伊索寓言名著阅读指导课教案Word下载.docx
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今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么。
(故事中的人物大多是动物或与动物打交道,出现频率最多的如:
狼,狮子,狗……牧人、渔夫……)
[板书:
人物形象——动物、与动物打交道的人、神]
2再现情节:
读完这本书,你觉得哪些故事有趣,把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
(1)1分钟做准备。
(2)生说或表演。
教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事;
同一则也可引用赛一赛的方法,来激发大家的兴趣。
3、在没有读过的故事里,哪些故事的题目最吸引你?
读读题目,猜猜情节,然后请看过的同学说说,你想象的和原文是否一样。
4、讨论:
这些故事在结构上有什么共同点?
结构特点——先讲故事,再点明寓意。
总之,伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是伊索寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”,这些“教训”显然是后人添加的,其中有的比较切题,有的并不切题,甚至牵强附会,阅读时不必受这些“教训”的束缚,这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
三、边读边聊,汲取营养
1、说说人物:
在读过或听过的故事中,你最喜欢或讨厌哪些人物,为什么?
2、阅读资料中的《农夫和蛇》,说说你对其中农夫的看法。
3、明白寓意:
寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。
以《农夫和蛇》为例,谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情?
写作手法——比喻、拟人]
4、小结:
通过交流我们知道,书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析,大家先看看课本中的介绍,然后想想,在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事?
你对于钱老的分析有何看法?
(附钱老的文章)
五、后续活动,深化效果
《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。
它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。
1、故事中人物的寓言幽默夸张,形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
所以,请大家继续阅读此书,联系自己的生活经验,思索书中的思想精髓,体会蕴涵的人生智慧,揣摩幽默诙谐的语言。
并且在读后,将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。
六、意犹未尽,特别推荐
有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。
也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。
寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。
作业:
继续阅读《伊索寓言》
1、《伊索寓言》有很多种版本,选择适合自己的一本进行阅读,持之以恒,读完整本书。
2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上记下自己的感想和体会。
如果是借来的书,就要在自己的读书笔记本上做好记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。
3、指定读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况划定时间表,一个月左右的时间把本书读完。
另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
七、成果展示
1、以小组为单位,将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。
2、将小报贴在读书栏上,在全班展示。
《三字经》
教学目标:
诵读《三字经》原文“香九龄能温席孝于亲所当执;
融四岁能让梨弟于长宜先知;
”一段,达到熟读成诵。
同时让学生受到传统道德教育,懂得孝敬父母,尊敬长辈,关心他人。
教学准备:
收集历史故事《孔融让梨》《黄香温席》配乐《春江花月夜》制作课件、儿童歌曲《我的好妈妈》
教学流程:
一、故事导入、情境激趣:
1、这节课老师给大家介绍两个小朋友,一个叫黄香,一个叫孔融。
(播放多媒体课件:
《黄香温席》《孔融让梨》)
2、你喜欢黄香和孔融吗?
为什么?
就连我国古代大教育家孔子也称赞他们那。
二、配乐诵读、品读解意
1、师配乐范读、领读(出示《三字经》原文:
“香九龄能温席孝于亲所当执;
)
2、形式朗读(齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛)
3、品读解意,边读边试解释内容教师相机点拨:
香九龄能温席孝于亲所当执
〖启示〗每个人从小就应该知道孝敬父母,这是做人的准则。
要知道父母的甘苦,才能孝顺父母,并激励自己刻苦学习。
【译文】东汉人黄香,九岁时就知道孝敬父亲,替父亲暖被窝。
这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。
融四岁能让梨弟于长宜先知
〖启示〗从尊敬友爱兄长开始,培养自己的爱心。
要以友善的态度对待他人,就不应该计较个人得失,才会受到别人的尊敬和欢迎,也才会感受到他的温暖。
【译文】汉代人孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬和友爱兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。
4、背诵比赛。
三、联系实际感悟升华
1、你觉得黄香是个怎样的孩子?
孔融又是个怎样的孩子?
2、你还知道那些孝敬父母,尊敬长辈,关心他人的人?
3、歌曲《我的好妈妈》一边唱一边做动作
4、你在生活中是怎样做的?
学习了今天的《三字经》内容,你有什么打算?
"好书不厌百回看"---阅读指导课教案
一、指导目的
1.向学生推荐小说《红岩》,调动他们阅读的兴趣:
通过对《红岩》的课外阅读,深化学生对《狱中联欢》一课的认识,达到教学延展的目的。
2.让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点:
让学生认识小说《红岩》,激发阅读的欲望。
三、指导难点:
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备:
1.小说《红岩》,并把部分节录制成幻灯。
2.电影《永不消逝的电波》VCD片断。
3.要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
五、指导课时:
一课时
六、指导过程:
1.导入激趣,激起学习欲望。
同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?
(指名猜测后,师板书课题。
板书:
好书向你推介
2.班内互相交流好书活动
1)师述,激趣过渡。
只要你是一位热爱进行课外阅读的同学,就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?
如果想。
那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2)小组交流。
教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
3)班内交流.激发求知欲望。
引入:
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况:
第一,你们的口才越来越棒了,这是因为得益于课外阅读;
第二,你们手上都有一本很好的书。
我看了,听了,都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”,以填饱我的阅读欲。
那么,你愿意到讲台上来向别人
推介一下吗?
(指名)
(随着介绍而分类板书书名。
4)小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍,我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗?
如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意,记得爱护别人的书籍啊!
5)过渡。
我也想向你们推荐一本好书。
你听完老师的推介后一定会想看的。
3.推介小说《红岩》,延展课文知识。
1)导入,复习《狱中联欢》。
2)师出示小说《红岩》,介绍作者及故事背景、梗概”
3)谈话激趣。
书中的故事情节曲折动人,人物描写细腻,很值得我们欣赏。
4)播放《永不消逝的电波》VCD片断,让学生欣赏。
5)电脑演示故事开头、结尾及文中人物描写的片断内容,让学生欣赏。
6)小结。
《红岩》是一部不可不看的小说。
请你到图书馆借阅吧。
4.总结。
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。
我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。
同时,不要忘了我向大家推荐的《红岩》啊。
最后,我们共勉一句:
好书不厌百回看。
好书不厌百回看
指导走进童话
1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程:
一、激发情趣,揭示专题
1.课件展示:
先请同学们看一组图画,仔细看。
2、你认识他们吗?
(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊,你是通过什么途径知道他们的?
(真是见多识广,知道这么多的故事,真了不起。
这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!
板书课题:
走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1.“课前,同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗?
你知道这些童话都是谁写的吗?
(郑渊洁)。
郑渊洁是著名的童话大王,他写了很多小朋友们喜欢的童话故事,现在老师想来考考大家,(出示图片)这是谁?
”(是郑渊洁童话中的人物)
皮皮鲁:
喜欢他吗?
你为什么喜欢他?
鲁西西:
知道她吗?
她是鲁西西,是皮皮鲁的妹妹,等会我们就去认识她。
舒克、贝塔:
大家都看过动画片。
罗克:
五个苹果:
这就是那能折腾地球的五个苹果,读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后,你还想知道些什么?
今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了,同学样有没有兴趣看?
这就要看同学们等会的表现了,谁表现的最棒就让谁先睹为快。
怎么样,对自己有信心吗?
就看你的表现喽!
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物,看来读书可以让你收获很多,那么你是怎样去读这些童话故事的呢?
谁能介绍一下你读书的方法?
学生介绍。
(这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。
现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
(你的读书方法真是太好了,让你收获这么多,今天就把你的方法教给同学们,用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。
3、出示问题:
童话中一共出现了几个人物?
你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?
请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们(用这位同学教给我们的方法)带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问:
你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的?
说得很好,很全面,我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读,课下的时候读一读,不要忘了同学们,有空讲给同学听听。
(五个人物全说:
老师觉得 也挺有特点的,有没有同学能起来说一说。
说得也不错,而且是独特的视角,有创意,第三个苹果的故事你可以先睹为快了。
其他同学可要加把劲了!
(看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话首先要读懂人物。
读懂童话要读懂人物)
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?
请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
(同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧)哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话,你有什么体会?
这一点你从哪个人物身上体会最深?
说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们第四个苹果的故事。
还有没有同学有不同的观点?
从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢?
(也就是说读懂童话还要读懂道理。
三、小结方法,鼓励读书。
1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?
思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?
(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?
不能,要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢?
对,摘录,做读书笔记。
真是好办法。
)然后又是用什么方式去读懂道理的呢?
(对,可以通过小组讨论、交流获得知识,集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时,也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子,展现美好辽阔的视野。
童话是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时,它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童,希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。
好吗?
同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣,我们大家都行动起来吧,每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号,把我们的读书方法宣传出去,让我们的校园到处都是朗朗书声。
拿起你的纸和笔,现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒,可以拿出去做宣传了,看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。
一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计:
走进童话世界
读童话 要读懂人物
要读懂道理
阅读指导课教案
一、导入
1、同学们,我们都已经学过了《卡罗尔和她的小猫》这篇课文。
那有谁能够简单地向大家说说卡罗尔和小猫之间发生的故事啊?
(这篇课文学生已经学过,对课文内容有印象有话可说、有话敢说,设计这个问题的目的是打开学生的话话匣子。
担忧:
学生把课文讲的太细,占用过多时间)
2、
听了这位同学的讲述后,大家觉得卡罗尔对她的小猫好不好?
(学生齐答“好”)嗯,卡罗尔非常___________她的小猫。
(引导学生说出“爱”为本课定一个基调。
如果学生说“喜欢”,提示说“比喜欢还喜欢”的词是哪一个?
3、
同学们说的真好,今天我们再来读几篇有关“爱”的文章。
二、例篇导读
1、
请同学们把课文翻到第20页,仔细阅读《两颗燃烧的小星星》,读完后说说自己读懂了什么?
(担忧:
学生都简述课文大概内容,回答重复怎么办?
请同学们再仔细阅读课文,读好后说说你想到了什么,有哪些收获?
请同学再仔细阅读课文,想想课文中有没有自己不明白的地方,多问自己几个为什么?
1、学生由于课文理解不是太深入会无问题可问;
2、课外阅读中有无必要设疑,对课文理解是否过于深入。
教师设疑:
为什么熊爸爸看到一团黑影后又浑身是劲的走了起来?
这个问题设置的合理不合理?
4、
请同学拿出“读书卡”,认真做一做上面的第一题,填不出来的可以再看书。
熊爸爸出远门了,快回家时,_____________________________________________;
他边走边檫额头上的雨水和汗水,又饿又累,几乎快倒下了。
这时熊爸爸看到了一团熟悉的黑影,
他心里________________________________________________;
他的眼睛______________________________________________;
他又__________________________________________________。
到家了,熊爸爸对他的孩子——______________说,是__________________________把他引回家的。
5、
填好后,请同学们把这段话一起读一度,1、2读。
(学生读)
6、
现在请同学再次拿起笔在课文中划出你喜欢的词语和句子,并抄在读书卡上。
喜欢的词语:
________________________________________;
最喜欢的句子:
________________________________________________________;
最喜欢的自然段(填序号):
___________;
写写心里想说的话:
________________________________________________________
_______________________________________________________。
这三个问题是我根据叶更青老师讲座中提到的阅读方法设计的,她讲的时候是那四年级老师上课为例的,不知道对二年级是否适用。
在学生弄懂课文大意后,为了培养他们按顺序看懂文章的能力,明白作者怎样把事情从头到尾说清楚,先说什么,再说什么……最后说什么,我根据网上范例设计了一份填充式读书卡。
在学生反复读文的基础上,填写读书卡,填好后再朗读一遍,这也是一个综合——分析——综合的思维过程。
三、阅读实践
通过我们一遍又一遍的阅读《两颗燃烧的小星星》让我们深深得感受到了父子之间的爱。
请同学们把书翻到目录,其实,除了12课是说人与人之间的“爱”外,11到20课都是在说人和人之间的“爱”。
请大家选一篇自己最喜欢的,认真的读一读。
(生读,教师巡视)
同学们都读好了吗?
看大家读的这么认真,一定有不少的收获,同桌之间相互说说读完书后你的收获。
谁愿意向全班同学说说你的收获。
四、小结
谁来说说这节课的收获?
(学生回答)
同学们,这节课我们处处感受到了爱的伟大,“千金易得,真爱难求”希望同学们下课后能阅读更多有关爱的文章,爱自己的家人,爱自己的同学,好吗?
小学语文课外阅读指导
教材分析《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文,文字优美生动,让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人,感受到作者对大自然和生活的热爱,感受到世界的美好、生命的精彩。
教学目标
1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。
学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点、难点:
1.
学习拟人、动静结合的写作手法。
2.
通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础。
教具准备:
课件
课时安排:
1课时
一、激发兴趣,导入新课
1.同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化?
(夏天怎样?
秋天又是怎样?
现在呢?
)冬天给你们的感觉是怎样的?
2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的,你还记得我们学的第四单元——韵味吗?
韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会。
你能背诵一下你喜欢的句段吗?
让我们感受到其中的韵味。
(指名背诵)
3.同学们真是热爱生活啊,通过你们的背诵,让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹,在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱,那你们想不想再来读一读这样的文章啊?
4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章,请你来用心读读,用心感悟。
二、指导阅读
1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的晚霞。
①同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗?
(课件出示)②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错!
那么作者是如何来写夏天的晚霞,你发现了吗?
(指名回答:
写作手法——三个拟人、生动、形象,动静结合……)③这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢?
在书上标注出来。
谁来说说你画的词语或是句段?
④同学们积累了这么多,老师也想积累几句,(课件出示)谁想读读?
(指名读)你能说说你的感受吗?
2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读,看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法,做出标记。
②指名回答
③(课件出示)请你自己读读这几句,你有什么感受?
(指名回答)
④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗?
⑤这篇文章你想积累哪些词语?
⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中?
那就让我们来试一试吧!
老师给你准备了美丽的景物,请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来。
3.生练笔,老师巡视指导。
4.交流:
让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、总结同学们,我还记得张晓风说过:
“我喜欢看书,特别是在夜晚。
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