二下第一二单元教案代Word文档下载推荐.docx

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你发现了什么？

（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：

“冻”不要写成“冻”。

1、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

2、学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

看拼音写词语：

xiǎoxījiědò

ngtiá

nyěmiá

nhua

（）（）（）（）

朗读、背诵课文。

会读懂课文，感受春天的美。

1、自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练。

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

（其他三句也可以模仿训练。

3、出示填空题：

4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

6、春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

选择自己喜欢的方式练习背诵

学写“野、躲、解”三个字。

会写“野、躲、解”三个字。

1、观察、发现

2、解识字方法：

（1）偏旁识字法：

说－脱深－探

（2）相加法：

躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生仿写，体会字体的美观、规范。

小练笔：

我眼中的春天

板书设计：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽（美）

小溪

2古诗两首课时2主备人代亚妮

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

学习古诗《草》。

会正确、流利地读古诗，并背诵。

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

3、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

1、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

2、自由读：

你喜欢小草吗？

为什么？

（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。

3、多种形式朗读：

指名读——配乐读——竞赛读。

4、引导学生背诵。

按要求分类。

未追店枯徐烧荣菜宿

独体字左右结构上下结构

上中下结构半包围结构

学习书写“枯、荣、烧”三个字。

会写“枯、荣、烧”三个字。

边读边观察、发现。

重点指导：

荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

烧：

火字旁捺要变点；

右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；

下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

学生练习书写，教师巡视指导，

学习《宿新市徐公店》

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：

读准字音，把古诗读通顺。

2、想：

想想自己哪些地方读懂了？

哪里还不懂？

3、说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

1、自由读：

你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：

孩子在捉蝴蝶时是什么心情？

（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？

（失望）。

3、竞赛读：

小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：

谁读得好？

好在哪里？

有需要提醒大家注意的地方吗？

5、背诵：

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

把这首古诗编成一个小故事。

学习其它几个生字

会写“未、追、深、宿”。

先观察，再提醒注意的地方。

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；

撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

学生练习书写

板书设计

诗　　宿新市徐公店

　　　　　　　　　情　　喜爱

　　　　　　　　　画：

篱落、一径、枝头　（静）

　　　　　　　　　　画　　　追入

　　　　　　　　　　　　　　　　　儿童黄蝶菜花　　　（动）

　　　　　　　　　　意　色：

黄（绿）（黄）

3笋芽儿课时2主备人代亚妮

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

初读课文，识字。

会认本课生字。

1、自由读课文：

请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

1、全班交流识字方法。

师：

同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。

咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

2、指名分段读课文，注意读准字音。

3、师生交流：

请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？

在长大的过程中她有什么收获？

1、出示生字卡：

唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。

2、词语正音：

呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸

指导写字“轰、冈、喊”。

会正确书写“轰、冈、喊”。

1、学生认读，引导观察。

注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

教师示范，重点指导写喊：

“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

学生试写，感悟交流。

先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。

细读课文朗读感悟

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的呢？

请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。

根据学生的回答，教师适时出示语段

1春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿

2分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。

3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？

4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！

（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？

5、分角色朗读课文

1、讨论交流，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？

2、了解交流笋和竹子的相关知识。

春雨低声呼唤多么明亮多么美丽

3、笋芽儿

雷公公敲起大鼓快快长大

4小鹿的玫瑰花课时2主备人代亚妮

1、会认本课的生字新词。

2、有积累词语的兴趣和习惯。

3、能口头简要说一说课文内容。

重点：

会认本课的生字新词。

积累好词佳句。

难点：

能口头简要说一说课文内容。

自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：

你有什么不明白的地方吗？

（学生可能会问：

为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

重点交流：

鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：

小鹿栽花时会想些什么？

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？

体会他“惋惜”的心情。

3、结合课文情境进行写话训练：

（1）花骨朵渐渐地长大了。

（2）小鹿静静地躺在床上养病。

（3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

1、比一比，再组词。

2、照样子填上合适的动词。

（栽）玫瑰　　（　　）土　　（　　）水

（抽出）枝条　（　　）叶　　（　　）花

识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

1、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

2、会写田字格中的12个字。

1、自由读课文，思考：

鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

2、指名读黄莺和微风的话：

练习读—分角色读—挑战读。

1、老师小结：

小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。

所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言

3、假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？

请你替他写几句台词。

4、指导写字。

（1）认读生字，口头组词，想办法记住它们。

（2）学生观察后联系已有知识学习生字。

语文导学案第四课相关的题。

小鹿的玫瑰花

白栽　　　没白栽　

失望高兴

为别人带来幸福快乐，自己更快乐

语文园地一课时3主备人代亚妮

１、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。

用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

２、能自主根据形声字特点进行识字。

积累语言。

１、重点：

认字、口语交际、积累语言。

２、难点：

用“……像……”说话，口语交际，收集资料。

1、会用“……像……”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。

２、会根据形声字特点进行识字。

1、比较观察，发现朋友。

2、想具体、明白。

3、先说给同桌听。

二、日积月累　　　　

读读认认：

1、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

2、小组汇报。

读读背背：

1、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

2、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。

我会填：

1、读词。

2、讨论填空。

3、交流欣赏、画图。

摘抄比喻句。

本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来　

说是重点；

再把说的写下来。

学生结合搜集的相关资料和歌词把自己听明白的说给同桌听。

1、把自己在春天里的新发现、新感受在组内说一说。

2、引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。

如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。

鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

全班交流，师生共同分享写话的快乐。

能用自己喜欢的方式展示、交流

展示、交流、拓展收集的信息资料。

学生搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……

宽带网

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。

（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

材：

与木相关。

（材料、钢材、教材）

渡：

与水有关。

（渡口，横渡，渡船）

粮：

与米有关。

（粮食、干粮、细粮）

帽：

“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。

草帽、衣帽、帽子

5泉水课时2主备人代亚妮

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

1、学会九个生字。

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

认识八个生字，“瓦”、“脆”的记忆和书写。

1、自读课文。

要求：

读准字音，划出生字。

2、卡片认读生字：

哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

3、齐读、开火车读、指名读。

1、自读课文。

勾出自己喜欢的词语并读一读。

（先自读再小组互读）

2、泉水都流过了那些地方？

3、小组读课文，讨论：

泉水快乐吗？

4、教师小结。

照样子写一写：

很多很多

很多很清

很甜很美

１、正确流利有感情地朗读课文。

理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。

背诵自己喜欢的部分。

２、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

1、正确流利有感情地朗读课文。

1、小声读文后同桌交流课文说了些什么。

2、汇报发言，根据回答相机板书。

1、细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

3、小结学法。

课件展示，练习造段：

请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

　　泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

5　泉水

山腰　　姐姐　　多

平地　　杜鹃花　清

果园　　果树　　甜

山谷　　画眉鸟　美

6雷锋叔叔你在哪里课时2主备人代亚妮

1.会认12个字，会写12个字。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

认字、写字、朗读课文。

1.能认12个字，会写12个字。

2.能正确、流利朗读课文

2.会正确、流利朗读课文

自由读课文，要求把课文读正确、流利。

1、自由读文，思考：

雷锋叔叔在哪里？

划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”的读法。

3、多种形式读文：

范读--引读--自由选择伙伴合作读。

4、教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

5、学习“滴、洒、泥、泞”四个字。

1、用下面的部首组成新字再组词。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

能有感情的朗读课文，背诵课文，会写12个字。

1.听：

脱离课本，看图、倾听。

2.想：

就听到的内容展开想象。

3.思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么？

1、学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

2、小组合作学习第三、四节诗歌。

3、学习最后小节。

⑴给“寻觅”找个近义词。

⑵说说你读懂了什么？

⑶雷锋还会出现在哪里？

可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。

⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：

我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！

请同学们再来说说对这句话的体会。

4、积累

摘抄好词佳句读一读。

冒着抱着泥泞

雷锋叔叔，

你在哪里（全心全意为人民服务）

我不是最弱小的课时2主备人代亚妮

1．会认14个生字，会写8个字。

2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

体会问号、感叹号的不同语气。

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

会认字、写字、朗读课文。

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。

读（读通、读准、读熟课文。

想（自己提出的问题，哪些能解决了？

哪些还有困难？

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。

一、学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

读一读。

二．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

（3）练习读，范读，指名读，竞赛读。

三、指导写字

1．学生练习书写。

2．学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

四、总结全文：

通过本课的学习，我们在生活中，要有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

要像萨沙那样，有一颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。

1．练写生字，听写生词。

2．熟读课文，背诵自己喜欢的句子。

有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

用心揣摩萨沙和妈妈的对话，理解文中所含的道理。

能有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落。

小组交流有什么不同。

2、学生练读，教师范读，分角色读，自由找学习伙伴读。

一、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用。

二、课堂小结：

本课我们进一步，理解了课文，书写了生字，多数同学掌握得不错，希望更加努力，同时我们要像萨沙那样，做一个勇敢的有爱心的好孩子，保护比自己弱小的。

试着写几个问句和感叹句。

14、我不是最弱小的

让雨衣：

爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花

每个人都要保护比自己弱小的人和物

8卡罗尔和她的小猫课时2主备人代亚妮

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

1．认记生字。

2．学习默读课文的方法。

3．体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。

读背好词佳句。

1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.

2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.

3.小组交流识字方法.

4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1．字词练习

（1）以字扩词。

涂料　涂改　糊涂；

　舒适　适应　合适；

　　多余　其余　剩余；

卡车　卡片　卡尺；