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3、文末:
点明中心(记叙文、小说);
深化主题(记叙文、小说);
照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:
强调了+对象+特性
3、设问:
引起读者注意和思考;
答题格式:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问:
强调,加强语气等;
5、对比:
强调了……突出了……
6、反复:
强调了……加强语气
(三)句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词:
因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;
(2)该词与上文是一一对应的关系;
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)段意的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式:
(时间+地点)+人+事。
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
诗歌鉴赏
一、诗歌鉴赏五步法
【第一步】先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义:
按内容分为田园诗、边塞诗等)
古诗一般选择唐诗宋词,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系;
借古感怀诗,一般要把握古和今的关系,可以以古喻今,也可以古讽今;
托物言志诗主要领悟物和志的关系,借何物显何志,这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情,要表达的志)。
【第三步】看诗词的前半部分,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么画面,这些画面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融,就是把握意境)。
【第四步】做到五必看:
①必看题目(题目常常是诗眼,或中心事件,有助于了解诗的内容);
②必看作者(知人论世,了解作者风格);
③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中);
④必看名句(中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);
⑤必看题干(题干的指向性很强,必须看清要求,必须结合原诗内容、题干作答,不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性,一定要问什么,答什么,要什么,给什么,这一点非常重要,可谓重中之重)。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法,这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式:
这是一首什么类型的诗,诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画),从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上,主要运用了什么表现手法,起到了怎样的表达效果。
或这样表述:
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
二、古代诗歌鉴赏常用名词术语
1、评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近易懂,主旨深远)、言简意丰(语言简洁,内容丰富)、意在言外(言外之意,言在此而意在彼,弦外音,味外味,言有尽而意无穷)、含蓄蕴藉、委婉、不著一字,尽得风流(语意含而不露,或表达得不明显,耐人寻味)。
2、语言特点类勾勒简洁(介绍事物的大概)、浓墨重彩(描写详尽、细腻)、惟妙惟肖(描写逼真,多指人或动物)、体物入微或穷形尽态(相)(描写细致入微、刻画细致生动)、诗情画意。
3、语言风格类行云流水(结构、语言自然流畅)、形神兼备(语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔)、简洁或洗炼(语言简练利落)、浅显或明白如话(不雕饰,不加修饰)、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽、明快(明白通畅)。
4、文章结构做铺垫(在情节发生前的交代、暗示)、埋伏笔(前段为后段埋下的线索)、呼应或照应(前后的互相联系)、浑然天成(结构非常完整,如同自然生成的)。
5、其它构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼(有创新,不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心)、感情细腻、感情真挚、跃然纸上、曲折、层次分明。
三、诗歌赏析方法
1.应试策略:
(一)掌握必要的赏析(鉴赏)知识
意境:
是诗中意与境两个因素的和谐统一,是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。
抒情方式:
直接抒情与间接抒情。
表现手法:
如烘托,衬托,虚实,托物言志,借物抒情等。
风格流派:
由于作家的生活经历,感情气质,艺术素养等各不相同,因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味,这就形成了作品的不同风格。
比如李白的飘逸洒脱,杜甫的沉郁顿挫,苏轼的旷达豪放,柳永的柔美婉丽等。
了解诗人的风格,有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。
语言特色:
清新——用语新颖,平淡——质朴真切,绚丽——绚烂奇幻,明快——一语破的,含蓄——意在言外,简洁——言简意赅。
(二)掌握赏析方法
①了解诗人或作品的相关背景,有利于把握诗歌的内容和思想。
②借助联想与想象,有利于把握诗歌的意境,因为诗歌具有张力,尺幅之中韵味无穷。
③品味诗词中作者的炼字,炼句和链意。
赏析时对诗人准确传神的用字,精巧贴切的修辞,情与景的交融,物与理的结合等艺术手法要作深入的品析,有利于把握作品的立意与情感,走进作品的真实,感悟诗人的情怀。
(三)解题思路与技巧:
1.从作家、作品的相关背景资料人手,把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
2.从作家风格(豪放、婉约等)和语言特征(如简约、含蓄等)去领悟诗句的含义及表达的情感。
3.从关键词语着手,如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。
4.从关键句(如主旨句、哲理句、情感句)着手,分析概括、推理解答。
5.从修辞手法和表达方式、表现手法着手,品味语言、想象意境。
6.从诗词的具体内容的全面理解着手,把握各类(送别、咏物、爱国等)诗词的思想内容。
对于主观性试题的解答,还应注意文字表述应简洁、明了,切中要害。
(四)熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语
(1)评价主旨类
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
(2)分析手法类
卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
(3)语言特点类
勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态(相)、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽等。
(4)风格类:
沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。
(5)文章结构:
做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。
(6)行文技巧类:
虚实相生、水乳交融等。
(五)掌握修辞方法在诗歌中运用的特点
诗词常用的修辞手法是比喻、拟人、对比、夸张、借代、双关、互文、等。
(六)借助背景
诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。
这里所说的背景,包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。
这些方面,对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。
因而,我们在欣赏诗歌的时候,就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。
(七)注意作品中的“细节描写”。
中国古典诗词一般篇幅短小精悍,这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。
但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同样不能忽视了其中的细节描写。
(八)注意作者的“逻辑思维”。
古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维,并对此加以充分的分析,而忽视了对作品进行必要的逻辑思维的分析理解,从而在某些时候不能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。
形象思维不能排斥逻辑思维,而且必须以逻辑思维为基础。
(九)注意作品中的“典故”运用。
用典,是古诗词中常用的一种表现方法,在增强了作品意蕴的同时,也给我们阅读造成了一定的影响。
有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。
所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解,透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。
一般而言,古诗词中的用典要注意以下几种情形。
点化前人语句。
点化不同于直接引用,而是将前人语句消化后用自己的话写出。
明用历史故事。
在引用历史故事时,明白地指出是何人何事,这是明用
暗用历史故事。
比明用隐蔽,因为没有明白地指出是什么,所以难以一眼看出。
如果知道所用的历史故事,便能读懂诗词;
反之,便要大伤脑筋了。
反用历史故事。
明用和暗用历史故事,都是正用其意,反用历史故事,则是反用其意。
四、鉴赏、评价
1.把握诗歌的意象与意境
诗歌的意象:
(一)象征性意象
(二)比喻性意象(三)描述性意象(四)通感性意象
2.鉴赏诗歌中的形象
所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画,一般可分为人物形象和自然景物。
(1)人物形象。
诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。
有别于小说中的“我”(非作者本人)。
(2)景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。
一般的短评写作时要注意先“盖帽”,即说出诗人的形象的总体特征,再以此为“中心论点”,从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。
其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。
值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。
初学者往往失却重点,在简短的文字中写到各方面的内容。
鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致,一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。
但在具体写作过程中不宜出现这些字眼,我们在这时借用的是它的方式和思路。
3、鉴赏作品的语言
诗歌的语言主要特征有:
凝练性、形象性、情感性、跳跃性。
鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。
而这几个方面往往是合为一体的。
4.鉴赏作品的表达技巧
表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时,灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。
主要考查艺术特色和表现形式。
(1)抒情方法。
抒情方法包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。
间接抒情的主要手段有借景或物抒情,借人或物言志,另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。
(2)表现手法。
表现手法可以从三个方面进行把握:
①创作方法:
赋、比、兴;
②表达方式:
记叙、描写、抒情、议论;
③构思技巧:
以动写静,乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。
(3)用典。
鉴赏诗歌的用典主要明确两点:
①典故的来源及其含义。
②用典的作用。
用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量,使诗典雅耐读,富于文采;
在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今,咏史言志。
(4)风格
风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。
风格就大处而言,有浪漫主义和现实主义之分。
从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说,词又有豪放和婉约之别。
①不同的风格有不同的特征:
浪漫主义:
善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想象瑰丽神奇。
代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
现实主义:
注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实,真实地反映人民的生活与追求。
代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。
②许多诗人形成了自己的独特的风格:
柳永、李清照:
婉约
李煜、刘禹锡:
隽永
谢朓、谢灵运:
自然
苏轼、辛弃疾:
豪放
李白:
清新飘逸
杜甫:
沉郁顿挫
屈原:
雄浑悲壮
陶渊明:
淡远闲静
王维:
恬淡优美
王昌龄:
雄壮豪迈
李贺:
雄浑奇特
曹操:
豪放磅礴
王安石:
雄健高峻
③不同类型的诗有不同的风格:
宫廷诗:
缠绵宛转田园诗:
恬淡宁谧山水诗:
清新优美边塞诗:
悲凉慷慨讽喻诗:
沉郁激愤咏史诗:
雄浑壮阔
(5)修辞:
主要掌握高考所要求的八种修辞手法,考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法,分析修辞的艺术效果。
5.评价作品的思想内容
第一,思想感情:
1、情感类别:
哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。
2、情感载体:
杨柳——离别菊花——傲骨圆月——团圆落叶——失意等。
3、抒情方法:
见前“鉴赏表达技巧部分”
第二,内容主旨:
1、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。
2、某一诗句的大意或内涵。
3、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。
4、时代背景、社会现实。
诗歌表现思想内容的形式大致有两种,一是借景物抒情,一是借人物言志。
律诗、绝句大多是先描写景物,后抒发情怀;
词曲往往是咏物怀古,即借事物、借人物来表明心志。
思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。
对诗歌思想感情的鉴赏,首先从诗歌的基本内容入手,其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。
三、总结、表述
1.灵活运用常见的古诗鉴赏术语,准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得。
“写什么”方面:
写景抒情;
咏物言志(情);
怀古咏史;
即事感怀;
边塞征战;
山水田园;
意象;
意境;
背景;
主旨。
“怎样写”方面:
浪漫主义;
现实主义;
诗眼;
借景抒情;
融情于景;
直抒胸臆;
虚实相济;
绘形绘声绘色;
动静结合;
化静为动;
炼字;
起承转合;
赋比兴;
夸饰;
用典;
含蓄;
对仗;
韵脚。
“为何写”方面:
抒发……的思想感情;
反映……的社会现实;
表现……的情趣;
寄托……的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等);
表达……的追求;
流露……的倾向;
发出……的感慨;
袒露……的心迹;
造就……的情致。
2.区分几个概念,明确答题的内容角度
问“表达方式”,则答叙述、描写(虚实、动静)、议论、抒情、铺陈等;
问“修辞手法”,则答所运用的修辞格;
问“艺术(表达)技巧”,则答想像、联想、衬托(正衬或反衬)、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。
3、答题时,要特别注意以下几点:
一是紧扣要求,不可泛泛而谈;
二是要点要齐全,要多角度思考;
三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。
四、诗歌鉴赏答题格式
1、形象:
身份+性格
2、诗歌意象、含义:
表层含义+深层含义(即解释诗句)
3、所抒感情:
通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
4、体会意境:
客观形象+主观感受+交融了什么意境
5、品味关键词句:
含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
6、赏析修辞方法:
揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
7、赏析表达方式:
怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
8、赏析表现手法:
手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
9、概括评价诗歌内容:
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
动物类
子规:
悲惨、凄恻
猿猴:
哀伤、凄厉
鸿鸽:
理想、追求
鱼:
自由、惬意
孤雁:
孤独、思乡、思亲、音信、消息
鹰:
刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功
狗、鸡:
生活气息、田园生活
瘦马:
奔腾、追求、漂泊
乌鸦:
小人、俗客庸夫
沙鸥:
飘零、伤感
花草类
花开:
希望、青春、人生的灿烂
花落:
凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀
菊:
隐逸、高洁、脱俗
梅:
傲雪、坚强、不屈不挠、逆境
兰:
高洁
牡丹:
富贵、美好
草:
生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微
禾黍:
黍离之悲(国家的昔盛今衰)
PS:
常见意象示例:
风霜雨雪水云类:
江水:
时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势
烟雾:
情感的朦胧惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭
小雨:
春景、希望、生机、活力、潜移默化的教化
暴雨:
残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量
春风:
旷达、欢愉、希望
东风:
春天、美好
西风:
落寞、惆怅、衰败、游子思归
狂风:
作乱、摧毁旧世界的力量
霜:
人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷挫折
雪:
纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂
露:
人生的短促、生命的易逝
云:
游子、漂泊
天阴:
压抑、愁苦、寂寞
天晴:
欢愉、光明
树木类
黄叶:
凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢
绿叶:
生命力、希望、活力
松柏:
坚挺、傲岸、坚强、生命力
竹:
气节、积极向上
桐:
凄苦
柳:
送别、留恋、伤感、春天的美好
器物类
玉:
高洁、脱俗
珍珠:
美丽、无暇
其他类:
古人:
明志、自省、鞭鞑
古迹:
怀旧、明志、昔盛今衰(国家)、衰败、萧条(古迹一般和古人密切相联)
破晓:
初现希望
深夜:
愁思怀旧
乡村:
思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静
仙境:
飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗
月亮:
人生的圆满或缺憾、思乡、思亲
夕阳:
失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物
天地:
人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独
酒:
欢悦、得意、失意、愁苦
文本类阅读
一、要点概括类
1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答
3.划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点
二、感想启迪类
1.抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答
2.联系自己或社会实际情况,引发感悟
3.遣词造句,讲究三美:
运用古诗文、名言警句;
恰当运用对比比喻排比等修辞;
运用成语。
4.偷梁换柱法:
把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、词句品味类
1.词语品味:
A揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞手法,体会词语的含蓄意思
2.句子品味:
A.看句子是否富有哲理:
如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同):
陈述句语气平稳,不温不火;
疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;
反问句能加强语气;
感叹句能抒发强烈的感情;
排比句层层深入,显得气势磅礴;
C.从修辞的角度分析:
比喻使意思浅显易懂,具体形象;
夸张能突出事物的特征;
拟人能使事物生动形象;
对比给人鲜明印象;
反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。
四句子仿写类
一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。
修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再仿写也就不难了。
在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,例如:
“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”这句子的仿写。
我们通过审题可以知道:
1.要保留“没有……,可以有……”
2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。
3.得出答案“没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;
没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;
没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;
没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨”等等。
五、文段结构类
1、要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用类解题模式1.看句子或段落在文中的位置,选择它在文中的作用类别如果用在文章的开头,主要是:
引起下文,总领全文,引出悬念,开门见山、点题、埋伏笔等如果用在文章的中间,主要是:
承上启下,总结上文,引出下文如果用在文章的结尾,主要是:
总结全文,照应开头(题目),点明中心,深化文章的主旨等。
2.概括内容
(1)记叙文全文的主要内容:
抓六要素。
(2)议论文的文段:
抓段首句和关键句。
六、根据短文提出的观点补充举例类
一定要看清楚是让你举什么样的例子,是名人的还是其他的。
1、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的
七、论点的引入:
1、论点:
是作者对所议论的事物或问题所要发表的见解和主张。
(1)、开门见山提出中心论点。
(2)、针对现象提出问题,再提出中心论点。
(3)、根据亲身经历的某个生活事例提出论点
(4)、从故事中引出问题,再提出论点
(5)、用某种方法提出中心论点。
比如,比喻、对比等等
PS:
论点的表达句式
1、论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句的形式,它必须是明确的表态性的句子,可以是单句,也可以是复句。
2、论点位置。
A、经常放在文章开头,
B,放在文章中间
C、防在文章结尾。
D、标题直接提出
E、没在文章中直接表现,是要读者概括的
3、论点的类型。
论点包括:
中心论点和分论点。
初中的议论文一般只有一个中心论点
4考试中常见题型:
(1)论点是怎样提出来的
(2)归纳和找出文章的论点或是中心论点
5明确分析论点的方法和步骤首先要整体感知课文,采用逐
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