四年级下电子教案Word下载.docx
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彩纸、剪刀、胶水、水彩笔
教学反思:
变形的魅力
1、学习人物变形画、黑白画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术中变化创新手法的多样性。
2、能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发展想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。
透过变形现象,寻找变形的规律与特点。
通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。
一、1.激趣导入,观察发现。
(1)课件出示教材第一幅图片(苏州千灯镇水中倒影图片)。
①先请同学们用心观察,你们认为这是一张什么照片?
②当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?
(2)课件出示教材第二幅图片(玻璃幕墙里的变形图像)。
①请同学们边观察边思考,这又是倒映在哪里的图像呢?
二、自主学习,观察现象。
课件出示(我思考:
生活中你还在哪里见过这样的变形现象?
)
三、合作探究,感受探究。
(1)利用不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。
拿起你面前的勺子,举得稍高一点,和头平齐,把它从远处慢慢地往前拉近,看看你的脸型和五官分别有什么变化?
(2)利用已知的变形方法,进行尝试创作。
课件演示画像过程:
出现眼睛→出现鼻子→出现嘴巴
(3)从这里我们可以看出,变化时我们要抓住什么进行夸张?
(课件出示变形规律)变形时,我们就是要抓住人物脸上或体形上最突出的那一点,进行夸张。
(完成板书
四、展示作业,多元评价。
(1)学生完成作业后,贴在黑板上预先制作好的相框内。
(2)大家来猜猜画的是谁?
你是从哪儿看出来的?
做哪些改正会更好?
(三)、课后提升(课件出示作业要求)课后,请同学们把自己的作品拿给爸爸妈妈看,并对他们作出变化的相关解释。
学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型,提高学生形象观察、分析能力和想象力。
一、说一说:
鸟的基本特征;
1、问:
鸟是什么样子的呢?
(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)
【强调鸟的基本特征,引导学生关注不一样特征的鸟】
2、教师:
大家观察生活真仔细,你们再听一听,鸟儿朋友们在和我们说些什么呢?
二、猜一猜:
谁是鸟王?
1、导入:
让我们用掌声把这些朋友请出来,大家看,它是谁?
(课件:
燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉)
2、总结:
每一种鸟都有属于自己的样子。
有的有独特的体型;
有的有强大的本领;
有的有漂亮的色彩和花纹。
3、问1:
如果让你来选,你希望谁是鸟王呢?
为什么是?
为什么不是?
问2:
可不可以把它们的优点放在一起,我们来组合一个鸟王?
(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹)出示教师PS组合范图,学生观察,并思考:
你会用哪些动物的形象来组合?
4、介绍凤凰:
在中国的传说里,人们把各种动物的形象组合起来,在心中想象出了一个鸟王的形象,这就是——凤凰。
5、总结:
你看,只要敢去大胆的想象,自由的组合,就可以创造出一个全新的鸟王。
想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王?
三、画一画:
不一样的鸟王;
1、(播放课件展示并提示)让我们来看看小提示:
你希望你的鸟王是什么样子?
有什么色彩花纹?
2、学生作业:
让我们来创造一个新鸟王!
3、教师个别指导,提示。
四、评一评:
我们的鸟王们;
1、作业展示:
把你的作品和大家分享。
2、问:
你是怎么表现这个鸟王形象的?
它有什么的本领吗?
它叫什么名字?
3、学生展示:
让鸟儿们飞起来!
夸张扭曲
布置下节课的工具材料勾线笔水彩笔
春天来了
引起学生对自然环境的关注。
认识常见的颜色。
尝试运用线、形及平涂着色的方法描绘身边的事物,表达自己的想法。
认识常见的颜色。
尝试运用线、形及平涂着色的方法描绘身边的事物,表达自己的想法。
1.说春天。
师:
同学们,现在是什么季节呀?
(春天)
春天在哪里呢?
让学生说说春天表现在什么地方。
我们每天在校园里学习、活动,你看到校园里的春姑娘躲在哪里呢?
2.赏春天
孩子们请闭上眼睛,老师带领大家去祖国的名山大川旅游一番,感受一下祖国山河那浓浓的春意。
祖国的山河在春姑娘的打扮下绿意盎然、清秀迷人。
老师这里还为同学们准备了更漂亮的春天的图画,你一定会发出由衷的惊叹:
春天真美呀!
4.画春天
师:
下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”:
哪一小组创作的春天最美?
教师讲解作业要求。
学生进行作业,教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来,让学生互相评奖,并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中,评选出最优秀的作品。
一、组织教学
二、检查工具材料情况
三、写生盆花,学生准备
四、学生写生,教师巡回指导
五、展示作品,点评优秀的,画面比较生动
作品。
布置下节课的工具材料水彩笔、水彩
我爱校园
1、知识与技能:
学习运用线描淡彩的基本表现手法和方法意识的培养。
2、过程与方法:
培养学生的观察能力和线条与色彩的有效结合能力。
3、情感态度与价值观:
培养学生爱自己的学校的情感。
学习线描淡彩画的基本表现方法。
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
1.板书课题:
校园平面示意图
2.说说平面示意图在生活中的作用。
3.了解平面示意图的基本知识:
一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。
4.绘画步骤:
(1)用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、操场等地方的基本形和位置。
(2)钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态,注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。
(3)画上淡淡的水彩。
(4)颜色干后适当加勾线条。
5.欣赏教材中的学生作业。
6.提出作业要求:
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。
7.学生绘画,教师巡回辅导。
8.展示学生作业,相互评价。
1.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
2.板书课题:
校园一角
3.指导学生取景构图
出示校园相片和根据相片画的两幅构图:
一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;
另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。
4.学生对比欣赏,谈自己的感受。
5.欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。
6.介绍学习线描、色彩的写生要领和方法线描时不要过多地陷入细节。
把握画面大的色调;
色彩的深浅变化;
注意前后景物色彩的空间对比关系等。
7.学生绘画,教师巡视指导。
8.教学评价与延伸
展示作品。
交流感想.互相评价。
构图取景
布置下节课的工具材料蔬菜水果小刀
蔬果的联想
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
提高对物象特征整体感知能力,掌握切割、插接、镂空等造型方法。
激发学生联想思维和想象能力。
一、激情导课:
展示茄子变成的小企鹅,你们想不想也变一变?
我们今天就共同学习第五课《蔬果的联想》(板书课题)
二、民主导学:
1、直观分析蔬果造型原理。
下面请同学们打开课本,在这些蔬果制作的作品中,你最喜欢哪一件,为什么?
教师引导学生交流并相机小结:
(1)小青蛙:
小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似,色彩、纹理也相近。
(教师板书强化:
形体、色彩、纹理)因此,用小南瓜做成了小青蛙的身体,然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢,一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
(2)洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
2、探究蔬果制作物象的一般步骤:
你知道这件作品是怎样变成的吗?
用到了哪些方法?
(1)荷花:
荷花运用了切划的方法。
(板书:
切划)
(2)小青蛙:
小青蛙的嘴用了切割的方法,眼睛和四肢用了插接的方法。
切割、插接
(3)南瓜人物:
南瓜人物还运用了镂空的方法。
镂空)
3、引导学生展开联想。
你准备把它(它们)变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢?
(学生思考、交流、反馈,教师评价指导。
4、打开学生创新思维,激发学生创作欲望。
看一看别的小朋友是怎样想的,又是怎样变的呢。
(课件展示作品)。
三、检测导结:
1、展示作品,学生自评、互评、教师点评。
2、教师小结本课:
在我们的生活中,还有许多美的事物等待我们去发现,并创造出更多更美的作品。
(课件展示石头画作品,拓展学生思维)
二、检查工具材料
三、继续完成上节课的作业
四、展示作品
五、学生欣赏,点评
六、教师小结
七、拓展,课件欣赏其他作品。
蔬果联想
形体、色彩、纹理
布置下节课的工具材料皱纹纸、剪刀、胶水
花团锦簇
1、了解关于花艺的常识和习俗,并能运用于生活中去。
2、能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。
3、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
掌握叠绕纸花的制作方法。
如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
课件、彩纸等
一、组织课堂
二、创设情境
1.欣赏鲜花店的图片,创设一个花团锦簇的情境。
2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3.师:
鲜花虽美,却不能持久。
有什么方法
留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结:
把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。
4揭示课题:
今天我们就来学习制作纸花的方法。
三、方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏,并设疑:
这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方法。
原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧。
3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。
4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。
5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。
四、学生再尝试做一朵纸花。
能抓住花形特征,制作出自己喜欢的花。
二、复习巩固,做纸花的要领。
三.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏:
板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结:
花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
四、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求:
分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。
3.学生制作,教师巡视指导。
五、展评交流
1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜。
布置下节课的工具材料彩纸、剪刀、胶水、
剪纸故事
一.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。
二.了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。
三.锻炼语言组织和口头表达能力。
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
美术课本、课件、彩纸、剪刀等
一、故事引入
1.同学们,你们喜欢听故事吗?
老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方?
2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
(画面)
二、故事交流:
在你的身边或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
三、教师示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
四、学生尝试剪一个人物,教师巡回指导。
五、展示作品,互相交流指出有点及不足之处。
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力
一、组织教学。
二、复习巩固剪纸的要领
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹
三、小组讨论、演示分工合作过程
1.(从各小组中挑出一个典型故事)请三位同学来跟老师合作示范。
2.先分工再进行组合。
四、学生尝试剪故事里的人物,教师巡回指导。
五、组合粘贴。
你想怎么贴?
怎样贴才会又快又平整呢?
——胶涂在底纸上。
六、添加道具。
故事“剪”完了吗?
还有什么需要补充、完善的?
——添加背景、道具等。
(课件出示剪纸道具)
七、欣赏:
剪纸故事作品
1.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获?
布置下节课的工具材料铅笔
静物一家
1、初步了解静物的分类、组合,及构图中主次关系的基本知识,感受绘画作品中构图的美。
2、运用所学,以线描的形式表现身边的静物,初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
了解静物的分类组合特点,及基本的构图关系。
用线描来写生静物
美术课本、课件、作业本等
一、欣赏导入:
课件出示静物画,欣赏,问:
你喜欢哪一幅作品?
你有什么发现?
二、认识静物和静物画
1、什么是静物?
2、寻找生活中的静物,在情境中唤起学生对静物的情感
(1).静物是个大家族,现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。
以录像或图片的形式,引导学生观察室内、室外的各类静物。
如:
书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
(2).(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢?
(3).老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。
三、学习静物分类
1、游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)
静物家族的每个成员不是孤单的,它们都有自己的朋友。
2、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件,让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
3、小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)
4、小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。
四、学习理解静物摆放的主次。
老师:
一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置能使画面的主题突出;
物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
学生利用静物在桌子上进行尝试摆放。
五、师生评价,教师及时予以指导调整。
一组织教学。
二、复习巩固:
什么是静物
三、作品赏析
1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
四、自主表现
作业要求:
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。
五、交流评价1.小组内交流:
相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。
2.小组间的交流:
从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3.教师总结:
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
布置下节课的工具材料宣纸毛笔墨盘子等
妙笔生花
1、学习和掌握中国画的笔墨技巧,进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。
2、运用中国画的表现方法,把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。
学习和掌握中国画的笔墨技巧
把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。
课件、宣纸、笔等
一、欣赏激趣
中国名家花鸟画欣赏,使学生对中国画花卉有一个初步的印象,激发学生的绘画兴趣。
二、讲授新课
1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几笔),使学生更直观地了解画法,并感受到学中国画并不是很难的事,增强学生信心。
2、学生仔细观察教师示范,为尝试绘画做准备。
(1)用朱砂画花瓣,侧锋用笔
(2)淡墨中锋画枝(3)淡墨侧锋添叶(4)浓墨中锋画花蕊、叶筋
3、四种用笔的演示:
(1)用笔调淡墨后,在笔锋上蘸浓墨一笔画完。
(2)用笔调墨后,在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。
(3)先用墨画,再用色染。
(4)先用色画,再用墨点。
三、尝试活动
学生通过观察自己尝试绘画,亲身感受一下绘画的乐趣。
教师对学生的作品进行讲评,指出不足,发扬优点
四、学生练习
运用点和色的变化来表现一幅花卉图。
一、展示其他不同画法的花卉,并简单示范,使学生掌握不同的画法
二、教师再次示范,边画边讲解具体绘画步骤
(1)用朱砂画花瓣,侧锋用笔
(2)淡墨中锋画枝
(3)淡墨侧锋添叶
(4)浓墨中锋画花蕊、叶筋
三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法,学习画自己熟悉的蔬果。
通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受,对蔬果的形状发挥个人想象,运用夸张、变形的手法来进行造型。
四、学生灵活运用所学的绘画知识,进行自由创作绘画。
五、教师对学生作业进行点评,学生自己对自己的绘画进行自评或互评。
布置下节课的工具材料纸筒、剪刀、胶水、卡纸等
有趣的线造型
中国龙
布置下节课的工具材料
1.让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点。
2.让学生认识、了解邮票的相关知识和设计方法。
3.学生能运用废旧制材剪贴制作出中国龙的造型。
4.让学生感受中国龙的文化魅力,激发其热爱传统艺术的思想情感。
学生能运用废旧制材剪贴制作出中国龙的造型。
让学生感受中国龙的文化魅力
纸盒、纸杯、彩纸等
一、音乐导入激发兴趣
1.播放音乐《龙的传人》
2.师:
我们都是中国人,是龙的传人。
龙在我们国家历史悠久,我们和龙有着怎样的渊源呢?
这节课我们就一起学习《中国龙》。
二、欣赏评述感受认知
1.师:
经过收集资料,同学们知道龙是在现实生活中真实存在的动物吗?
想一想,龙本来不存在,人们是怎样创造出它的样子来的?
3.分组讨论:
找一找,龙身上有哪些动物的特点?
人们这样创造龙有什么寓意吗》
(1)讨论后得出结论:
(结合图片进行对比)
龙的典型形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体
(2)寓意:
吉祥、幸福、威武,以寄托人们的厚望。
4.师:
你们在哪儿见到过龙的形象?
学生交流,回报。
课件欣赏:
经典的九龙壁、清朝大龙邮票、1988年生肖龙邮票。
三、自主探究尝试制作
1.师:
老师这里给你们带来了一张中国龙邮票,我们一起来看看,找找这邮票上有哪些要素?
(铭记、齿孔、图案、面值、志号)
怎样设计邮票呢?
(师生共同完成)
(1)构思
(2)起稿(3)涂色(4)剪孔
四、发散思维表现创作
1.欣赏其他学生优秀作品。
2.学生创作:
设计一枚以龙为内容的邮票
要求:
构思独特,主题突出,色彩鲜艳,制作精美。
2.教室播放轻音乐,老师巡视指导。
五、展示评价小结下课
1.学生评价。
2.教师小结,肯定学生的作品,指出不足。
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