他远视视力减少的情况来判断的。

从斌斌目前的情况来看，他的远视视力减少得比较快，因此，从他现在的年龄和远视度数来看，医生推测出他在五年级时一定会近视。

五、不宜过早学走路

正常时间：

1岁左右过早学走路的危害

1影响孩子的形体发育婴儿骨骼中的胶质多，钙质少，骨骼柔软，下肢肌肉和保持足弓的小肌肉群发育还不完整，过早让宝贝学走路，身体的重量必然会加重脊柱和下肢的负担，时间长了容易使脊柱和下肢变形。

胖孩子更不要过早学走路。

2影响孩子学习爬行爬行练习对孩子的发育有非常多的好处，但是爬行比走路辛苦，而且视野不如走路看得高看得远，如果让孩子过早学走路，孩子就不愿意爬行而选择走路，这样就错失了宝贝爬行练习的黄金时期。

3影响孩子的视力发育因为宝宝出生后视力发育尚不健全，只能看清楚近物，过早学走路，孩子因看不清远处的物体，需要努力调整眼睛的屈光度和焦距来注视景物，这样会对孩子娇嫩的眼睛产生一种疲劳损害，反复则可损伤视力。

六、不宜过早学脚踏车

正常的时间5-6岁开始

过早的危害：

幼儿的骨骼正处于发育阶段，可塑性很强，而肌肉的力量又很弱，骑儿童车时，下肢要费很大的力。

如果腿长时间处于肌肉紧张状态，同时也让下肢的骨骼长时间受力，对骨骼的生长发育十分不利。

目前市场上出售的儿童三轮车，两个脚踏间的距离变宽，而座位距脚蹬间的距离又过长，有的车不能调整这一距离。

这样，当孩子骑起来时，脚及下肢非常用力，时间一长就形成了两膝内侧突出膨大，两下肢过度向外展开，形成“X”形腿，甚至有的孩子形成内八字脚。

七、不宜过早学轮滑（单排）正常时间：

7岁以后才适合学单排轮滑过早学单排轮滑的危害

1腿部易导致变形

由于单排轮滑需要将双腿向外侧撇，7岁以下的孩子骨骼尚未发育成熟，容易导致X形腿;

7岁前可以学双排轮滑。

2容易受伤

玩轮滑时腰部、膝盖、脚踝需要用力支撑身体，一旦用力不当，这些部位非常容易受伤。

因此，一般情况下，12岁以下儿童慎玩轮滑，要有专业人士指导，且不适宜长时间玩轮滑。

八、不宜过早学画画

正常时间学龄期

5-7岁能够建立以自我为中心的左右，7岁左右可以分清站在他对面的人的左右;

7岁-9岁。

儿童能对直观、形象的事物分清左右空间关系，形成直观表象9岁-12岁，儿童能够形成左右方位的抽象概念，能根据表象、记忆建立其空间关系。

危害

危害谈不上，但是有浪费时间的弊端。

太早教孩子分清左右，孩子只能机械记忆，如果不坚持强化，过段时间就忘了。

九、不宜过早学绘画技巧正常时间：

8-9岁以后过早的危害

孩子到9岁左右，进入“视觉写实主义”阶段，这个时候孩子观察事物的视角与成人接近，此时学习绘画技巧比较适宜。

9岁前，尤其是6岁以前，孩子处于“感觉写实主义”阶段，此时画的是心中所想。

孩子通过绘画来表达自己的想法，讲述心中的感受和发现。

如果过早教授孩子学习成人的绘画技巧，可能会阻碍孩子创作的热情，也不利于想象力的培养。

十、不宜过早学画圆正常时间：

1岁半以后开始画连续的圆圈，两岁半前圆圈封口过早的危害过早的危害：

孩子画圆其实是涂鸦的一种，这是孩子的自发行为。

不要提前教孩子画圆以及其它图形，否则很可能会阻碍孩子的创作热情以及束缚孩子的想象力。

十一、不宜过早分左右正常时间：

学龄前

过早的危害

提醒：

十二、婴儿不宜过早把屎把尿

为什么不宜过早把屎把尿

给婴儿把尿并不是一件好事。

把尿既不利于婴儿髋关节的发育，也容易造成婴儿脱肛、肛裂等现象。

1岁半左右的孩子就逐渐有自主排尿意识了，到时因势利导很容易形成排尿习惯，戒掉尿布。

有人担心尿布使用时间长，可能影响孩子生育能力，其实国外已经使用了几十年，也未出现这种现象。

学学排便训练一、1岁半至2岁，婴幼儿心理和生理器官发育逐渐成熟，如婴幼儿的膀胱具备控制能力，具备了训练大小便的基础，能够听懂和配合家长的抱姿与口语提示（如尿尿、嘘嘘声等），成人可以给婴幼儿把尿，并适时地做出示范。

二、根据气候的变化，家长可凭借以往经验把握婴幼儿大小便间隔的时间，提前几分钟提醒。

三、使用合适的便盆，并将便盆放在固定位置。

不要让婴幼儿在坐盆时，边吃、边玩、边拉。

坐便器要注意安全舒适和容易清洁，款式不要太复杂，否则颜色、图案和音乐容易使婴儿分心。

四、引导婴幼儿逐步学习的方法。

如会向家长表示便意，自己脱裤子，使用卫生纸，洗手等。

只要有点滴进步，就要给予鼓励和表扬。

五、不要对婴幼儿反复、频繁地提出大小便的要求，反复、频繁的提出大小便的要求会干扰婴幼儿的游戏和情绪，容易造成婴幼儿紧张、焦躁不安或逆反心理反应，效果反而适得其反。

六、适度延长尿布的使用时间。

一般在学习使用便盆时，让婴儿同时使用尿布。

等婴幼儿适应便盆，家长掌握规律后，逐步从白天不用尿布到晚上也不用。

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