福建广播电视大学学前教育《教师口语》网络教育形式作业汇总附答案文档格式.docx
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或以i.u.ü
【参考答案】D
第3题.
下列选项()的韵母是前鼻韵母。
斤
是
能
更
【参考答案】A
第4题.
()的韵母是前鼻韵母。
第5题.
口语交际的方式有两种,它们是()。
独白体说话和口语体说话
演讲体说话和会话体说话
口语体说话和会话体说话
独白体说话和会话体说话
第6题.
口语交际具有的特点是()。
交流性.即兴性.表演性
交流性.领悟性.情感性
交流性.即兴性.情感性
理智性.即兴性.情感性
【参考答案】C
第7题.
我累坏了,浑身没有二两力了。
这句话使用的修辞手法是()。
拟人
夸张
比喻
排比
第8题.
手势语中的情意手势主要用于表达()。
说话者的情感
指明要说的人.事物.方向等
描摹人或事物的形貎
抽象概念
第9题.
与人交流要了解对方的性格特点,对不同性格的人采取不同的沟通方式。
对性格直爽的人交谈要()。
直截了当
旁敲侧击
循循善诱
拐弯抹角
第10题.
一位干过多年售票工作的老人很兴趣地走上前说:
真了不起,我要向你学习。
这句话正确的改法是()。
很兴趣改为很有兴趣
删去很
删去真了不起.我要向你学习.
删去走上前
第11题.
有一位刚入园的幼儿,生活自理能力很差。
一天,家长来接孩子时,老师对他说:
你的孩子什么也不会,吃饭、穿衣、大小便都要人帮忙,他的能力这么差,将来成不了大器。
这位家长听了十分不高兴,交流失败了。
这位老师主要的错误是()。
不注意选择话题
没有了解对方的性格
不尊重交流对象
没能换位思考.揣摩对方的心理
第12题.
这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业,我们要坚决加以反对。
删去坚决
删去会
删去会.加以
删去加以
第13题.
说话结巴、口语不流畅的现象就叫做()。
构音异常
发声异常
口吃
失语症
第14题.
因发音位置、时间、方向、气流的错误或口腔动作不协调而造成说话时语言不清楚,影响口语清晰度,这种情况叫做()。
语言发育迟缓
第15题.
对于正常儿童语音发展,研究者通常分为两个阶段,它们是()。
前语言阶段和真正语言阶段
前语言阶段和后语言阶段
学语阶段与自由语言阶段
幼儿阶段和成人阶段
第16题.
儿童在说话时的音调、音量及音质方面异常,这种现象叫做()。
第17题.
学前儿童注意的特点是()。
无意注意已有很好的发展.有意注意还在逐步形成中.
无意注意还在逐步形成中.有意注意已有很好的发展.
无意注意和有意注意都已有很好的发展.
无意注意和有意注意都还在逐步形成中.
第18题.
小班幼儿的有意注意水平低。
即使在良好的教育条件下,一般集中注意的时间也只能有()。
15分钟左右
35分钟
10分钟
25分钟
第19题.
幼儿的思维方式是以()为主,他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响,需要借助形象来认识事物。
抽象思维
形象思维
逻辑思维
发散思维
第20题.
注意是对某些事物的指向与集中,可分为()两种。
有意注意和无意注意
瞬间注意与长久注意
临时注意与永久注意
主观注意与客观注意
第21题.
()幼儿的神经类型属于强、不平衡型,对这类幼儿使用激励语时,要注意在抬高中煽动。
粘液质
抑郁质
胆汁质
多血质
第22题.
多血质幼儿的心理表现是()。
敏感.畏缩.孤僻
反应快.易冲动
安静.迟缓.有耐性
活泼.灵活.好交际
第23题.
胆汁质幼儿的心理表现是()。
反应快.易冲动.难约束
第24题.
多血质幼儿的神经类型属于()。
弱型
强.不平衡型
强.平衡.惰性型
强.平衡.灵活型
第25题.
语境有狭义与广义之分。
狭义语境是指()。
交际对象
民俗风情
社会环境
言语内部的关联(即前言后语与上下文)
第26题.
运用迂回入题法进入话题,这种方法一般适用于()方面的谈话。
联系工作
咨询.访问
疏导.说服
求助.劝谏
第27题.
用语主体(人)在未建构话语之前必须认知言语行为是面向何人、何事、何时、何地,这一过程叫()过程。
建构语境
认知语境
深入语境
驾驭语境
第28题.
口语交际是特定的人在特定的语境里,为了特定的目的、运用()手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。
电子媒体
图形
语言
文字
第29题.
粘液质幼儿的神经类型属于()
第30题.
在教学过程中为引起幼儿的注意、启发幼儿思考,常用的活动指导语是()。
导入语
讲解语
疏导语
提问语
二、判断题(共20题,每题2分)
第31题.
面对不会认写字的教学对象,幼儿教师施教的主要工具是口头语言。
对
错
【参考答案】对
第32题.
教师语言的示范对幼儿的语言发展总是产生积极的促进作用。
【参考答案】错
第33题.
老师,叶子落下的时候,树妈妈会疼、会死吗?
这里用了比喻的修辞手法。
第34题.
老师给学生上课,重要的是语言表达技巧,非语言表达可有可无。
第35题.
语速是指说话或朗读时每个音节的长短和音节之间连接的松紧,由音长决定。
第36题.
老师如果思维超前就会造成表意上的空白,形成教学口语的停顿、断断续续、语速迟缓等不良现象。
第37题.
儿童口吃是由于儿童本身机体的因素或者是器质上的因素不正常,如神经系统不正常或遗传等引起的,没有其它别的原因。
第38题.
语言发育迟缓与发声异常属于儿童语言发展的异常现象。
第39题.
老师发现有一幼儿在花园中折了一枝花在玩。
上课时,老师把全班带到花园赏花,并对着那位幼儿说道:
你们看,这榆叶梅红红的花苞多好看,引来了许多蝴蝶与蜜蜂,还有月季花、美人蕉、一串红……你们说,这些花是长在花园里好还是折下来让它枯死好?
老师的话属于讲解语。
第40题.
无意注意也叫不随意注意。
它是既无预定的目的,也不需要意志努力的注意。
第41题.
学前儿童心理脆弱,纠正其错误时,不可用批评语。
第42题.
对多血质、胆汁幼儿进行激励是要在抬高中煽动其情绪,增强他的积极性。
第43题.
教师交际口语的双向互动性是指乙方接收到甲方的信息后引起的反应,这种反应回馈给甲方,便构成双向的交流,即双方均参与传递信息的活动,相互影响。
第44题.
教师对家长的谈话,包括在家长会上的讲话、家访(包括电话家访)、接待家长来访等。
谈话的主要目的是要向家长汇报学生的不足之处。
第45题.
对黏液质的儿童的劝慰时老师要直接明了,设法淡化并转移其注意力。
第46题.
口语以文字为载体,借助语音的快慢强弱、千变万化来表情达意。
第47题.
行的韵母跟声母j、q、x、n、l相拼的时候,ü
上两点要去掉。
第48题.
我们正在听课,忽然从窗外传出一阵动听的歌声,大家可能不由自主地倾听歌声,这是有意注意。
第49题.
网络高度发达的今天,诸如你很漂漂啊!
简直酷毙了!
等已很常见,使用率很高,幼儿教师可以在教学中使用。
第50题.
思维与语言要同步,否则会发生思维超前或思维滞后的问题。
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