Unit5CanyoucometomypartySectionA1a1c教学设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:20010211
- 上传时间:2023-01-15
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:32.84KB
Unit5CanyoucometomypartySectionA1a1c教学设计Word文档下载推荐.docx
《Unit5CanyoucometomypartySectionA1a1c教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit5CanyoucometomypartySectionA1a1c教学设计Word文档下载推荐.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初二上期的学生经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
拥有英语基本的听、说能力,并逐渐向读、写过渡。
单元知识储备:
学生已掌握can表能力,haveto及wouldloveto的用法。
本课教学内容与学生的实际生密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
但是如何礼貌回答邀请,还有待强调。
三、教学目标
鉴于学生的这些特点,结合《英语课程标准》要求,英语教学培养学生运用语言交际的能力,为用而学,在用中学,在学中用的原则,及对本单元的具体要求,联系本节课的教材内容及其在教材中的作用,我把教学目标定为以下几个方面:
知识目标、技能目标和情感态度目标。
1.知识目标:
单词:
四会:
lesson;
两会:
Ted,Kay.
句型:
Canyoucometomyparty?
Sure,I’dloveto.(Using)
Sorry,Ican’t.Ihaveapianolesson.
I’msorry.Ican’t.Ihaveto…
2.技能目标:
能够听懂别人的邀请,获取有用信息;
能使用所学语言自如地进行“发出、接受、拒绝邀请”的活动。
3.情感态度目标:
学会有礼貌地“发出、接受、拒绝邀请”,养成用礼貌语的习惯。
根据以上分析我确定重、难点:
重点:
运用can进行邀请及其回答。
难点:
用have和haveto拒绝邀请的表达方式。
四、教学方法
1.教法分析
根据本节课的教材、学生情况,其教师情况,以及我个人的风格,我以任务型教学法为主,情景引入法、交际功能法、启发式教学法为辅组织教学。
通过课前准备,倡导参与,完成任务逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的。
通过集体讨论、分组讨论等交际练习提高综合能力;
通过多媒体使用进行情景引入;
通过分解难点、突出重点进行启发式教学;
通过总结规律,模仿操练进行语法教学。
把重要知识反复呈现,加强学生感知。
起到教师“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
2.学法指导:
我所采用的以上教法有助于指导学生掌握:
小组合作学习法、活动学习法﹑归纳法。
通过相互探讨、相互合作,获得知识、技能和情感体验;
通过创设情景和有意义的任务活动,激发学生的学习热情,培养他们的归纳能力,发挥他们的主观能动性,变被动学习为主动学习。
帮助学生理解重点,解决难点,完成学习任务。
3.教学器材:
多媒体、导学案,宴会图片等
五、教学环节
根据任务型教学理念,以交际为目的的原则,学生为本的思想,我的设计以我要举办晚会为主线,设计了知识链和任务链。
以下是我的教学步骤:
课前准备:
教师准备:
课件、录像视频,导学案,学生情况调查。
学生准备:
以大组为单位准备宴会图片。
完成学案上学习准备。
【见导学案】
目的:
老师的课前准备便于了解学情,进行更好的设计教学。
学生的学习准备可以让学生对已学知识巩固,便于学习新知识,提高课堂效率;
学生图片准配便于老师课堂教学,激励学生主动参与课堂。
教学过程如下:
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计思路
5′
StepI
Leadin
创设情境以旧引新
1.Greeting.
2.Whatdayisittoday?
Idon’tlikeTuesday.IlikeSaturdayandSunday.SoIlikeweekends.Doyoulikeweekends?
3.-Whatdoyouusuallydoonweekends?
-Ihelpmyparents/watchTV…
4.CanyouguesswhatIusuallydoonweekends?
5.Leadthephasesbymyphotos.
6.Readthephasestogether;
readingroups;
askagroupreadtogether.
7.AskSstorememberingroups.Check.
8.Theotherpeopleliketodothesamethingsasme.Let’sdealwith1a.
1.Greeting
2.Listenandanswer.
3.LearnwordsandphrasesfromtheteacherandtheCAI.
4.Readthem.
5.Rememberthem.
6.Thendealwith1a.
这个引入的设计是检测学生的学习准备做得是否充分,同时简单明了,便于对本节目标词汇、短语的引入,有利于学生上口。
以旧引新自然过渡。
同时课件图片利用到位,让课堂更真实。
让学生通过小组合作,提高课堂效率和记忆效率,而课堂及时检测,便于查漏补缺,为下一环节的学习打下基础。
11′
StepII
Presenta-tion
逐一呈现突破难点
1.YouknowIusuallydothesethingsonweekends.ButthisweekendIwanttodosomethingdifferent.
T:
Lookatthepicture.WhereamI?
Ss:
Youareinasupermarket.
WhatamIdoing?
Youarebuyingsomefood.
CanyouguesswhatI’mgoingtodothisweekend?
haveaparty/Idon’tknow.
IwillhaveapartyonSaturday.
Wouldyouliketocometomyparty?
Yes,I’dloveto.
Wecanalsosay:
-Canyoucometomyparty?
-Sure,I’dloveto.
2.Teachtoread
3.AskSstodrillandactoutinbiggroups.orboysaskgirlsanswer.
4.Astudentinvitestheteacher.
S:
Sorry,Ican’t.Ihaveapianolesson.
5.Drillandactout.
6.Teachanotherwaytorefuse.
-I’msorry.Ihavetogotothedoctor
7.Drillandactout.
1.LearnthetargetlanguagefromtheteacherandtheCAI,thendrillandactout.
2.Sslistenandanswer.
3.Followtoread.
4.Drill
5.Actout.
通过旧知识引出新句型。
让学生更容易理解新知识。
并且这样引入逻辑型很强,以我要举办晚会为主线,贯穿了知识链和任务链。
我把对邀请的回答分成3种练习方式:
肯答;
用have表达;
用haveto表达。
这样把本节难点逐一突破,让学生掌握更好。
便于后面教学的拓展。
4′
StepIII.听力训练
强化新知
1.I’llhaveapartyonSaturdayandmyfriendSunNingishavingaparty,too.Heaskssomefriendstocome.Thisisthenamelist.Canyoureadthem?
Trytoreaditbyyourself.
2.Teachtoreadthenewnames.
3.Butsomecancome,theotherscan’tcome.Let’slookatthepictureinpage25.Let’sreadthedialogue.
WhocancometoSunNing’sparty?
Jenny.
Whocan’tcome?
Ted
Howabouttheothers?
Doyouknow?
No.
4.Solet’slookat1b.ListenDealwith1bWritethenamesnexttothecorrectstudentsinthepictureabove.
5.Checktheanswer.
1.Listentotheteacher.
2.Readthenames.
3.Listentothetape.
4.Do1b.
5.Checktheanswer.
目标句型掌握好后,又回到教材。
此处很容易忽略教材图片的对话,让学生朗读,获取信息,只能得知其中2位的情况,因此需要通过1b听力的训练才能获知引出SunNing其他朋友的情况,这样过渡自然,并引导学生求知。
能够更明确的进行听力训练。
学生先读名字,是让老师明白哪些学生容易弄错。
而且听力中必须要写出名字,在读的过程中也在示范,降低了听力的难度。
3′
StepIV
听力深入
重现新知
1.AsktheSstolookatthepaper,listenagainandfillintheblanks.
2.Checktheanswer.
3.Readtheconversation
1.Listenagainandfillintheblanks
【见导学案】IV
2.Check.
3.Readittogether
这段听力内容包含了本节所有目标句型,因此我做了听力填空和朗读训练。
让新知识反复呈现,加深学生印象。
便于让学生在后面的环节脱离课本回到生活。
StepV.
听力拓展
扩展新知
1.Iwillhaveaparty.SoIwanttoasksomestudentstocometomyparty.Iinvitethesestudentstocome.Canyoureadtheirnames?
AskSstoread.
2.Watchthevideoforthefirsttimethentelluswhocancome?
3.Watchagainandmatchthereasonswhytheycan’tcome.
4.Readthesentencestogether.
1.Readthenames.
2.Watchthevideoforthefirsttimefindoutwhocancome.
【见导学案】V
4.Readtogether.
为了强调学生知识的转移和在生活中的应用,我设计观看视频录像,看谁能参加宴会谁不能,为什么。
对本课知识进行巩固和拓展。
并且为下一环节学生操练进行示范。
而这段视频的其中一个对话我有意没有说出被邀请人的名字,增加了学生听的难度,目的却是要训练学生的理解能力和知识转移和分析能力。
并且设计到了hasto。
不但复习了旧知识,还为下节课canshe/he做了铺垫。
7′
StepVI.Practic&actout
口语交流
运用新知
AskthestudentstoPracticeandactout:
Ifyouwillhaveabirthdayparty,dancingparty,singingparty,orbasketballparty…onSunday.Andyouwantyourfriendstocome,soyouinviteyourfriendslikethis:
Example:
A:
CanyoucometomypartyonSundayafternoon?
B.Sorry.Ican’t.Ihaveapianolesson.Thanksforasking.
What/Howaboutyou,Tim?
C:
Oh,no,Ican’t.Ihavetostudyforatest.
D:
…
That’stoobad.Maybenexttime.Whatasmall/big/…party!
Practiceandactout.Theycanusethepicturetheydrew.
口语输出练习是让同学们进行大量的操练,检测学习情况。
让所学知识能够在生活中学会运用。
学生用事先准备好的各种晚会图片作为背景,让邀请更真实化,学生参与更积极。
StepVIISummary
exercise
总结规律落实知识
1.AskSstosumup.
2.AskSstodoexerciseorally.
3.AskSsWritedown.And2Sswriteontheblackboard.
4.Check.
1.Summary(总结):
邀请:
_______________
肯定:
______________
否定:
新单词:
___________
新名字:
____________
短语:
_____________
___________________
2.口头齐做。
3.快速记忆,然后做导学案,并且2个学生做在黑板上。
4.学生校正答案。
让学生自己总结本节学习内容,进行检测反思,培养学生归纳能力。
当堂检测学生掌握情况,便于及时补救。
学生板书,相互改错。
让学生能自我评价。
1′
Homework
课后练习
检测新知
完成学案上的课后练习,记忆本节重点。
完成家庭作业
课后检测
让本节知识更落实。
六、板书设计
(SectionA1a-1c)
-Sure,I’dloveto.
-Sorry,Ican’t.Ihaveapianolesson.(学生板书)
studyforatest
-Sorry,Ican’t.Ihavetogotothedoctor
helpmyparents
visitmyaunt
板书设计思想:
彩色标注新词汇,重点一目了然,回答邀请的句型对齐并彩色笔标注,让学生更清楚了解回答方式。
黑板右方留给学生作文便于展示,方便及时纠错,让学生知道错误原因,起到检测的作用,同时给学困生起示范作用。
七、教学评价、反思
本堂课的设计主要是体现把知识运用于生活,让学生“学中用,用中学”。
在设计中,我把知识链和任务链,用一条线索贯穿,让课堂既有知识的操练又有任务的落实,让其更有逻辑性,教学的过渡自认合理。
而课堂检测中的题是本节的基础知识,让学生能够很好检测本节学习效果。
课后检测中的题都是把前面单元学过的重要短语和本课知识相结合出的题,目的是想新旧知识结合,加深学生印象,同时给学生做对知识灵活运用的示范。
而我设计的导学案利于学生自学、自查,变被动学习为主动学习。
总之,本节课我结合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学,以学生为主体,以任务为中心,整合处理教材,从听、说等方面使学生得到锻炼,符合学生认知规律、年龄特点,并且贴近生活,课堂上关注学生学情,帮助学困生,我相信一定能给学生留下深刻的印象;
从教学效果上看,我认为知识目标、技能目标和情感目标都能实现。
八、学生导学案【见后】
(1a-1c)导学案
学习内容:
SectionA:
1a,1b,1c.
学习目标:
1.知识目标:
Sure,I’dloveto.(运用)
Sorry,Ican’t.Ihaveto…
2.能力目标:
能够使用所学语言自如地进行“发出、接受、拒绝邀请”的活动。
3.情感目标:
重难点:
学习方法:
:
小组合作,自主探究学习。
帮助手段:
磁带,课件,学案。
LearningPlan
学习准备
I.用英文写出你周末经常做的活动
1.帮助我的父母______________2.拜访我的阿姨________________3.看医生________________
4.为考试做准备_____________5.上一节英语课________________6.看电视________________
7.去骑车____________________8.散步________________________9.租碟子________________
10.去钓鱼__________________11.上网________________________12.去踩滑板______________
其他活动:
_______________________________________________________________
II.回忆can,wouldliketo的用法,用它完成下列句子
1.__________playtheguitar?
Yes,I________.No,I__________.
2.__________youliketodrinkhotteawithhoney?
Sure,I’d________________.No,thanks.
3.Theboy____________rideabike,soheoftengoestoschoolbybike.
4.They________liketogohikingwithTimforvacation.
5.SheisgoodatFrenchandshe________helpyouwithyourFrench.
III.阅读词汇解析
lessonn.课程,功课doone’slesson做功课
gotothedoctor:
seethedoctor
haveapianolesson:
takeapianoclass上钢琴课
on:
在……之上,在具体某天(早上中午晚上)onWednesday,onTuesdaymorning
can:
表能力,能够;
表请求。
学习过程
I.LearnwordsandphrasesfromtheteacherandtheCAI,thendealwith1a.(通过老师教和课件的引入学习单词短语,然后处理1a。
)
II.LearntargetlanguagefromtheteacherandtheCAI,thendrillandactout.(通过老师教和课件的引入学习目标句型,然后口语练习。
III.Listenandfinish1b.
IV.Listenagainandfi
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit5CanyoucometomypartySectionA1a1c 教学 设计
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/20010211.html