四年级语文《去年的树》教学设计文档格式.docx
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难点:
对课文结尾两个"
看"
的理解。
教学媒体:
多媒体课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
一、复习主要内容,创设情境。
复习主要内容。
上节课我们认识了一棵树和一只小鸟发生了一件感人的故事。
谁能简单地介绍这个故事?
(出示主要内容填空)
鸟儿到南方去之前答应好朋友树(明年春天一定回来给树唱歌)。
第二年春天,鸟儿从南方回来,却发现(树不见)。
她四处寻访,问了树根、大门和小姑娘,知道树变成了火柴,变成了灯火。
于是,鸟儿就在火柴点燃的灯火前唱起去年的歌。
这个故事叫?
〈〈去年的事〉〉,小小的故事感动了很多的读者。
下面让我们再来看看那感人的画面。
2、播放课文动画,激发学习兴趣。
看了故事,你想说什么?
你会用什么词形容小鸟与树的关系?
(好朋友、感情深厚)
合作学习,感情深情。
1、提出核心问题:
从哪些地方真正体现小鸟与树是好朋友?
认真默读课文,把你最感动的地方画出来,反复读一读。
2、学生默读。
3、进行汇报。
感悟三处地方:
1、小鸟天天给树唱歌,树天天听小鸟唱歌。
预设:
1)抓住"
天天"
体会好朋友的友谊之深。
2)引发想象:
鸟儿在什么时候、唱什么歌曲给树听?
请你扮演小鸟告诉大家。
3)出示小鸟的歌曲内容。
大树,你是我的朋友,烈日下,你为我遮阳,风雨中你为我撑伞,我们是形影不离的好朋友。
大树,我是你的朋友,你病了,我为你捉虫,你孤独,我给你唱歌,我们是心心相印的好朋友。
咱们也一块儿来把这首歌唱给大树听,好吗?
大树听了,心情怎样?
会怎么说?
4)小结:
多么令人羡慕的一对好朋友呀。
森林里有千万棵树,鸟儿却单单为这棵树唱歌;
森林里有千万只鸟儿,树却只听这只鸟儿唱歌,这是一份多么深厚的感情,多么深藏的缘分。
2、小鸟与树分别前的对话。
分角色朗读,加上提示语,读出小鸟与树的不同的心情的语气。
(难过、认真、爽快)
1)树和鸟儿对话的时候,他们的心情是怎么样的?
生体会依依不舍、恋恋不舍等等。
)
2)、谁来让我们听听大树依依不舍的声音。
指名读,评价。
3)、小鸟听到了大树这样的倾诉,她心里又是怎样的感受?
请你读,你心里是怎么想的。
(一定说明了什么?
4)、谁愿意来做这对好朋友,把他们临别时依依不舍的情景展现给大家?
5)生分角色朗读,评价。
过渡:
鸟儿就是带着这样的兴奋和期待回来找她的朋友。
可是树不见了,只剩下光秃秃的树根。
于是他不断地寻找他的好朋友。
3、小鸟寻找树时与树根、大门、小姑娘的三处对话。
1)用笔划出小鸟与树根、大门、小女孩的对话。
2)指导朗读:
分角色读:
指名;
你就是那只寻找好朋友的鸟儿,此时此刻你很?
(着急,为什么?
请你着急地来问问树根。
师:
谁来扮演树根回答小鸟?
指名一个同学读。
你说这句话的时候,心情怎样?
指名几个同学读,谈心情。
当小鸟知道伐木工人把大树砍倒,拉倒山谷里去时,她更加?
带着这种心情和同桌小朋友分角色来读读读读小鸟和大门的对话吧!
(自由读)
请同桌读,请同学评价。
树啊,我亲爱的朋友,你被卖到哪里去了呢?
我是不是再也见不到你了?
此时的小鸟不但伤心、着急,而且?
(伤心欲绝)
鸟儿伤心欲绝,问女孩:
(请一学生读)
鸟儿伤心欲绝,让我们一块儿帮着鸟儿问女孩:
鸟儿是那么地伤心、着急,让我们也帮着鸟儿一块儿来找,一块儿来问好吗?
(当鸟儿从南方回来,看见光秃秃的树根时,鸟儿疑惑了,问树根:
?
当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里去的时候,鸟儿立刻鸟向山谷里飞去,它着急地问大门:
当鸟儿知道大树被做成火柴,运到村子里去时,鸟儿立刻向村子里飞去,它心急如焚地问小女孩:
(师引读,学生读提问部分。
)可见,鸟儿是多么珍惜它的朋友啊!
当他
终于,鸟儿看到了已化作灯火的大树。
她睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,她看呀看呀,
四、质疑,感悟两个"
。
1、设疑,引发想象:
出示结尾两个"
的句子。
鸟儿在看什么?
(昔日的朋友)每次看着灯火,它想起了什么?
想对灯火说什么?
2、创情景,感悟"
的内涵。
师:
是的,鸟儿在默默地看,静静地看,她看着眼前的灯火,思绪万千。
它想起来了--
(出示开头)
当太阳升起,引读--"
鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。
"
当月亮挂上树梢,引读--"
雪都融化时,引读--"
树叶在秋风中飘落时,引读--"
迎着风,迎着雨,引读--"
走过冬,走过夏,引读--"
升华感情,进行小练笔。
1.升华感情。
同学们,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);
小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友)。
无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么守信诺言啊!
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信(板书:
信守诺言)。
2.小练笔训练。
故事结束了,作者运用了四处精彩的对话描写,写出了人物的心情。
但课文里还有很多没有写下来的内容,现在让我们做一回小作家,依照作家运用对话描写进行创作故事。
自由选择进行创作。
选题一:
树万万没想到,这一见竟是永别。
在临死前,他()地对树根说:
......"
树根()回答说:
......
树()地对(伐木人、大门、小姑娘说:
选题二:
当看到曾经最要好的朋友--树被做成火柴,变成灯火就快要消失时,
小鸟()地对说灯火说:
树啊,树啊,树啊树,我的好朋友,我以后再也不能唱歌给你听了,这是我唱的最后一首歌。
你听,你在听吗,再见了,我会永远记得你!
......
我很想对(小鸟、伐木人、树)说:
2、交流。
五、谈收获及总结。
(友情教育,结合现实谈感受。
环保教育。
写作方法。
拓展资料,迁移课外
一只小鸟冰心
有一只小鸟,它的巢搭在最高的枝子上,它的毛羽还未曾丰满,不能远飞;
每日只在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨,它醒了。
那两只老鸟都觅食去了。
它探出头来一望,看见那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片的好景致;
它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美"
自然"
的歌声来。
它的声音里满含着清-轻-和-美,唱的时候,好像"
也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着--
这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它,最后他们便想捉住它。
它又出来了!
它正要发声,忽然嗤的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。
它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。
看了这个故事,你想说什么?
拓展延伸,布置作业布置作业:
(作业超市──选做)
1.《大树的日记》:
从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了什么?
它会怎么想?
会想对小鸟说什么?
请你替大树写一篇日记。
2、小鸟给树的一封寄托思念的信
板书:
去年的树
小鸟树
信守诺言
珍惜友情
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