课标通用安徽省中考化学总复习 分析与备考策略指导Word文档下载推荐.docx

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与日常生活有关的材料题

常见气体（CO2）的制取与净化

工艺流程图

探究“蓝瓶子”化学振荡实验

探究物质的性质

利用化学方程式的计算

通过上表可知,2018年安徽省初中学业水平考试化学试卷结构稳定,命题方式与往年区别不大,题型、题量、赋分、考查方式几乎不变。

试题结构:

第一大题为选择题,10小题,分值为20分;

第二大题为填空题,5小题,分值为34分;

第三大题为计算题,1小题,分值为6分。

整张试卷的命题紧扣考试大纲,突出了对主干知识的考查,如物质的变化、环境保护、元素周期表、实验基本操作、化学与生活、化学思想方法、化学式的意义及相关计算、微观示意图、实验设计、实验数据分析、化学方程式的书写、材料以及金属的相关性质、常见气体的制取、工艺流程图、实验方案的设计与评价、物质性质的探究、利用化学方程式的简单计算等。

2.关注社会热点,密切联系实际

试题的素材选择了与化学有关的重大社会议题以及最新科技信息,如环境保护（第2题）,科学家研制出一种代号为DEPA的安全驱蚊剂（第7题）,二氧化碳的绿色利用（第8题）,“蛟龙号”深潜器、“神舟”五号宇航员航天服、新型水处理剂（第11题）,废旧电路板中锡的绿色回收（第13题）等方面精心设计符合学生知识和技能水平的试题,突出化学与生活、生产、社会、科技等的联系,体现了化学源于生活、源于社会,又服务于生活、服务于社会的时代主题。

3.注重考查学生的化学基本素养

试题既考查了初中化学的主干知识,又通过对基本知识和基本技能的考查,来了解学生对基本的科学知识和基本技能的掌握情况。

考查的知识面宽、覆盖面广,减少了考查的片面性和偶然性。

试题将化学的基本知识放在真实的情景中,考查学生“变化守恒观”“宏微结合”“实验与探究”“绿色应用”、符号表征、科学精神、敢于质疑以及社会责任的核心素养。

4.突出探究,注重创新

2018安徽中考试题继续加强对以实验为核心的科学探究能力的考查,注重创新,如选择题第9题考查的是实验设计,安徽中考试卷中以往没有出现此内容,第10题今年考查的是对化学实验数据的分析,历年试卷的第10题是溶解度及相关曲线的考查,第15题探究物质的性质,加分题设计新颖,首先需要分析判断,然后再补充设计实验方案,最终进行计算,如此一来,提升加分题的难度,确保了考试的公平性与选拔性。

二、2019年备考策略指导

1.立足课本,夯实基础

安徽省化学试题特别注重对基础知识和基本技能的考查,因此复习阶段不能只做题而忽略了课本。

首先应该掌握课本中的基础知识,特别是常见物质的性质、用途以及基本理论知识。

注重对基础知识的整合和应用,活学活用而不是靠死记硬背,答题要规范、表述要清晰。

2.注重理论联系实际

化学是一门与生活结合紧密的学科,化学试题也会更多地从生活角度切入,考查学生提取信息、整合信息的能力,因此,要求学生在平时的学习中多练习,多思考,把熟悉的知识应用到陌生的情境中去。

3.合理分配复习时间,有效提高复习效率

时间是争取高分的保证,在两三个月的复习时间里,如何有效地提高复习效率对学生来说尤为重要。

对化学学科来说,掌握物质的性质是基础,实验是手段,细节的把握尤为重要。

4.加强实验,提高探究能力

科学探究题是安徽省化学考试的必考题型,分值较高,而且还有四分附加分,以实验题的形式出现是必然的考查方式。

在化学课本中,一些单元的后面设置了实验活动,化学试卷中的科学探究题正是由此演化而来的,因而在平时复习中要重视这一部分内容,注意动手、动脑,细心观察并提出问题、解决问题。

5.突破基础,关注热点

在第一轮复习中把基础知识掌握扎实后,第二轮复习中要加强科学探究题、开放性试题、信息给予题、图表流程题的专项训练,关注社会热点问题,学会在情境中抓住信息,提取信息并加以迁移应用。

6.规范解答

化学方程式的正确书写、反应条件和箭头的正确标注、简答题不能答非所问、避免直观思维、化学专门语言中不能有错别字、相对分子质量计算错误、化学式的正确书写直接关系到最后得分的高低;

历年来中考计算题都十分简单,应该属于送分题,但计算题的解题格式、计算题中的单位在解题时不能出现任何错误。

7.做题时认真审题

许多学生在考试中遇到似曾相识的试题,往往不认真审题,而是凭自己的印象去做题,这就忽略了解题的关键步骤——审题。

这样会导致因粗心大意而失分。

如2018安徽中考选择题第9题实验设计的B选项探究水对铁钉锈蚀的影响,一只铁钉完全浸没在蒸馏水中不与空气接触,另一只铁钉放在干燥的空气中不与水接触,两个铁钉都不会生锈,但有的同学在审题时没有注意到这一细节,导致做错。

还有同学把选择题中“不正确的是”误看为“正确的是”,填空题要求写物质的名称或序号却写成了元素符号、化学式等。

因此要通过平时的训练养成认真审题,看清题意后再做题的好习惯。

总之,化学复习要“把握大纲、立足双基、发展能力、提高复习效率”,把握化学考试纲要,夯实化学基础知识与技能,提高运用化学知识和科学方法来分析和解决问题的能力,进一步认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,使自己在考试中立于不败之地。

安徽省2014~2018年中考试题分析与命题预测

考纲要求

考点提炼

考情回顾

年份

分值

考查内容

1.化学变化的基本特征[B];

2.化学反应的本质[B];

3.通过化学变化实现能量转化的重要性[B];

4.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作[B*];

5.能根据实验目的选择实验药品和仪器,并能进行安全实验操作[B*]

物质的

变化

2018

结合陶瓷的制作工艺考查物质的变化

2017

2分

判断生产、生活中的变化,选出属于化学变化的选项

2016

我国古代技术应用中不涉及化学变化的选项

2015

13

（2）

1分

工业上用分离液态空气的方法制取氮气,属于何种变化

2014

以安徽省各市特色产业生产过程为载体,考查物质的变化

常用仪器的

识别与选用

识别长颈漏斗

12

（2）

识别铁架台

识别漏斗

12

（1）

识别锥形瓶

13

（1）

实验基

本操作

结合高锰酸钾制取氧气考查相关实验操作

考查加热烧杯中的液体、固体药品取用、检查装置的气密性、收集氧气等实验操作

考查蒸发、加热液体、测溶液pH、倾倒液体等操作

题干给出验证氢气的可燃性、闻气体气味、移走蒸发皿、稀释浓硫酸的操作,判断符合安全要求的实验操作

考查过滤、加热液体、除去CO中的水蒸气、量取液体等操作

考查装置气密性的检查方法

命题解读

高频考点:

物质的变化、常用仪器识别、实验基本操作。

考查方式:

从学生熟悉的事件或社会热点信息入手命题,考查学生对物理变化和化学变化的理解和运用;

以实验探究题的形式考查对仪器的识别及装置的选择,常结合实验室制取氧气、二氧化碳来考查;

实验基本操作主要考查过滤、除杂、加热液体、量取液体、滴加液体、取用固体、测溶液pH、稀释浓硫酸、检查装置的气密性、点燃酒精灯等,往往以演示图的形式给出。

命题预测:

预计2019年安徽中考仍会在选择题中考查物质的变化和实验基本操作等内容。

续表　　

1.空气的主要成分[A];

2.空气对人类生活的重要作用[B];

3.氧气的主要性质和用途[C];

4.氧气能与许多物质发生化学反应[C];

5.实验室制取氧气[C/B﹡];

6.自然界中的氧循环[B];

7.催化剂对化学反应的重要作用[A];

8.化合反应、分解反应（特点、判断反应类型、解释相关现象）[C];

9.典型的大气污染的来源及危害[B]

空气的污

染与防治

以建设天蓝地绿水净的美丽中国为背景考查环境保护

珍惜资源、爱护环境

实验室

制取氧气

考查实验室加热高锰酸钾制取氧气的操作

考查了装置气密性的检查、氧气的收集方法

6分

考查了催化作用、仪器的识别、制取氧气发生装置的选择、收集氧气的方法、验满的方法

考查制取氧气的药品选择

催化剂及

催化作用

8（B项）

结合微观示意图考查催化剂的特点

考查了二氧化锰在反应中所起的作用

9分

探究氯化铁溶液中对过氧化氢分解起催化作用的微粒

11（3）

氧化铜起催化作用

化合反应

和分解反应

6（A项）

考查化合反应和分解反应所属反应类型

以“侯氏制碱法”的模拟流程为命题背景,判断煅烧贝壳的化学反应类型

根据题给信息“溴化银分解成溴和银”,判断其反应所属类型

纯净物与

混合物

6（B项）

纯净物和混合物的从属关系

3（A项）

0.5分

混合物的辨别

根据“超临界水”的信息判断“超临界水”是否属于混合物

9（A项）

根据微观图判断是否属于混合物

制取氧气的反应原理、发生装置和收集装置的选择,检查装置的气密性,催化剂及催化作用等。

2018年以选择题的形式考查了实验室加热高锰酸钾制取氧气的操作以及纯净物和混合物的从属关系以及催化剂的特点;

2017年以选择题的形式考查了装置气密性的检查、排水法收集氧气和空气的成分;

2016年以实验探究题的形式考查了实验室制取氧气发生装置的选择、收集氧气的方法、气体验满的方法、催化作用等;

2015年考查的知识点不多,泛泛涉及了空气中氧气含量的测定、物质的分类及分解反应等知识;

2014年以实验探究题的形式考查了制取氧气的药品、催化作用等知识。

预计2019年安徽中考对本单元的考查可能以填空题的形式考查氧气的性质、制取与检验,在选择题中考查空气污染与防治,以实验探究题的形式考查催化剂的性质及空气中氧气含量的测定等内容。

1.分子、原子、离子等是构成物质的微粒[A];

2.能用微粒的观点解释某些常见的现象[C];

3.原子是由原子核和核外电子构成的[A];

4.原子可以结合成分子[A];

5.同一元素的原子和离子可以互相转化[A];

6.核外电子在化学反应中的作用[B];

7.氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素[B];

8.一些常见元素的名称和符号[A];

9.元素的简单分类[A];

10.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素[A]

分子、原子

的性质

探究温度对分子运动速率的影响

考查原子结构模型

9（C项、

D项）

考查微粒是不断运动的、微粒间有间隔

题干给出水分子团簇图像,考查团簇中的水分子的特点

题干给出“超临界水”的信息,考查分子的特点、分子的构成

8（B项、

以“高密度液态水”为命题背景,考查分子的特点,水分子中氢、氧两种原子的个数比

对元素周期表单元格的理解和应用

根据硼元素的相关信息考查相对原子质量、元素分类、核电荷数和核外电子数

结合最新公布的

元素在元素周期表中的信息,考查原子序数、元素符号的书写、相对原子质量和质子数

根据碳、氮、氧元素的相关信息考查元素的化学性质活泼与否的判断、原子的质子数、原子的核外电子数

根据钒元素的相关信息考查元素种类、原子序数、原子核外电子数、相对原子质量

根据镓元素的相关信息,考查原子的核电荷数、元素符号的书写、元素的分类、相对原子质量等

分子的性质、原子的性质、对元素周期表单元格的理解和应用、元素的分类等。

对于分子、原子的性质及元素的分类的考查,主要与其他知识相结合,出现在选择题的某个选项中;

对于元素周期表单元格的理解和应用的考查,单独设题考查元素的相对原子质量、原子的构成等方面的知识,分值为2分。

预计在2019年该部分的知识仍会在选择题中与科技前沿信息相结合综合性考查元素周期表单元格的相关知识如金属元素和非金属元素的区分、质子数、核外电子数、核电荷数、相对原子质量以及元素符号的书写等。

1.水的组成[B];

2.硬水与软水的区别[A];

爱护水资源

2（B、

C项）

结合建设天蓝地净水绿的美丽中国考查水资源的利用和保护

2（D项）

考查水资源的利用与保护

结合2016年“中国水周”的宣传主题,考查节约用水、污水的排放、水质的监测

水的净化

结合新型水处理剂纳米铁粉吸附水中的污染物,考查净化水的方法

13（3）

根据工业流程图,考查过滤操作并分析滤液仍浑浊的原因

过滤操作及所使用的仪器

3.吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法[B];

4.水资源和节约用水的意识[B];

5.“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则[B];

6.典型的水污染的来源及危害[B];

7.氧化物的组成特点[B];

8.区分单质和化合物[C]

单质、化合物、氧化物的判断

5（A项）

硬水的软化方法

考查纯净物、混合物和化合物的从属关系

结合物质分类模型,考查化合物的识别

8（C项）

结合微观示意图,考查氧化物的识别

3（B项）

单质的识别

9（B项）

根据化学反应微观模型图,考查氧化物的识别

4（B项）

判断K2Cr2O7是否属于氧化物

根据组成物质的元素种类,利用分类法将纯净物分为单质和化合物

判断高铁酸钠（Na2FeO4）是否是氧化物

11

（1）

识别金属单质

水资源的利用与保护、硬水与软水的区别和转化方法、水净化中的吸附和过滤操作、活性炭的吸附性、单质和化合物的分类。

主要以选择题和填空题的方式进行考查,分值为2分。

预计在2019年我省中考将会综合考查有关水资源的利用和保护、自然界中水的净化方法及单质、氧化物和化合物的判断,题材一般是一些很贴近学生生活的事例或社会热点,题型为选择题和填空题,难度不大,分值保持在2分。

1.常见元素的化合价[A];

2.用化学式表示常见物质的组成[B];

化学式

的书写

结合微观示意图考查化学式的书写

14

（2）

实验

探究题

结合“蓝瓶子”实验考查氮气化学式的书写

15（3）

考查氯化钙化学式的书写

14

（1）

考查铁锈主要成分的化学式的书写

15

（1）

考查碳酸钙的化学式的书写

9（C项）

根据化学反应微观模型图,考查化学式的书写

13（4）

根据工业流程图,考查生成物化学式的书写

化合价

的计算

考查SnCl4中Sn的化合价计算

7（A项）

结合氦钠化合物的化学式Na2He,已知Na的化合价为+1价,求He的化合价

结合硼氢化钠的化学式NaBH4,已知氢元素的化合价为-1价,求硼元素的化合价

4（A项）

判断K2Cr2O7中铬元素的化合价是否为+7价

3（C项）

计算高铁酸钠（Na2FeO4）中铁元素的化合价

3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算[C];

4.能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量[B]

化学式的意义及简单计算

结合安全驱蚊剂（C12H17NO）的化学式考查元素质量比的计算

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（1）

尿素中氮元素质量分数的计算

7（B项）

根据氦钠化合物的化学式Na2He,求Na、He元素的质量比

5（A项、

C项、

1.5分

根据硼氢化钠（NaBH4）,分析分子中的原子构成,物质中的元素组成,Na、B、H的质量比

4（C项、

根据C2H5OH,求其相对分子质量及C2H5OH中C、H、O的原子个数比

根据高铁酸钠的化学式（Na2FeO4）,求物质中元素的质量比

以“高密度液态水”为命题背景,计算水分子中氢、氧两种原子的个数比

化合价的计算、化学式的意义及简单计算。

以选择题为主,填空题为辅的考查方式,分值约为2分。

有关化合价的考查多提供学生不熟悉的物质,给出其他元素的化合价,求某元素的化合价;

有关化学式的写法一般都是教材中给出的物质的化学式;

有关化学式的意义及计算的考查常常取材于生活中的物质或科技前沿的材料或焦点事件,从中提取有关的化学物质并分析其意义。

预计在2019年我省中考仍会结合科技信息中的物质的化学式,考查化合价、化学式的意义及简单计算等。

1.质量守恒定律[C];

2.书写简单的化学反应方程式[C];

质量守恒定律的应用

结合流程图中的反应,推测物质中所含元素种类

根据新型催化剂将二氧化碳高效、“清洁”地转化成液体燃料的反应微观示意图,考查质量守恒定律

某兴趣小组利用镁条在空气中燃烧的实验来验证质量守恒定律

根据汽车尾气净化装置中发生反应的微观示意图,考查该反应是置换反应、图中单质的化学式为N2、反应后分子总数减少、该装置可净化汽车尾气

9（B项、

根据化学反应的微观模拟图,考查质量守恒定律

3.根据化学方程式的简单计算（过量、多步、无具体数据等复杂计算不要求）[C];

化学方程式的书写

8（A项）

结合反应的微观示意图考查化学反应方程式书写正误的判断

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（2）

铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式的书写

实验室制取二氧化碳化学方程式的书写

SnCl2电解的化学方程式的书写

15

（2）

石灰水在空气中久置后有浑浊现象,写出该反应的化学方程式

8（D项）

结合室内消除甲醛的微观示意图,判断甲醛与氧气反应的化学方程式的正误

锌与稀硫酸反应的化学方程式的书写

结合工业制取V2O5的工艺流程,考查KVO3溶液和氯化铵反应生成NH4VO3沉淀和KCl的化学方程式的书写

石灰石与浓盐酸反应的化学方程式的书写

铝比铁具有更好的抗腐蚀性的原因

锌与酸反应的化学方程式的书写

氮气与氢气反应的化学方程式的书写

3

（1）

以“侯氏制碱法”的模拟流程为命题背景,书写煅烧贝壳发生反应的化学方程式

H2O2分解的化学方程式的书写

镁条与氧气反应的化学方程式的书写

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