华南师范大学《比较教育》在线作业题库5及满分答案更新Word文档下载推荐.docx
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3.第3题
德国在教育行政管理上实行
A.理想主义
B.社会主义
C.联邦主义
D.集权主义
C
4.第4题
独立后至南北战争前,美国各地建立了许多______。
A.州立大学
B.国立大学
C.社区学院
D.赠地学院
A
5.第5题
最早出现具有近代气息的师范教育机构的国家是
A.日本
B.德国
C.法国
D.美国
6.第10题
20世纪90年代以来,比较教育研究领域有了较大拓展,在国际化的历史背景下把“()”也纳入了比较教育研究的理论视野。
A.国际教育
B.国家间教育比较
C.比较教学论
D.区域教育
7.第11题
美国完成普及6-8年义务教育的时间大约是
A.19世纪下半叶
B.19世纪下半叶至20世纪最初20年
C.20世纪上半叶
D.19世纪末20世纪初
8.第12题
在英国教育发展史上,标志着国家开始干预教育事业的事件是
A.1876年《桑登法》
B.1870年《初等教育法》颁布
C.1902年《巴尔福法》颁布
D.1833年教育拨款
9.第17题
经过近4年的努力,美国促进科学协会于()年完成并公布了一份文件,题为《2061计划:
为了全体美国人的科学》。
A.1989
B.1985
C.1984
D.1980
10.第18题
1763年普鲁士公国颁布()规定实施义务教育,德国各地几乎都实行了义务教育。
A.《教育总计划》
B.《魏玛宪法》
C.《乡村学校规程》
D.《基础学校法》
11.第19题
法国是一个中央集权的国家,设立的中央教育行政机构为()。
A.联邦教育部
B.教育和科学部
C.文部省
D.国民教育部
12.第20题
“比较教育之父”朱利安是
A.美国人
B.英国人
C.法国人
D.德国人
13.第21题
在美国教育史上,18世纪中叶,()在费城创办了第一所文实中学。
A.富兰克林
B.华盛顿
C.约翰?
雷普金斯
D.马兰
14.第22题
以培养绅士著称于世的英国最古老的一种私立学校是
A.文法中学
B.综合中学
C.公学
D.第三级学院
15.第23题
法国现代______是法国高等教育的主体,由______管理。
A.大学校、各地方学区
B.综合大学、各地方学区
C.大学校、政府各部
D.综合大学、政府各部
16.第24题
在高等院校实行教师自由教,学生自由学的国家是
A.中国
B.印度
C.美国
D.日本
17.第25题
帝国时期,德国的实科学校以______、______和______为主。
A.拉丁文、希腊文、古典文学
B.数学、自然科学、现代语
C.数学、自然科学、现代语及拉丁语
D.数学、自然科学、航海及簿记等实科科目
18.第26题
中国近代学校出现于
A.中华人民共和国政府建立
B.中华民国政府建立后
C.19世纪60年代
D.1922年学制颁布后
19.第33题
世界上第一所高等师范学校建立在
A.英国
20.第34题
印度中等教育的主体是
A.私立学校
B.邦立学校
D.模范学校
21.第6题
法国初中留级率比较低。
错误
22.第7题
德国普通中学结业时只有两个州实行毕业考试。
23.第8题
从研究时间上说,比较教育的研究已当代教育为中心。
正确
1
24.第13题
美日英法德各国进入高等学校的适龄青年已经超过50%。
25.第14题
比较教育的研究大体可以分为两大类:
区域研究和问题研究。
26.第15题
美国教育行政管理属于地方分权制,因此,州政府的教育责权来自于州宪法,与联邦教育部没有直接的隶属关系。
27.第27题
法国现代综合大学淘汰率高,辍学率高。
28.第28题
香港的文法中学是香港中等教育机构的主体,以开设学术性课程为主。
29.第29题
美国中学生可以选择学习的课程多达数千门。
30.第30题
联邦德国的教育行政具有“联邦分权,州集权”的特点。
31.第9题
印度《教育与国家发展》报告书
印度教育委员会1966年发表的关于印度教育发展20年远景规划,其中对印度教育改革建议如下,在学校教育中增加劳动实习课;
在全国实行统一学制;
中等教育职业化等,这些建议成为印度1968年《国家教育政策》的主要基础,也是印度以后几个五年发展计划的依据。
是印度独立后教育发展史上具有里程碑意义的事件。
题目分数:
8.0
32.第16题
法国的大学校
大学校是法国高等教育的一大特色,始建于法国大革命前夕,对学生要求起点高,重应用讲实效,规模小,学生出路保险且待遇优于受过其他高等教育机构教育的大学生,是英才主义教育的典型,是高级官员、高级管理人员和高级科技人员的主要培养基地,位于法国高等教育象牙塔的顶端。
33.第32题
英国《1944年教育法》
由英国教育大臣巴特勒递交的,又称巴特勒法案,主要内容:
法定公共教育体系由初等教育、中等教育和继续教育三个相互衔接的阶段组成;
郡和郡自治市议会为三个阶段公共教育的地方教育当局;
改组民办学校;
地方教育当局必须为超过义务教育年龄者提供正规教育等。
该法确立了英国的现代公共教育体系,一定程度改变了英国教育双轨制性质。
34.第36题
比较教育的区域研究
区域研究是比较教育研究的一个重要类型,是分析研究一个个国家或者地区的教育制度或者教育实践,按照研究内涵的大小,又可以分为整体研究和局部研究两类,其中整体研究涉及一个国家或地区教育各个方面的问题,局部研究则涉及的是某个国家或地区教育的个别问题,可以研究一项重大的教育改革,也可以研究一个重要问题,如教学内容,教学方法等。
35.第31题
简述“朗之万—瓦隆计划”。
1947年,“朗之万—瓦隆计划”出台,提出了战后法国教育改革的6大原则:
(1)社会公正原则;
(2)各种类型的教育和训练方式,居于同等地位;
(3)普通教育是一切专门教育和职业教育的基础,学校应该成为传播普通文化的中心;
(4)学校教育应该重视学生的才能、兴趣、禀赋的发展,并给以科学指导,使学生能够适应社会的需要;
(5)建立单一的前后连贯的学校制度,义务教育的年限是6—18岁,各级教育实行免费;
(6)加强师资培养,提高教师地位。
该计划由于当时各种原因未能实施,但它所提出的“教育民主化”思想对法国教育具有深远的影响,为法国教育改革指出了方向,被称为法国教育史上的“第二次革命”。
6.0
教师未批改
36.第35题
简述义务教育的基本经验。
义务教育的基本经验有:
第一,认清意义是实施义务教育的首要条件。
第二,教育立法是实施义务教育的法律保证。
第三,免费是实施义务教育的重要支柱。
第四,筹措必需经费是实施义务教育的经济保证。
第五,培训足够的合格教师是保证义务教育成功的关键。
第六,从实际出发、因地制宜是实施义务教育应遵循的重要原则。
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