后教师遭遇后学生当代基础教育中的特殊教育困境及其超越.doc
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学号:
200712140117
黄冈师范学院
学士学位论文
论文题目:
英文题目:
注:
每个词的首字母大写,但3个或4个字母以下的冠词、连词、介词全部小写,第一个单词除外
作者:
专业:
班级:
指导教师:
2007年5月8日
黄冈师范学院
学士学位论文
论文题目:
80后教师遭遇90后学生:
当代基础教育中的特殊教育困境及其超越
英文题目:
After80TeachersSuffered90EducationAftertheStudent:
ContemporaryFoundationEducationDifficultiesandSpecialTranscendence
作者:
专业:
思想政治教育
班级:
0701班
指导教师:
2011年5月
郑重声明
本人的毕业论文(设计)是在指导教师的指导下独立撰写并完成的。
毕业论文(设计)没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为,本人愿意承担由此产生的各种后果,直至法律责任;并可以通过网络接受公众的查询。
特此郑重声明。
毕业论文作者(签名):
目录
中文摘要 1
英文摘要 1
引言 3
一、“垮掉的一代”80后教师遭遇“变异了的新人类”90后学生 4
二、当代基础教育中鲜活的教育元素和特殊的教育困境 5
(一)不可否认的代际教育优势 5
1、民主意识强化,师生沟通更为容易 5
2、生存境域相近,代际差异相对较小 6
3、富有创新精神,教学互动更富成效6
(二)不可回避的特殊教育困境6
1、身份认知模糊,师生关系尺度把握不准7
2、陷入现代困境,课堂教学遭遇信任危机9
3、过于冲动任性,教育教学管理冲突濒发11
三、当代基础教育中80后教师与90后学生特殊教育困境的超越11
(一)学生:
增强集体合作意识,强化自我约束能力,加大意志品质锻炼,注重自我心像塑造;内化感恩报德情结11
(二)教师:
以教法创新增实效,以师德风范树威信,以科技手段促交流,以人文关怀赢尊重,以终身学习求发展12
(三)学校:
纯化新型师生关系,加大教师培训力度,严格校园培养制度,塑造学生健康个性,严防教学管理冲突14
(四)社会:
优化教学社会环境,减少80后教师压力,提升80后教师地位,关注90后学生群体,集合良性教育元素15
结束语16
参考文献 18
致谢19
中文摘要
近年来,一大批80后走上了教师岗位,并且比例逐年增大。
有些地区、学校80后教师甚至成了教育教学的主要力量。
现代中学生则已经进入90后时代,他们比以往学生个性更鲜明,被称为变异了的新人类。
而80后与90后由于其年龄特征和生活环境等因素的特殊性构成了当今社会最受人关注的两个群体。
由于80教师与90后学生新型师生关系中的一些不良因素导致了基础教育中的某些特殊教育困境,因而如何跳脱这些特殊困境,也就成为了不容忽视的问题。
80后教师与90后学生构建的这种新型师生关系自身所存在的教育问题应从正反两方面看待。
这种新型师生之间的存在着年龄差距小、时代背景相似,易于亲近、易于接受等优势,但也因两个群体的特殊性而形成了一定的教育困境。
而80后教师与90后学生能否正确面对教育困境,不仅关系着80后教师今后的职业生涯,更关系着90后学生的成长、成才问题。
80后教师与90后学生之间特殊教育困境的超越,主要取决于四个方面的努力。
就90后学生而言,要增强集体合作意识,强化自我约束能力,加大意志品质锻炼,注重自我心像塑造;内化感恩报德情结;就80后教师而言,应该做到以教法创新增实效,以师德风范树威信,以科技手段促交流,以人文关怀赢尊重,以终身学习求发展;就学校而言,纯化新型师生关系,加大教师培训力度,严格校园培养制度,塑造学生健康个性,严防教学管理冲突;就社会而言,优化教学社会环境,减少80后教师压力,提升80后教师地位,关注90后学生群体,集合良性教育元素。
惟其如此,才能构建良好师生关系,实现教育教学的整体和谐。
关键词:
80后教师;90后学生;教育困境;超越
Abstract
Inrecentyears,embarkedonalargenumberofteachersinpost80,andtheproportionhasincreased.Insomeareas,schoolteachersandevenafter80becameamajorforceineducationandteaching.90studentshaveenteredthemoderneraisthattheymorevividthaninthepaststudent'spersonality,knownasnewvariantofthehumanrace.Andafter80and90oflifebecauseoftheiragecharacteristicsandenvironmentalfactorsconstitutethespecialnatureofmostconcernintoday'ssocietythetwogroups.With80teachersand90studentsinthenewteacher-studentrelationship,aftersomeoftheadversefactorsinthebasiceducationofspecialeducationinsomeofthedifficulties,andthushowtoescapethesespecialdifficulties,ithasbecomeaproblemcannotbeignored.80teachersand90studentstobuildtheirownteacher-studentrelationshipofthisnewtypeofeducationthatexistbothpositiveandnegativeaspectsshouldbetreated.Thenewrelationshipbetweenteachersandstudentsagegapexistsbetweenthesmall,similarbackground,easytoclose,easytoacceptotheradvantages,butalsobecauseofthespecialnatureofthetwogroupsformedacertaineducationaldifficulties.The80teachersand90studentsofeducationcanproperlyfacedifficultiesnotonlywiththe80teachers,futurecareer,butalsobetweenthe90studentsGrowproblem.After80teachersand90specialeducationstudentsinthedilemmainbetween,dependingontheeffortsoffour.To90students,toenhancethesenseofcollectivecooperation,andstrengthenself-controlability,willincreasethequalityoftraining,focusingonself-imageshape;withinthecomplexofdeepgratitude;to80teachers,shoulddotoTeachingInnovationincreasedeffectiveness,byvirtueoftheprestigeideal,topromotetheexchangeofscientificandtechnologicalmeansinordertowinrespectforhumancare,tolife-longlearninganddevelopment;toaschool,anewteacher-studentrelationshippurification,increaseteachertraining,andstric
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- 关 键 词:
- 教师 遭遇 学生 当代 基础教育 中的 特殊教育 困境 及其 超越