第一单元时分秒教案Word文档格式.docx
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教具
钟表课件、主题图、实物钟表。
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入新课:
1、出示第59页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么?
(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时:
十、九、八、七、……二、一)
2、老师提问:
人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间?
(1秒)
师小结:
计量很短的时间,常用比分更小的单位――秒,今天就来认识秒。
二、学习新知:
出示课本60页的情境图。
老师引导学生观察并提问:
小明和妈妈来到钟表店,这里都有什么样的表?
(电子表、手表、钟表和秒表。
)
2、课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?
(我发现钟面上有时针和分针,还有秒针;
有12个数字,有12个大格,还有一些小格。
师说明:
同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。
3、在钟面上怎样表示1秒呢?
(秒针走一小格就是1秒)
用课件演示秒针走一小格的动作。
请同学仔细观察。
4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
5、请同学们继续观察课件中的表, 老师演示秒针走一圈,提问:
你发现了什么?
(生:
秒针走一圈是60秒,分针也在走,分针走一格是1分,所以1分=60秒。
同学们观察得很仔细,1分=60秒。
6、出示有秒针的实物钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。
请同学们谈感受。
(1分钟比1秒钟长,但1分钟也过得很快)
7、出示课本61页做一做第2题,了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间可以做些什么,然后把你的感受告诉小组的同学。
课堂练习:
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9( ) 穿衣服大约需要20( )
烧一壳开水大约需要25( )
2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩,并记录下来。
作业设计:
1、填一填。
人1分钟脉搏跳( )下,1分钟做( )道题
1分钟写( )个字。
2、填空:
深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。
从1数到30用了( )秒。
1分=( )秒,120秒=( )分
3、绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些?
课堂小结:
引出秒的概念。
引导学生回忆春节联欢晚会时的倒计时的那一刻的时间就是一秒钟。
利用课件演示,是学生体验到一秒到底有多长时间。
通过拍一拍、数一数、想一想帮助学生建立一秒时间单位-----秒的空间观念。
我们今天学习了秒的认识,知道了1分=60秒,还感受了1分、1秒有多少长,常言道:
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”同学们从现在开始,珍惜每一分、每一秒,做时间的主人吧!
板
书
设
计
1分=60秒
课
后
反
思
通过实际操作,学生体验了1分钟有多长。
进一步理解了分与秒的关系。
第1周第2课时(学期第2课时)
时间的计算
1、使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
1、掌握时间单位之间的简单换算。
2、求经过的时间的方法。
课件
一、复习旧知
口答:
1、钟面上有()个小格,每两个数间是( )个小格。
2、时钟从一个数走到下一个数是( ).分针从一个数走到下一个数是( ).秒针走一圈是( )分。
3、1时=( )分 1分=( )秒
二 学习新知
1、学习例1。
出示例1:
老师提问;
谁知道2时等于多少分?
说一说你是怎样想的
(因为1时是60分,所以2时是60加60,也就是120分.所以2时是120分。
老师板书:
2时=120分
练习:
3分=()秒,你是怎样想的?
2、学习例2。
引导学生观察钟表上所表示的时间
(1)出示例2:
引导学生观察钟表上所表示的时间,小明几点离家,几点到校?
(小明7:
30离校,7:
45到校。
(2)提问:
小明从家到学校用了多少时间?
你是怎样算的?
独立完成后与小组同学交流。
分针从6走到9走了3大格,每大格是5分,所以一共是15分;
也可以这样想:
45减30,也就是15分。
1、3时=( )分,4分=( )秒
2、小红来到商店门前,商店还没有开门,她看到营业时间牌上写着早9:
00开门,晚8:
00开门,她又看看自己的手表,心想:
“现在才8:
40,到开门的时间我还要等多久呢?
”
1、练习十四第2题。
2、练习十四第4题。
3、练习十四第5题。
4、练习十四第3题。
这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。
希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间,合理地安排好自己的时间。
利用钟面复习旧知
1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒
。
引导学生观察钟表上所表示
同时独立完成例2后与小组同学交流间。
1时=60分
通过实际操作,学生经历了不经过时间的过程和方法,加深了理解。
第1周第3课时(学期第3课时)
时、分、秒的练习课
1、使学生进一步掌握时间单位的进率,会正确地换算。
2、能正确地求出经过的时间。
3、培养学生的时间观念。
会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。
练习课
一、学前准备:
1、1分=( )秒 2时=( )分
2、上午第一节课( )时( )分开始,一节课是( )分。
3、张小琴跑60米的成绩是9( )。
4、完成练习十四第6题。
5、完成练习十四第7题。
二、巩固提高:
1、完成练习十四第8题。
学生先进行小组讨论,再进行全班交流。
(1)上午第一节课用了40分。
(2)下午2:
10同学们在上第一节课。
(3)我最晚7:
00起床,学校要求7:
40到校,我最晚7:
30从家出发,那么7:
00起床到7:
30这段时间我可以锻炼一下身体,大约用15分钟,再洗漱和吃早饭大约用15分钟。
(4)不能提出许多问题,如:
中午11:
30同学们正在做什么?
下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间?
中间休息多少时间?
三、课堂作业:
1、4时=( )分 3分=( )秒
5时=( )分 8分=( 秒
2、在( )里填上“>、<或=”。
48秒( )1分 1秒( )60分 1时( )60秒
1时( )55分 3分( )3秒 2分( )120秒
3、吃一顿饭大约要用15( )。
四、思维训练:
1、时针与分针重合在一起时是( )时整,时针与分针组成一条线时是( )时整,时针与分针成直角时是( )时整。
2、小强开始做作业,从镜子里看到钟面(该钟面只有刻度没有数字)是6:
15,做完作业后,再看桌上的钟正好也是6:
15,这是怎么回事?
他做作业花了多少时间?
五、课堂小结:
3时=( )分 4分=( )秒
6时=( )分 5分=( )秒
360秒=( )分180分=( )
基本技能训练
练习十四第4计算经过时间时,遇到了前面没有出现的问题,教学时知识点给与必要点拨。
我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。
时间不等人,只要你抓紧每一分每一秒,生活就会有意义。
时、分、秒的练习课
通过本节课的练习,学生进一步掌握了时间单位的进率,会正确地换算。
第二单元万以内数的加法和减法
(一)
教材分析
这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.
学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要。
这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.
教学目标
1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.
2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.
3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.
教学重点、难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.
教具、学具 口算卡片、电脑课件
课时教案
第1周第4课时(学期第4课时)
两位数加两位数
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教学重点
正确地进行两位数加法的口算。
教学难点
能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
课型
学生尺、
一、新课导入
用两位数加、减整十或一位数。
26+30
48+20
49-20
56+3
28-9
24+9
35-20
46-7
98-90
78+9
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
学生汇报。
(一至五年级参加“世博会”的各班人数)
(2)出示问题:
一年级一共要买多少张车票?
(3)提问:
如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:
35+34。
(4)这个算是如何计算?
互相交流算法。
师:
我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?
如果可以怎么计算?
生:
可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.
除了这种方法以外,还有别的方法吗?
生1:
还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.
生2:
除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题:
二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算:
39+44
(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。
经学生自由讨论,大致有以下几种方法。
A、39+40=79
79+4=83
B、30+44=74
74+9=83
C、30+40=70
9+4=13
70+13=83
3、比较算式,发现规律。
对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:
都是两位数加两位数。
不同点:
前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21=
15+55=
61+39=
35+66=
23+28=
32+46=
53+36=
37+54=
15+65=
18+26=
41+56=
13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?
组织学生分组练习,并在小组内互检。
四、课堂小结
1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方?
1、口算
观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
学生小组讨论提出数学问题,组内解决问题。
出示问题:
提问:
在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。
两位数加两位数
35+34=69
39+44=83
学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
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