PEP 版 小学四年级英语 unit4 my home 教案Word文档下载推荐.docx
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学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisakitchen.
6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Let’sdo:
1)教师播放录音,学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
Gotothelivingroom.学生:
WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;
如果是中文,则要汉译英并拼读出来;
如果是图片,则要看图说英语。
3.Let’ssing:
《MyBedroom》
教学反思:
第二课时
通过情境练习,学会句型:
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。
句型:
Yes,itis.No,itisn’t.词汇:
isn’t
发音:
itis连读,isn’t
图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen相配套的课件、录音带
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
让学生回答:
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
一天,Sarah来到ChenJie的家中,在ChenJie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。
[使用Unit4Let’stalk/A]
看完课件后,让学生回答:
Whereisthecat?
6.听录音,跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana(anapple,orange)?
”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane(bus,bike)?
”回答:
Yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
第三课时
(1)掌握字母u-e的发音
(2)能够听、说、认读由u-e组成的单词:
use\cute\excuse
正确区分u和u-e在单词中的发音。
录音机、磁带、本课时所需的课件
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Enjoyaphonicssong.
(2)Isay,yousay.(字母与音素的对应)
(1)教师把单词呈现出来,让学生看着单词听录音,最后找出规律。
听chant,并试着说一说听到最多的音素。
Whichsounddoyouhearthemost?
学生多听几遍后找出带有该音素的单词。
(2)体会单词中的音素。
(教师和学生通过数单词中有几个音素,让学生体会元音u在单词中的发音。
)
(3)出示chant的内容,听音选择或听音连线。
(4)尝试说唱chant内容。
(5)尝试总结发音相同的单词。
(可以不管单词是否正确,只是通过替换的形式练习)在体会长音的发音规律的同时,对比元音字母o的短音发音。
(6)完成教材活动,listen,circleandsay.
(三)Practice
(1)通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼,操练、巩固元音字母的长短音。
(2)Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle,第二遍听的时候write.
第四课时
1.能听说认读单词:
phoneshelffridgesofabedtable
2.会在实际情境中利用句型询问单词:
Wherearethe…?
Theare…
掌握词汇:
phonefridgesofabedtable
phone不要丢掉尾音,bed注意[e]的发音
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、复习句型:
Whereis…?
It’son/in/…
游戏:
Guess:
“Whereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
如:
Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放课件,学生跟读学习。
5、游戏:
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
游戏1:
Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)
学生听录音,边听边做。
教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
游戏2:
听一听,摆一摆
教师说词,学生按顺序摆词卡。
(小组游戏)
游戏3:
布置我的家
学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如:
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
(四)扩展性活动(Add-activities)
捏一捏,说一说
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图片中。
摆完后,用英语描述。
(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)
教学反思:
第五课时
1、能熟练理解朗读短文。
2、能听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
听说认读句型Whereare…?
句型Whereare…?
Yes,theyare./No,theyaren’t的掌握
书包、铅笔等实物、课件、录音带
教学过程
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
Let’sdo:
第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
二、呈现新课(Presentation)
1、教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
2、出示Let’stalk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。
3、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)
7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(对mother’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。
三、趣味操练(Practice)
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2:
帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图:
一栋房子,(参考C/tasktime的图),找一找,Wherearemother’s
keys?
房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
学生在猜的过程中,运用语言Arethey…来提问。
教师用Yes,theyare./No,theyaren’t来回答
第六课时
1.通过对本单元的学习,能够正确完成Let’scheck等的练习。
2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读,小组交流,教师解疑等方式,能理解Storytime.
情感目标:
培养学生英语学习兴趣。
能够正确完成Let’scheck等的练习。
通过自己阅读,小组交流,教师解疑等方式,能理解Storytime.
1.指教室中的各个事物复习单词。
2.游戏:
教师念单词的前一个或两个字母,学生迅速从指出并读出单词。
3.几个学生为一组,比赛拍单词。
1.小组合作,完成课本练习。
1)自己做
2)组内交流
3)班内回报
2.Let’scheck
1)根据图片进行编对话练习
2)放录音做练习
3)重复核查
4)朗读句子
3.学唱歌曲
4.Storytime
1)自己阅读
2)小组讨论交流
3)回答教师问题
4)看动画
5)跟读句子
6)尝试表演
看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西,教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片,最快最准的获胜。
猜字母
学生两人一组。
一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。
然后相互交换。
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