初中第五册孔已己Word下载.docx
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《孔乙己》一文思想深刻,语言含蓄,细节精彩,可教学的点很多,但想要将文学作品讲深讲透是困难的,且在单元教学中也没讲深讲透的必要。
所以,讲读《孔乙己》最重要的是要紧扣"
人物"
要素,引导学生从把握作品的人物性格特征着眼,从领会作者精妙的描写入手,深入地理解小说的主题。
应该看到,对《孔乙己》一文主题的理解,为《范进中举》一文主题的理解打下了基础。
教读《范进中举》要重点研讨作者是如何通过范进这个艺术形象揭露科举制度的罪恶的。
以便使学生明了小说要素与小说主题的紧密关系,使学生明确小说的人物描写--《孔乙己》中的人物外貌描写、语言描写、动作描写以及《范进中举》中的人物语言、动作描写对于塑造人物的重要作用。
品味小说含蓄的蕴意是本单元的教学难点。
《孔乙己》和《范进中举》两文中有不少一字传神的词语,精警含蓄的句子多次出现。
教学中要注意"
读中体味"
与"
议中理解"
相结合突破难点。
教师要下大力引导学生读作者之文,悟作者措词之妙,最大限度地诱发学生动脑动口,以享受思考表达之乐。
讲读课《鲁提辖拳打镇关西》
本单元的讲读课可成为检验单元重点落实的"
试卷"
,教师可引导学生划出本课中的关键词语以及有潜台词的语句,通过认真研读,仔细体味,标注出关键词语的语境意并写出有潜台词的语句的潜在语意。
(3)单元总结课
总结文学常识,利用"
图表法"
。
总结描写的作用,利用"
小品表演法"
(表演《孔乙己》第(11)段)--引导学生把对描写处的精妙用表演表现出来。
指导学习"
作文训练"
,布置写小小说《孔乙己巧遇范举人》;
或布置写读后感《范进的发疯与孔乙己的断腿》。
3.单元课时安排
本单元安排9课时。
单元起始课1课时,重点讲读课《孔乙己》3课时,《范进中举》2课时,讲读课《鲁提辖拳打镇关西》1课时,单元总结课1课时,单元检测练习课1课时。
二、阅读教学
重点讲读课《孔乙己》
(一)教学目的
1.理解孔乙己的性格以及造成孔乙己命运悲剧的原因。
2.体会本文的语言特色。
(二)教学设想
1.引导学生认识孔乙己的性格特征,要把握住矛盾性。
孔乙己心头压着科举失败的隐痛却又以读书人自居,贫困不能自存却又好喝懒做,想要清白却又不免偷窃,死要面子、怕人嘲笑却又自欺欺人、迂腐可笑。
教学中注意引导学生抓住孔乙己矛盾性格的基本点,对人物的言行就比较容易理解了。
2.理解和分析这篇小说,宜从两方面入手,一方面,从孔乙己本身的悲剧看封建科举制度的腐朽,一方面,从众人对孔乙己的取笑看病态社会的冷酷。
对小说主题的理解一定要从作品实际出发,不应该单据主观意图和理论模式去限定。
3.小说的语言很耐琢磨。
一字传神的词语篇中不少,矛盾精警的语句多处出现,要注意引导学生钻研,注意使用体态语,注意讨论领悟。
4.安排三课时。
5.课前布置学习"
预习提示"
一课时
一、导入
鲁迅先生一生写过33篇小说,他自己曾说,在他创作的短篇小说中,最喜欢的是《孔乙己》。
著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。
《孔乙己》这篇小说还被译成许多国家的文字,介绍给各国人民。
那么,孔乙己究竟是怎样一个艺术形象?
鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢?
这是我们学习这篇小说要研究的问题。
(加线字为板书内容)
二、听读课文(教师范读或播放课文录音)
(一)提出听读要求:
1.注意字词读音;
2.注意"
孔乙己"
的由来;
3.注意文中概括了孔乙己特殊身份的一句话。
(二)完成听读过程
(三)落实听读要求
1.检查字词读音,给划线字注音(出示小黑板或投影片)。
hēnghūnchuò
咸享酒店荤菜阔绰
xiè
chà
nchuò
不屑置辨羼水绰号
tuí
yà
nzhà
n
颓唐不安笔砚蘸了
2.研究"
的由来。
明确:
小说提到孔乙己的名字,只有第(4)段中的第(5)句话:
"
因为他姓孔,别人便从描红纸上的"
上大人孔乙己"
这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。
从这句话的意思中我们可以看出孔乙己只是他的绰号,而他有或没有名字是没有人知道或者是没有人想知道的。
3.研究概括了孔乙己特殊身份的一句话。
概括了孔乙己特殊身份的一句话在第(4)段的第
(1)句:
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
引导讨论:
这一句是怎样写出了孔乙己的特殊身份的?
(注意引导学生联系全文第
(1)段思考)
站着喝酒"
表明孔乙己生活贫困,不能要酒要菜,慢慢地坐着喝,经济地位和社会地位和短衣帮一样。
穿长衫"
说明孔乙己以读书人自居,要表现自己是与短衣帮不同伍的人。
站着喝酒而穿长衫"
说明了孔乙己经济地位和思想意识的矛盾,这使得他成为介于"
长衫客"
和"
短衣帮"
之间的"
唯一"
的人。
唯一的"
说明在酒店只有他一个人是这样。
(说明:
分析这句话,要抓住三个要点:
(1)"
(2)"
(3)"
三个要点体现着此句高度的概括性,以此句为阅读分析的突破口,联系这句话的前后内容,要尽可能地让学生充分发表意见。
)
三、分析孔乙己的性格特征
(一)提出要求
孔乙己一出场,就使人感到在他的身上充满着矛盾与不和谐,预示着一场悲剧。
孔乙己究竟有着怎样的性格呢?
让我们一起从他的外貌、语言、行动等方面去寻找答案。
注意分析要依据课文内容进行,注意前后的联系,分析尽量扣住孔乙己身上所表现出来的种种矛盾,注意深入思考。
(二)重点分析内容
1."
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
(要点:
四体不勤,懒)。
2."
他对人谈话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。
以读书人自居,卖弄"
学问"
3."
孔乙己睁大眼睛说,你怎么这样凭空污人清白……"
(明确:
想要清白的名声,事实上并不清白,死要面子,竭力掩饰自己的劣迹)
4."
孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
又恼又羞,自欺欺人,迂腐可笑)
完成这个环节,要注意引导到位,充分发挥学生学习的主动性,让学生尽可能地畅所欲言。
讨论中要充分做到读议结合,有的语句不太好说清楚时,不妨让学生读一读,通过读,体会作者的用意,进而理解人物性格。
(三)归纳概括孔乙己的性格特征(先小组,后集体)
孔乙己的性格既可笑又可悲,他身上既有科举失败的隐痛又有以读书人自居的清高,生活中他既贫困不能自存又好喝懒做,他既想清白做人又不断有偷窃行为,他既死要面子、怕人嘲笑,却又时时自欺欺人,迂腐可笑。
以上归纳概括的内容,紧紧抓住孔乙己性格中的矛盾去分析,即引导学生从孔乙己一出场时展示出来的自身矛盾出发,循着他语言、行动等所显现出的矛盾,分析理解把握他的性格特征。
四、布置作业
(一)思考:
1.造成孔乙己悲剧命运的原因是什么?
2.作者塑造孔乙己这个艺术形象的意义是什么?
(二)熟读课文。
二课时
孔乙己的到来,带来了人们的笑声;
在人们的笑声中,孔乙己又带着被摧残的身躯和被侮辱的灵魂离开了酒店。
造成孔乙己悲惨命运的原因是什么呢?
请同学们带着以下几个问题阅读课文,去探究孔乙己悲剧性命运的原因。
(展示小黑板或投影片)
A.故事发生在什么时间?
B.从人们喝酒的方式和衣着,可以看出当时怎样的阶级状况?
C.从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度,可以看出当时怎样的世态人情?
D.从孔乙己读书的经历和丁举人对孔乙己的所为,可以看出什么问题?
E.从孔乙己最后一次到酒店喝酒的情况来看,孔乙己有哪些自身原因?
所提的5个思考阅读题,紧紧围绕着探究孔乙己悲剧性命运的原因而设计,是理解造成孔乙己悲剧性命运的必要的台阶。
二、阅读研讨
(一)自读课文思考
(二)小组讨论分析
(三)集体研讨
1.顺序讨论5个阅读思考题。
A.故事发生在清朝末年。
根据小说第
(1)段的"
这是二十多年前的事"
一句和文后写明的(创作时间)"
1919年3月"
推算出来。
B.小说第
(1)段对两种不同身份的顾客的描写,含蓄地暗示了当时贫富对立和阶级对立的状况。
服饰不同,喝酒方式不同;
喝酒的具体处所也不同。
一"
短"
长"
;
站"
坐"
外"
里"
这些描写构成了鲜明的对比,形象生动地展示了短衣帮的辛苦劳累,生活贫困和长衫客的悠闲自在,有钱有势。
C.从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度,可以看出当时的封建社会的世态炎凉。
酒客、掌柜以及伙计冷漠麻木,反映了社会对不幸者的冷酷。
短衣帮酒客和孔乙己一样处在社会最低层,然而他们深受封建思想的毒害,对丁举人之类的豪绅充满敬畏,对孔乙己这样的不幸者十分轻视。
在劳苦无聊的生活中,他们和别人一样肆意嘲弄不幸者孔乙己,以寻求暂时的快乐。
唯利是图的掌柜,眼见孔乙己悲惨落魄,仍每每以取笑他为乐。
伙计人未成年,在无聊的日子里,敏感地注意到孔乙己的"
笑料"
地位,他也未能给孔乙己一丝一毫的人间温暖。
D.从孔乙己和丁举人的出身来看,这二者同有过读书的经历,他们之间不同的是孔乙己读了一辈子的书,但没有"
进学"
,虽"
须发花白"
却"
连半个秀才"
也没捞到,还是个"
童生"
而丁举人却是沿着科举制度爬上去了的人。
爬上去了,就可以作威作福作恶,在孔乙己已经写了"
服辩"
之后,仍毒打他,以致"
打了大半夜,再打折了腿"
孔乙己被丁举人毒打的全过程,一方面揭露了丁举人之流的阴险毒辣,冷酷凶残;
另一方面也展示了科举制度造成了知识分子的两种命运:
或爬上去,作威作福作恶;
或跌下来,任人欺压,凌辱,任人嘲笑。
孔乙己是后一种人,在封建教育和科举制度的毒害下,他精神被扭曲,肉体被摧残,说明了封建教育和科举制度是造成他悲剧的主要根源,是造成他悲剧的社会根源。
E.孔乙己最后一次到酒店,"
盘着两腿"
,脸"
黑而且瘦"
,穿着一件"
破夹袄"
,用一双泥手支撑着身体走来走去。
而孔乙己在小说中初次出现时,"
身材很高大,青白脸色"
,还穿着那件表明"
读书人"
身份的"
破长衫"
孔乙己来酒店时的两个不同形象对比强烈,表明了他生活更加贫困,精神更加颓唐,肉体已成残废,处在死亡的边缘。
可是他依旧用那仅有的四文钱来买酒喝,他依旧那样死要面子,回避现实,他至死不悟,始终没有明白他潦倒的原因。
(因为他所处的地位,他所接受的教育都决定了他不思索他的命运)。
这是他最可悲之处,可见他身受封建教育的毒害之深。
教学中要把握这5个题目思维分析的侧重点。
阅读一篇文学作品,一定要有综合--分解--综合的过程,这样,学生才可能对作品深刻、丰富的内涵有所领悟。
5个思考题,是为归纳造成孔乙己悲剧命运而设计的。
2.分析归纳造成孔乙己悲剧命运的原因。
造成孔乙己悲剧命运的原因有两点。
首先是社会原因。
第一,封建科举制度诱使读书人追求功名利禄,死读经书,致使孔乙己那样的连半个秀才也捞不到的牺牲品无能迂腐,成为废物、笑料,任人践踏。
第二,封建等级制度和封建思想的侵蚀,使民众麻木不仁,以嘲笑比他们自己更不幸的孔乙己为快事。
第三,以丁举人为代表的封建统治者横行霸道,极端残忍地摧残孔乙己,最后将他推向了死路。
当然造成孔乙己悲剧命运还有其个人原因。
他热衷科举,一心向上爬,为此耗尽了年华,落到形同乞丐的境地。
孔乙己自命不凡不肯脱下那件象征读书人身份的长衫,得意于自己的"
之乎者也"
他养成了好喝懒做的恶习,不会营生,鄙视体力劳动,不愿与劳动人民为伍。
以致后来因偷窃被打折腿,麻木不悟地"
走"
出了人们的视野。
三、理解小说的主题思想:
(一)结合对小说的认识,思考下列观点:
(准备小黑板或投影片)
A.《孔乙己》主要"
是在描写一般社会对于苦人的凉薄。
B.揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念。
C.通过孔乙己的悲剧,有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育--科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。
D.从孔乙己这一面看,小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害,控诉了科举制度的罪恶;
从民众一面看,小说揭示了封建社会的世态炎凉,人们精神的冷漠麻木,社会对于不幸者的冷酷,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
四个观点各具道理,相对说,更客观些。
(二)口头分析以上观点。
这既是思维训练,也是说话训练,有益于学生进一步理解课文和提高学生的认识水平。
注意可在学生各抒己见后,将4个观点进行比较,使多数学生形成比较接近的观点。
(一)"
揣摩·
运用"
四、五、六(要点写在书上)
(二)划分情节结构。
三课时
检查作业--按照小说情节的开端、发展、高潮、结局四个方面,划分《孔乙己》的情节结构。
第一部分(第
(1)~(3)段)描写咸亨酒店。
这是孔乙己活动的环境,是小说的开端。
第二部分(第(4)~(9)段)描写孔乙己的经历、言行、性格和社会地位,是小说的发展。
第三部分(第(10)~(11)段)描写孔乙己的不幸遭遇,是小说的高潮。
第四部分(第(12)~(13)段)交代孔乙己的悲惨结局。
二、分析"
我"
(小伙计)在文中的作用
(一)布置思考题(准备小黑板和投影片)
A.这篇小说是以什么为线索组织材料、结构情节的?
B.这样写的好处?
(二)小组讨论
(三)集体研讨--小组代表发言
A.小说是以酒店的小伙计"
的所见所闻为线索,选取孔乙己一生中几幅分散的,然而又是典型的生活片断来构成情节的。
B.以"
为线索,使故事显得真实亲切;
使情节集中,内容简要。
以"
--一个小伙计的所见所闻为线索还使小说笼罩了悲凉的悲剧意味--连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者的冷漠;
小伙计毕竟入世未深,还不象掌柜等人那般冷酷,通过他的所见、写被打折腿之后的孔乙己,可以表现对孔乙己的同情;
小伙计读过一点书,又为孔乙己教写四种"
茴"
字,提供了条件;
而小伙计的好奇、敏感,都为描写他眼中的孔乙己找到了根据。
此题应扣住"
四来完成。
三、揣摩本文一些语言的含义,体会小说的语言特点。
扣住"
五、六两题思考)
四、朗读课文
分角色朗读,要尽量读出人物的感情和性格特点。
五、布置作业
续写片断--《孔乙己离开咸亨酒店以后》字数400至500之间。
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