二年级美术 9课10课11课12课13课1415课Word下载.docx
- 文档编号:20002048
- 上传时间:2023-01-14
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:29.49KB
二年级美术 9课10课11课12课13课1415课Word下载.docx
《二年级美术 9课10课11课12课13课1415课Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级美术 9课10课11课12课13课1415课Word下载.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
平滑的镜子与粗糙的砂纸,让学生触摸感受实物的质。
(蒙住学生的眼睛,让他用手触摸,并猜出是什么东西)
2、看一看,想一想。
提示学生,什么人用触觉认识文字,什么动物用触觉探路,多认识体会一种功能,感受纹理。
1、板书课题。
2、找一找,拓一拓。
小实物:
叶子、钥匙,鞋底,硬币、毛巾。
大实物:
包装纸,地面,树皮。
——请同学们翻一翻自己身上有什么可以拓印的实物,看一看自己的学习用具,可以拓的材料,寻一寻教室里边有什么值得拓印的实物。
分小组实践探究:
可以在教室里找拓印的材料。
4、要求:
避免大声喊叫,影响他人,使学生心中有他。
5、整理材料。
引导学生把采集的材料用文字简单地编辑一下,注明每块拓品来源于哪些实物,采集的时间、地点。
1、小组同学共同探讨制作形式。
感觉过程,找出问题。
四、、完成拓印
当你拓完作品,心中有什么感觉?
2、看看你的拓品象什么?
3、对拓得模糊不清的图案,找一找原因。
——实物本身不清楚。
纸质过薄、过脆,容易破。
4、想想自己还能做些什么加工,使它更好看。
五、制作
以拓品为底纹纸,剪出白色或黑色的图案贴在上面做衬托使用。
在拓品后面画出图案,剪下来贴在另一张纸上制成图案建筑、人物、动物、生活用品皆可。
你发现了哪些平时没有注意到的肌理?
2、你还有哪些有趣的地方你刚刚没有来得及一一去拓印下来?
这些拓印下来的有趣的肌理效果还像什么?
还可以组成什么?
4、谈谈自己的感受、联想。
尽量让学生自去体会,自己去感知,从生活出发,感受身边的实物
在学生制作的过程中去发现大自然的美好
作业设计
板书设计
我们身边的痕迹
教学反思
库车县第十三小学教学设计方案
10、杯子的设计
欣赏古今各式杯子,了解杯子的结构、材料、功能,从杯子造型、功能等方面,设计一个新颖、实用的杯子,并画出设计效果图。
通过观察、对比、感受杯子在造型上的特点,引导学生结合生活,认识到杯子的外形,和装饰的特点。
通过教师演示、分析,学生根据需要进行创意设计。
使学生在丰富的美术学习活动中,善于观察生活中的美,享受设计活动的快乐,激发对艺术设计活动的浓厚兴趣。
了解杯子各部分造型与杯子功能之间的关系,结合生活实际,运用效果设计图的形式,设计一个新颖、实用的杯子。
结合杯子的功能,设计一个造型新颖、美观的杯子。
教学方法:
教学准备:
课件、范画
一、导入
二、新授
3、学生作画,教师辅导
四、展示评价举办:
“杯子作品展”
微课导入,揭示课题
(一)谈话:
今天,我们一起去参观博物馆,好吗?
播放微课
欣赏古代杯子,感受不同材质的美感
谈话:
杯子的主要功能便是用来饮茶或饮酒,古代的杯子是怎样的呢?
我们先来参观一下“杯子展厅”,看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的?
①折线纹彩陶杯(新石器时代)——陶以简单的平行折线为装饰,古朴、大气。
②波斯镀金银杯——金属以贵重金属为材料巧妙的将羊头造型设计为把手,工艺精湛。
③玉云形杯(唐)——玉这个杯子很特别,呈云朵状,表面雕有许多云的图案。
教师小结:
大家已经发现古代的杯子已经制作地这么精致美观,是不是更想看看我们现在的杯子是什么样?
接下来我们就一起来研究现代的杯子?
2.欣赏现代杯子,感受功能与造型实用和便捷欣赏用玻璃、陶瓷、塑料、纸、陶瓷等材料制作的杯子。
3.教师总结这些精美的杯子显示着我们勤劳的智慧和鲜明的设计意识,每一处的设计都有它的独到之处。
同学们,想不想也为自己设计一个杯子啊?
(三)板书课题:
杯子的设计
二、新课
(一)分析探究谈话:
我们欣赏了古代与现代的杯子,虽然他们的使用材料不一样,形状也不一样,可是他们的结构还是相似的,我们一起深入看看他们的结构。
请观察一下杯子由几部分组成?
1.播放flash动画杯子的结构:
杯身、杯盖、杯柄
杯子的各部分作用杯盖——保温;
卫生;
便于携带(杯盖的大小要与杯口相符合)杯身——放置液体杯柄——便于手握住杯子
(二)欣赏作品
谈话:
今天的学习,老师没有要求你们准备塑料、彩陶、金属等材料。
所以我们更要关注杯子的外形、功能、装饰。
2.出示学生作品谈话:
为了让杯子显现出新颖独特,聪明的小设计师们往往会将杯身、杯口等设计的与众不同。
下面一起来欣赏下吧
出示同一造型,不同装饰的杯子
①这些杯子哪不同?
②它们运用了哪些装饰方法?
出示同一造型,不同功能的杯子
随着制作工艺的不断发展,更为了满足人们的需求,杯子家族又添了许多新成员----课件出示特殊功能的杯子。
①找一找:
这些杯子有哪些功能?
②说一说:
还可以添加哪些功能?
师生合作——制作杯子1.如果你是一名设计师,你想要画一个什么形状的杯子?
如何装饰?
有什么功能?
2.步骤:
(1)勾外形:
教师根据学生们的回答画出四个不同形状的杯子。
(2)添装饰:
请同学们到讲台装饰。
(3)添功能:
教师根据学生们的装饰给杯子添加上功能。
(4)添色彩:
给杯子涂上颜色
(5)注尺寸:
把杯子的高,宽标注好。
(6)写名称:
给自己的作品取个名字
三、学生作画,教师辅导
(一)制作要求请同学们当设计师,为自己、家人或朋友设计制作一个造型新颖、实用方便的杯子。
注意:
简单的功能说明、各部分尺、作品名称、设计人。
巡视指导
四、展示评价举办:
“杯子作品展”
(1)展示学生作品:
将学生作品展示在杯子展示栏里
(2)欣赏评价:
1.自评:
说一说,你为什么这么设计?
你的装饰好在哪儿?
2.互评:
看一看,这个杯子藏着哪些
3.师评:
评价要点——结合功能评价,新颖独特、美观实用。
4.4.评出“最佳设计奖“、“最佳创意奖”
拓展总结
(一)欣赏生活中巧用杯子的图片
(2)总结:
这节课同学们用灵巧的双手设计出各种各样精巧而有创意的杯子,课下同学们还可以尝试用陶艺的方法将平面的设计图立体的展现。
除了杯子,生活中衣食住行无不与设计有关。
只要我们做个有心人,大胆设计,我们的生活会越来越美!
以微课的形式导入新课,不仅让学生认识美术是与生活紧密相连的一门学科。
同时借古代、现代的杯子图片,让学生看到祖先的设计意识和绘制水平,感受杯子的悠久历史和现代杯子在材质、外观上加多元化,,有效地激发了学生学习积极性。
通过观察,了解杯子的结构,符合学生的认知水平,为学生设计杯子奠定了基础。
美术学习中,借助素材呈现,能有效开阔学生的视野,教师对同一造型,不同装饰图案的杯子加以分门别类地展示,能更好地拓宽学生的设计思路,培养学生的观察能力和想象能力。
展示多种功能的杯子图片,更是为了有效地激发学生的创新思维,使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。
本课属于“设计·
应用”领域内容。
教师详细介绍设计的理念和方法,指导学生有目的地观察,了解设计与应用之间的关系,为学生掌握设计方法,设计出新颖作品提供了有力保障。
制作要求请同学们当设计师,为自己、家人或朋友设计制作一个造型新颖、实用方便的杯子。
9、杯子的设计
年级
11、绘画中的节日
我们国家有这么丰富多彩的节日活动,于是就吸引了画家用画笔来表现它们。
色彩上有浓郁的地域特色。
人物的动势以及人物动作夸张的表现形式。
色彩主要是为了表现节日的喜庆祥和的气氛。
培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力,促进学生兴趣爱好和特长的发展,提高学生的综合艺术素养。
情感态度与价值观目标:
通过小组合作,培养学生合作意识、积极参加实践活动在有限的时间内制作出一件自己满意的作品。
体会玩陶的乐趣,培养良好的卫生习惯和行为
学习观察画面、分析作品,从画面获得信息的方法,谈出自己的感受
学生细致观察画面,从细节中获取信息针对不同作品真正在制作过程中体
验创造的快乐。
小组合作法
课件
二、欣赏感受
三、合作探究动手实践
四、作品展示
一、交流信息,初步感受
引导学生回忆生活中的节日
二、导入课题
1通过音乐,展示图片,引导学生融入课题中
(1)看谁能用最短的时间猜出这些是什么节日?
(教师出示不同节日的图片,学生说出看到的节日图片)
2、师生共同探究
(1)《火狗舞》:
画中人物在干什么?
你们能表演给大家看吗?
画面表现了什么样的气氛?
这种气氛在色彩上是怎么表现的?
色彩的神秘感,火光映在人身上金灿灿的感觉。
在画人物时的特殊表现形式。
(2)《腰鼓》:
画面中人物与生活中的人物相比,哪个更夸张?
画面中的色彩与生活中色彩有什么不同?
画家为什么选用这样的色彩进行表现?
、、《枣园来了秧歌队》:
谁是画面上的主要人物?
你是怎么看出来的?
你知道这是哪儿的农民吗?
毛主席和几个农民在画面的中间位置,醒目、显眼,所以成为画面的中心点。
3、引导学生分析
这些节日不但吸引了画家的画笔,而且还吸引了与我们同龄的小朋友的目光。
下面我们再一起欣赏同学的作品吧。
(1)《吃饺子》与《火狗舞》:
用这种构图方法表现节日的祥和气氛。
在绘画形式上主要用剪贴的形式。
这位同学在选择纸材时非常注意色搭配的问题。
(2)《赛龙舟》:
众多的人物动态表现出节日中的热闹气氛。
利用油画棒的特殊效果使画面有了一种动感。
4、教师示范。
5、欣赏不同形式创作的作品,开拓学生的视野。
6、学生实践创作
7、教师发现在创作过程中有特点的学生作品及时鼓励。
总结
绘画是一个窗口,通过窗口我们可以了解各民族的生活以及各民族不同的风俗习惯。
每幅作品又可以传递给我们不同的感受,因此说,绘画是看得见的形象,是记录历史、传递历史的桥梁。
知道我们美术上色彩的神秘感。
以组为单位分工合作。
可以自己选主题,进行创意制作。
12、好吃的水果
在感知活动中,启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。
能够大胆地表现自己的独特感受,创作出有情趣的画面。
引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造了,体验生活美。
通过师生共同创设的有情趣的感知和回忆活动,调动学生学习的主动性,提高表现能力。
引导学生表达自己真实独特的感受,在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维,展开创作。
讲授法
课件、范作。
一、导入新课
(1)组织教学,引入新课教学师:
同学们,老师带来一个百宝箱,谁愿意来摸一摸?
也许会咬人呦!
请把你摸到的感觉告诉大家?
是什么形状的,手感怎么样?
闻一闻,香吗?
好,拿出来给大家看看吧!
生:
圆圆的,很光滑,是苹果(Apple)、香蕉(Banana)、菠萝(pineapple)„„(小结:
通过“摸”来感受水果的外形、手感;
通过“看”来观察水果的色彩、花纹和特征;
通过“闻”来感受水果的味道)
(2)引入课题
师:
同学们,你们觉得这些水果好吃吗?
生:
好吃
那我们今天就来学习如何画《好吃的水果》(出示课题)
讲授新课
(1)回忆、观察
师1:
同学们,你们平时喜欢吃什么样的水果呢?
师2:
为什么喜欢吃呢?
师3:
你吃水果的时候有什么感觉呢?
把你吃水果时开心的样子做给大家看看吧!
(孩子们说了自己喜欢的水果后播放课件中的各种各样的水果)
菠萝、芒果、香蕉、荔枝、梨、榴莲、柿子、西瓜、葡萄等„„
瞧,我看到的水果的形状、颜色和味道各不一样哦!
(2)感受
(研究酸甜与表情的关系理解)你们想不想尝一尝水果的味道呢?
请大家观察一下他大家他的眼睛、眉毛表情是什么样的?
猜一猜他吃到的水果是甜的还是酸的呢?
生1:
吃西瓜
生2:
吃柠檬
他吃的是甜的,因为他眼睛睁得圆圆的,嘴巴张的大大的,露出了开心的笑容
他吃的酸的,因为他的眉毛、眼睛都皱起来了,伸出了舌头,还发出吱吱的声音„„
那么如何用绘画的语言来表现呢?
(教师示范甜甜的样子,拿出事先准备好的酸酸的范图)
除了表情不一样,吃水果还可以有很多的动作哦!
你瞧,你见过这样吃水果的吗?
(播放课件)
小结,从人物的表情、五官的神态变化可以表现人吃水果时的样子。
(3)欣赏
水果的美味有时候然小朋友们忘记了烦恼哦,同学们,请翻开书第35页,你们瞧。
这个小朋友昂起了头,鼻子翘得高高的,眼睛笑得像一条缝一样,嘴巴张得大大的,周围摆满了自己喜欢吃的水果,多开心啊!
“你瞧,这个小朋友吃完了甜甜的西瓜,满足地躺在那里,还在想:
如果有一间大大的西瓜小屋,还可以在西瓜皮上开个小门小窗,能天天住在里面,哪有多好呀„..”
聆听!
除了书中的作品外,黄老师今天还带来了很多同学们的作品,想看吗?
想
你最喜欢哪一幅,为什么喜欢呢?
(展示吃水果的作品)
三、作业布置
看到那么多的作品,黄老师想给大家30秒钟的时间想一想你准备画什么水果,怎么画?
师:
你们准备好了吗?
请看作画的要求
要求:
1、构思奇特
2、构图饱满
3、色彩鲜艳
4、保持安静
四、展示作品,评析交流。
请同学们把你们的作品展示给后面的家长朋友们看一看!
不管是在温暖的南方还是在季节变化明显的北方,各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。
在南方,有披着“鱼鳞”的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;
北方有诱人的水蜜桃、黄橙橙的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄。
。
提起这些,孩子们准会垂涎欲滴!
激发学生的想象力和创造力。
画出一副包含水果的图片
年(班)级
二
(2)班
13、刷牙
体验刷牙的乐趣,把刷牙时的有趣样子表现出来。
通过钟表的设计与制作,培养学生的创新意识,以及设计与制作能力。
激发绘画兴趣,感受绘画乐趣;
通过绘画练习,培养良好的卫生习惯。
表现刷牙时的动作特点。
刷牙的大动态、手、面部的细节特点。
范画、课件、
(一)故事激情导入
讲述小熊不刷牙的故事,引导学生刷牙的重要性。
引出课题《刷牙》
(二)探究新课
1.你们知道古代人是怎么刷牙的吗?
课件才出示古代人使用漱口水和牙线刷牙的。
2.现在人们是用什么刷牙的?
牙刷牙膏。
你们是用什么刷牙的呢?
3.介绍不同年龄的人们要用不同的牙刷和牙膏,才能更好的保护牙齿。
4说一说你的牙具都是什么形状组成的?
(三)情景诱导激活思维
1.你会刷牙吗演一演?
课件演示刷牙的步骤。
同学相互之间做一做刷牙的动作。
请同学上来演一演
2怎么样才是正确的刷牙方法,师介绍。
3.结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演,让学生一起表演刷牙歌,说一说刷牙的动作、模样、姿势等,教师给予及时表扬。
4课件出示刷牙的表情,动态,场景。
运用小组比赛形式试着引导学生看一看,仿一仿,说一说深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等,欣赏刷牙的美感。
(这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式,不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣,而且得到了感知觉的体验和满足,了解了刷牙的正确姿势,为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。
更陶冶了学生的审美情趣,激活了创造思维,使学生的个性得到张扬,为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。
)
(四)欣赏感悟想象创新
1.
引导学生欣赏同龄学生绘画作品,体验作品创作特色,启发鼓励学生像他们一样想象创作。
画面中的人物有什么不同,表情,动作场景等。
同座位之间相互说一说。
(这样既发散了学生的思维,提高了交往能力,又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力,在合作中解决了问题,从而培养了他们的多种能力。
2.小组分析,还可以从哪个角度画出刷牙的人物?
3.
引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事,教师给予及时的建议和肯定
小结:
这些表现刷牙的作品真是妙趣横生:
大大的嘴巴、飞舞的泡沫、夸张的表情和动作,幽默诙谐,引人发笑.
(五)教师示范
出示蜡笔小星刷牙的场景,启发学生说一说,根据学生说的,教室画出剩下的部分。
板书:
动态表情场景
(六)实践创作
1.作业要求:
把自己或家人刷牙时候的样子画下来。
注意描绘出刷牙时候的生动表情。
2.学生根据个人喜好用画笔进行自由创作,同时播放儿童歌曲《刷牙歌》,激活创作思维。
3.教师巡视,给予及时鼓励及改进建议、提示
(七)评价促进升华兴趣
教师鼓励学生谁先画好,就把谁的作品贴到预先设置的展区。
2.
引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面,教师及时鼓励、点拨和表扬。
引导学生评一评同桌学生的作品,大胆发表自己的想法,培养学生的评价能力的自信心。
(结合自评、互评和教师总评,欣赏作品,表达自己的审美感受,这样可有效的挖掘学生的潜能,提高了评价能力,更提高了学生对美术的学习自主性,也促进了他们全面发展、升华了兴趣,增长了自信。
4.全课总结,课后延伸:
请学生把作品带回家,给爸爸妈妈欣赏,并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
(最后结合爱牙护牙宣传活动,进行人文主义思想教育,进行课堂延伸,激发学生的持久兴趣。
感悟刷牙情趣,并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段,让学生享受乐趣,唤醒儿童潜在的、个性化的本能,最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中,激发创新思维,发散想象,创造绘画作品。
整节课渗透人文主义教育,使学生在自主探究、合作学习的过程中,进行绘画创作,养成良好的卫生习惯。
刷牙
动态
表情教师示范展区
场景
14、茂密的花
通过观察、回忆、分析与交流,使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。
培养学生对美术学习的兴趣。
能初步表现出不同种花的特点,用前后遮挡的方法画出茂密的花。
通过学习活动,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。
在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见,体验合作的快乐。
花的美感及外形的不同特点和前后关系
如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。
课本、课件、实物投影仪,各种花的图片,水彩笔、油画棒等。
课前活动,激发兴趣
1、下课时间先播放儿歌《蜜蜂做工》激发起学生的好奇心,有节奏的儿歌和有趣的动画立刻把学生们吸引过来,有的同学还在跟动画做动作,念儿歌。
2、师:
同学们你们知道花儿是怎样开放的吗?
今天就让我们一起感受花儿开放的美好瞬间。
(视频播放)
观察分析,提高想象力。
1、师:
这么多色彩斑斓、形态各异的花儿,你想说什么?
今天就让我们一起走进花的海洋(板书:
花)
3、大屏幕展示:
这里有一些花的图片,咱们小组讨论一下:
它们有什么特点?
像我们学过的哪些基本形?
学生小组讨论,教师巡视指导。
学生汇报:
花的形状可以概括为三角形、椭圆形、圆形、梯形等。
4、师小结:
自然界中的花实在是太多了,不可能一一分析,只要我们仔细观察,抓住花的特点画起来就容易多了。
5、播放图片,师:
看到这些花,你想说什么?
你能用一个合适的词来形容它吗?
学生答,教师板书:
茂密
6、解决难点,分析怎样画出茂密的感觉。
(1)播放图片:
(2)幅画你觉得那幅茂密?
为什么?
学生回答:
第二幅,数量多
(3)师:
仅仅数量多还是不够的,还要掌握一种绘画的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二年级美术 9课10课11课12课13课1415课 年级 美术 10 11 12 13 1415