届九年级语文高频考点解析Word格式文档下载.docx
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2013年《论语》、《观沧海》、《陋室铭》、《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》、《岳阳楼记》、《游山西村》、《天净沙·
秋思》、《山坡羊·
潼关怀古》、《钱塘湖春行》后四句;
2014年《左传•庄公十年》、《出师表》、《饮酒》、《次北固山下》、《春望》、《雁门太守行》、《水调歌头》、《破阵子》、默写李商隐的《夜雨寄北》;
2015年《桃花源记》、《使至塞上》、《望岳》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《泊秦淮》、《相见欢》、《渔家傲》、《记承天寺夜游》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》;
2016年《出师表》、《次北固山下》、《早春》、《观刈麦》、《相见时难别亦难》、《岳阳楼记》、《明月几时有》、《秋思》。
2017《诗经·
关雎》、《桃花源记》、《行路难》《茅屋为秋风所破歌》、《浣溪沙》、《江城子·
密州出猎》、《己亥杂诗》、《破阵子·
为陈同甫赋壮词以寄之》、《游山西村》。
•
命题特色一:
按时间先后顺序出题。
命题特色二:
必定是名句。
【经典错例】
(以下划横线的为易错的地方)
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
会当凌绝顶,一览众山小。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海内存知己,天涯若比邻。
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
【结论】
在今后教学中应注重诗句的理解,而不是单纯的让学生读读背背就万事大吉,要引导学生理解诗句的内涵。
读写不能分割,应同步进行,对一些易错字要反复强调,音同形似通假字格外注意,反复听写,进行强化训练;
同时加强规范书写,避免不必要的错误。
另外,整诗记忆默写要格外加强。
(二)小语段阅读
A.语音、汉字及书写命题
1.根据汉字写拼音
【2013】
喧嚣();
【2014】
颤()动、哺()乳;
【2015】安逸()、不屑();
【2016】劲()松、呜咽()
【2017】
炫目()、澄明()
命题特色多音字、前后鼻音辨析、易读错的字……
【中考回顾】根据拼音写汉字:
【2013】希jì
()、沉nì
();
【2014】家chù
【2015】藏nì
【2016】不ān()世事。
【2017】jiǎo洁()。
【答题指导】
(1)注意汉语拼音书写的规范和美观以及基本拼写规则,注意因方言区的影响而造成的习惯性误差,尤其注意常见误读字、多音字的辨析和识记。
多音字的辨识一定要结合具体的语境,避免匆促答题,造成无谓的失误。
(2)注意形似字和同音字的区别,正确辨析,平时养成良好的书写习惯。
对语段中错别字的辨析一定要细心谨慎。
(3)对语段中的字义进行辨识时,要注意区别字的本义和引申义,更重要的是不能将对字的解释和具体的语境割裂开来,从而造成答非所问的现象。
(4)平时养成良好的查字典的习惯,既强化了字词的积累,又熟悉了查字典的具体方法。
(5)平时养成规范、端正书写的良好习惯,力求保证卷面的整洁和美观。
B.词语的理解与运用——中考回顾
1.字词解释
【2013】“华而不实”中,“华”的意思是()。
“采撷”的意思是()。
【2014】根据句子意思,将“偶尔”、“常常”分别填入两处横线上。
【2015】“宣泄”在《词典》中有下面三个义项。
请根据诗歌语境,选择恰当的一项。
【2016】“厉”在《新华字典》中有下面三个义项。
文中“凌厉”的“厉”意思应为()。
A、严格
B、严厉
C、凶猛
【2017】文中“钟情”的“钟”意思是();
“如练的月华”中,“练”的意思是()
(1)词义解释,要依托语境,据文推义,因为汉字以形声字居多,而形旁又具有表意功能。
(2)词义辨析,宜采用“抓语素,辨词义”的方法。
近(同)义词中往往含有一个共同的基本语素,我们只要抓住另一个不同的语素揣摩分析,即可辨明两个词语微妙的差异。
如“学历”和“学力”。
同时,我们还可以根据具体语境,从感情色彩、语体色彩、语义轻重、范围大小等方面去辨别。
(3)成语的理解和运用,要抓住其中的关键字,把握其原始意义,再揣摩它“形容什么”或“比喻什么”。
(4)近两年揣摩语义,改为义项选择,降低难度。
C.句子的表达与运用——涉及考点
(1)病句的辨识与修改。
(2)仿写句子(包括补写和续写)。
(3)句子的衔接。
(4)句式的变换。
(5)句子的修辞。
【中考回顾】
举例:
句子仿写。
[2010]一位同学是这样写的:
“您不是建筑师,却构建着我们知识的大厦;
您不是音乐家,却奏响着我们心灵的乐曲;
,。
衷心感谢您,我敬爱的老师!
”请你仿照前两句,为画线处补写一个句子。
(4分)
要求:
内容相应,句式相同。
[2013]在人生的道路上,我们要一边种植梦想,随时采撷,收获希望。
根据文意,仿照文中画线的句子,在横线处填上一句恰当的话。
[2014]请根据开头四句诗内容和句式的特点,发挥想象,在横线上补写出两句。
【中考展望】句子的表达与运用——仍然是考点。
1.关于句子衔接与句序调整,要求话题要保持统一;
内容要合乎情理,符合逻辑,保持内在的一致性;
语句要前后照应。
2.关于病句修改,关键是找准、改对。
3.关于句子的仿写,应注意三点:
内容统一;
结构一致;
修辞相同。
(三)名著阅读
2010年增加了《朝花夕拾》和《童年》,当年考到了《童年》,2011年又考到了《朝花夕拾》。
2015年新增《红岩》和《伊索寓言》且两篇都考了。
2016年删去《繁星·
春水》、《童年》。
新增《骆驼祥子》、《海底两万里》。
2017年删去《格林童话》、《骆驼祥子》
新增《安徒生童话》、《繁星·
春水》和《钢铁是怎样炼成的》
【名著阅读命题关注点】
以客观题形式考查多篇名著知识且涉及中外。
2017年《考试纲要》名著部分
课外读物书目(8部)——
①《水浒》施耐庵;
②《西游记》吴承恩;
③《朝花夕拾》鲁迅;
④《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基;
⑤《红岩》罗广斌、杨益言;
⑥《伊索寓言》;
⑦《安徒生童话》安徒生;
⑧《海底两万里》凡尔纳。
(四)综合性学习
1.注意:
一定要了解“语文综合实践活动”到底是怎么回事,一定要了解综合学习这种题是怎么考的。
2.比较:
05、06年的中考试卷是四大部分,“语文综合运用”在第三部分单独呈现,从07年开始,试卷结构改为三大块,把以前第一块的“语文积累”和第三块“语文综合运用”合并为现在的第一版块“语文积累与综合运用”。
05、06、07三年赋分15分,08年至15年都是12分。
由此可见,综合运用考查已成为试卷中重要组成部分,它在整张试卷中有着举足轻重的地位。
2015年综合性学习考题亮点:
采用看示意图指路的形式考查,突出对学生语言表达规范方面的运用。
2016年继续沿用这种考查形式,采用口语交际的形式并运用语文知识解决实际问题的能力。
近年来“综合性学习”试题特点:
生活性、综合性、实践性、探究性。
2017年既传统又有创新。
试卷第4题“语文综合运用”的主题是“光影流年——电影主题周”,考查内容涉及到“对联”和“黄梅戏”等活动,可以说是现代文化与传统习俗的交融和碰撞。
在题型设置上也体现了命题者的别具匠心,以第
(2)小题“对对联,赢影票”活动为例,出示的上联为“咫尺银幕,流转千般光影”,但它打破了以往“出上联,对下联”的仿写题型,而是以客观题的形式来考查,给出四个选项选出最恰当的答案。
表面上看是降低了难度,实际上对学生的综合能力提出了更高的要求,学生需要从词性和内容综合考虑,如“咫尺”对“方寸”,“千般”对“万种”,内容方面下联也必须与“电影”相关,方可做出准确的选择。
第(3)小题“戏曲电影展映”活动主要考查学生的“图文转述”能力,而图表内容是关于“戏曲电影展映前后‘喜爱与支持率’调查情况统计图”,这样的命题方式既给学生普及了越剧、京剧、黄梅戏、豫剧等国粹剧种,又考查了学生用简洁的语言概括图表的能力。
这种以“戏曲电影展映”活动为内容,以“问卷调查”为考查形式的题型,既体现了稳中有变的理念和题目设置的灵活新颖性,也再次证明“语文综合运用”是每年整套试卷中最有可能创新和变化的地方。
3.备考要求:
“语文课程标准”指出:
“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的重要途径,应该积极提倡。
”“课标”如此要求,我们在教学中未重视,但综合性学习题却受到中考的关注,以越来越灵活的方式出现在各地考卷上。
2018年,综合性学习——命题仍然会围绕八大考点:
1.
在设定的具体语言环境中进行口语交际。
2.
围绕活动主题作即席讲话。
3.
围绕主题演讲筛选材料或补充材料。
4.
病句修改。
5.
仿写、对联、宣传标语等语言创新运用类的题目。
6.
创作过渡句、串联词或前后照应等体现文章结构特点的题型,集中体现“综合运用语文知识解决写作上的困难”这一考点。
7.
搜集材料,整理材料以及分析材料,从而形成自己的观点。
8.
设计主题语,具体栏目或活动方案、建议等。
第二板块
阅读理解
一.近年考题回顾:
2013年现代文是一篇散文和一篇说明文;
2014年现代文是一篇散文和一篇议论文;
2015年现代文是一篇散文和一篇说明文;
2016年现代文是一篇散文和一篇议论文;
2017年现代文是一篇散文和一篇说明文。
文言文阅读近年都是50篇优秀诗文篇目中的选文,考查内容基本稳定。
二.现代文阅读
(1)这一块选文还是两篇,分值仍是40分,看似分值不大,其实这是“青藏高原“,很多学生一到这里就心慌气短,两眼冒金花,很多老师也知道这也是太行、王屋二山,但想学愚公移山却心有余而力不足。
(2)拙见:
今年从文体上遵循了安徽中考说明文与议论文大致隔年考的特点,这并不是什么创新。
散文年年考,考查从整体上把握文章的内容,但今年加大了对文章内容的理解感悟,对学生筛选和整合信息的能力要求更高了,这就要求学生一定要读文再读文,一定要把文章读懂,平时就要注意读文章,而不是一张又一张的死做题。
老师也要引导学生读文,磨刀不误砍柴功,学语文最终目的是什么?
从工具性上看,就是阅读和写作,如果文章没读懂,题目都会做,那只能说明题目是垃圾。
(3)阅读理解复习方法(推荐)
五个一式板块:
A:
一道真题感知。
一篇中考选文,一道题目,二三位学生上黑板板书答案、现场报答案,学生自己打分。
B:
一点答题技巧呈现。
(教师点评点拨)
C:
一次课内同类试题训练。
一般三道题,因为学生对课文很熟悉,直接出题即可。
二三名学生上台板书,其他学生动笔做。
交流答案,打分。
D:
一点方法归纳和表述。
学生自己归纳属于自己的方法甚至当堂熟记。
E:
一道真题印证。
当堂打分,给学生体验成功感。
(4)阅读题命题仍保持“二性”趋势。
①阅读的文学性。
从近几年中考现代文阅读所选文章来看,尤其是当代名家的散文,备受青睐,这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口。
②命题的人文性。
近几年的中考试题处处都能体现出鲜明的人文意识,尊重考生的情感,培养学生的人文精神。
(5)现代文阅读答题辅导
答题要抓住文体特点,理清概念。
●叙述类
①一般记叙文阅读。
要学生学会解答这类文体的试题,得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。
②散文的阅读。
相对有一定的难度,阅读时注意有耐心,从关键词、句子获得启发。
③小说的阅读。
除了2012年安徽卷,在全国各地的中考试卷中,小说也有出现的趋势,以它为命题材料,用来检测学生的阅读理解能力。
④叙述类阅读考题预测——
其一,选文视野更开阔,文化内涵更丰富,内容涉及政治、经济、文化、教育、道德、人生等领域,对名家的作品比较青睐。
其二,注重对阅读材料的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等方面的考查。
其三,强调个性化阅读,要求考生有独特的感受和体验。
在设题上注重扎实的语言基础,全面的阅读素养,减少大而无当、完全没有限制的开放性试题。
⑤叙述类考点常见表现形式及解题技巧:
a.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(B
)
b.准确概括段意或层意,归纳文章中心。
(C
c.整体把握文章大意,从中获取重要信息。
(C)
d.对文章的内容和表达有自己的阅读心得,能提出自己的看法和疑问。
(E)
e.体会文中常见修辞方法的表达效果。
(B)
f.表述记叙文中描写、议论、抒情等表达方式的作用。
g.理清文章思路,把握主要内容。
h.要求对文学作品中的思想感情,能作出自己的评价,对文学作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。
i.表述文中详写、略写的作用并作出分析。
j.品味文学作品中富有表现力的语言。
考纲第11条:
知道详写略写的作用并作出分析。
教师应明确并让学生知道:
详写的内容一般是直接表现中心思想,略写的内容或是从正面起补充充实文章内容的作用,或是从反面、侧面起对比、烘托作用,间接地为中心服务。
考纲第14条:
品味文学作品中富有表现力的语言。
评价赏析一句话,应从两方面入手。
先评写作特色,语言特色,如用什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或文白夹杂幽默或关键词语的表达含义或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你的什么感受、启迪、教育……(注意词不离句,句不离段,段不离篇。
尤其是记叙文还要紧扣文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
说明文紧扣说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色准确生动等。
议论文要扣住论点以及议论文语言特色)
●议论文阅读
议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章,它的最基本的特点是说理性。
阅读议论文,要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方法、运用论据论证的作用、结构、语言等。
议论文考点常见表现形式及解题技巧:
1.本文的中心论点是什么?
2.下列加点的词语在文中指代什么内容?
3.指出下列语段运用什么论证方法,有何作用?
4.说说某段或几段的论证过程。
5.下面句子(或语段)在全文中起什么作用?
6.前后两段的位置能否互换?
为什么?
7.根据文意,给文段补写一个恰当的论据。
8.文段中用了什么论据?
有何作用?
9.本文的结构怎样(是怎样展开论述的)?
10.文中加点的词语能否删除?
11.结合生活阅历和自身实际评价作者观点,或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。
●文言文阅读
从近三年中考语文课改卷古诗文阅读题来看,主要表现在从过去的单纯重视语言到语言与内容的理解考查并重,即除了语言的考查外,还涉及了理解概括、鉴赏评价等方面内容。
如:
08年《送东阳马生序》语言与内容分值各占了7分和8分;
09年比较阅读在语言方面稍有所侧重,而且有从过去的只考16篇文言文向古诗欣赏延伸的可能。
2011年文言文部分考查的是课内文章《马说》。
设计了四个类型的题目:
字词解释、语句翻译、内容概括和领悟理解。
15分的题目,解词和翻译就占了9分。
四道题,其实就是《考纲》中对阅读提出的18条要求中的最后四条的具体体现。
自2005年以来,课内文言文比较阅读就成了安徽中考的一个重要命题形式。
比较阅读考查的知识点覆盖面更大,不仅能考查同学们的文言文掌握情况,同时还能考查学生的分析对比能力。
2017年,文言文考查采用的形式是课内外对比阅读,这可以说是今年试卷变动较大之处,近十年的中考文言文阅读都是课内文言文的单篇考查或对比考查,只在2006年出现过《孔子语录》中课内和课外语录的对比阅读。
今年所用课外文言文选自《论语•子罕》,对学生而言可以说是“最熟悉的陌生人”,“熟悉”在于选文是《陋室铭》中原句“孔子云:
何陋之有?
”的出处,教材的课下注释对篇目也有所提及;
“陌生”在于选句未学过,需要调动自己的文言文知识储备来翻译相关字、句,理解作者传达的思想。
选文一问一答,二十余字,浅显易懂,虽是课外篇目,学生应该能够轻松地阅读和理解。
这一变化,也将引导学生更加注重文言文的理解和运用,不再单纯地停留在死记硬背的机械性识记层面,而是将自己所学文言文知识融会贯通,培养自主阅读文言文能力,这样也能更好地与高中的语文学习相接轨,彰显了对传统文化的重视程度。
《考纲》中阅读部分对文言文提出的内容和要求——
15.知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。
16.正确翻译浅易文言文中一些重要句子。
17.解说浅易文言文的基本内容。
18.初步领悟古诗文的内涵,从中获得有益的启示。
2017年《中考纲要》文言文变动:
《记承天寺夜游》《孔子语录》、《鱼我所欲也》、《三峡》、《小石潭记》、《白雪歌送武判官归京》依旧不列入考试范围。
1.一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义的词语;
2.对句子的考查侧重于关键句子的句式和句意(多在注释中,应要求学生背记这些重要的注释);
3.对内容考查就与现代文基本相似。
从字、词、句到内容理解至思想感情等,都要拎出要点,总结规律。
切记:
不要纠缠于写作手法的运用和作用。
最后,谈谈文言文命题的题型。
(1)解释实词的含义。
以课下注释中的单个词为主,多注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。
如果有本义和句中义的,尽量答全,尤其不能丢掉句中意思,即“这里指……”的内容。
(2)文言句子的翻译。
从内容上看,易考关键语句的翻译;
从古汉语角度看,易考特殊句式的翻译;
从来源看,大多来源于课下注释。
一般要用直译法。
直译译不通时再辅以意译法。
翻译时注意运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”(编成顺口溜:
留着布衫调换着穿)的方法。
考试时按语言点给分,所以翻译句子时要字字落实。
(3)文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括。
这些题一般不是自由发挥题,尽量按照新教参,加以整理。
牢牢记住每段的段意,每课的中心,注意每课的课后题。
(4)文章内容、语言、人物等方面的欣赏与评价。
要求考生对文章的某一点谈看法,写出自己的观点。
就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法。
从能力角度上说,是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。
第三板块
作文复习
第三板块的作文,在中考中有重要的意义,作文分占试卷总分的40%(加卷面分),可以说是得分大户,占据语文考分的半壁江山。
自2007年以来,安徽中考作文题目一直是命题作文(含全命题和半命题两种形式),历年命题不设审题障碍,内容上贴近社会、关注生活,使学生有事可写,引导学生有悟可感:
感悟学习生活,感悟自然美景,感悟生活的馈赠,感悟遭遇的失败,感悟心理的变化,感悟民族的希望等等。
今年也不例外,2017年中考作文为命题作文《这就是我的承诺》,命题新颖,可供学生拓展的空间很大。
承诺的对象可以是人,如对朋友、父母、老师等;
也可以是其他,如对阅读的承诺、对规则的承诺、对社会的承诺等。
对规则的承诺,是一种对法规的遵守;
对阅读的承诺,是一种对经典的传承;
对人生的承诺,是一种对意志的磨砺;
对社会的承诺,是一种无私的大爱……“承诺”不仅是一种诚信,更是一份责任,一种素养。
学生基本人人不陌生,个个有话写,可以结合自己生活中承诺守信的经历,写出“有我,有生活,有真情”的文章。
如想取得高分,还需在选材、结构、立意、语言方面多雕琢。
写作是学生综合素养的体现,写作从来都不是单纯地培养学生的语言表达能力,还要让学生在作文的过程中受到“做人”的熏陶,形成健全人格。
这也是今年中考作文试题的一个重要价值取向。
三、备考指导:
对复习的建议
(一)2018年中考语文命题趋势
1.稳中求新,大同小异。
2.命题覆盖面将会更大,无论基础知识、积累运用、名著阅读、综合性学习,还是文言文阅读、现代文阅读,考查将会更加全面。
3.试卷侧重对所学基础知识、阅读理解、实际运用能力的考查。
4.现代文阅读注重考查学生整体感知材料的能力,主观性、开放性试题的分量明显加大。
5.文言文阅读材料以课内为主。
6.作文考查注重个性与全面性。
7.客观题增多是考查趋势。
8.古诗词赏析题值得引起高度重视。
(二)复习思路
根据余映潮先生的观点,科学的复习思路就是,先进行单项的复习,再进行文体的、综合的复习。
单项的复习就是从“通用的阅读能力”的角度,对阅读能力的基本点进行一个一个的覆盖,包括体裁辨识、结构分析、要点概括、词句品味、文段分析、手法理解、内容解说、联想迁移、自由欣赏、发表见解等基本点。
要先将些基本的、基础的能力点复习透,然后进行记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读、小小说阅读、寓言故事阅读和淡化文体阅读的复习。
(三)答题技巧
1.平时做题要注意培养学生正确的阅读程序,养成先读文,再读题,再带着问题读文,最后答题的良好习惯。
2.教学生学会快速又专心地阅读,看整篇文章作者的思路,重要的句子要琢磨一下。
要注意审读题干、关注题目的考点、留心分值的设置,然后带着题目的要求再回到文中相应的位置筛选和整合信息。
3.答案基本上都是以议论、说明为主的文字,所以回答问题要准确、简明,千万不能含糊其辞或简言答之。
(四)对教学的思考
1.关于古诗文默写。
教师应引导学生在平时注重积累,准确识记,不仅要篇篇背诵,还要字字落实,尤其平时默写经常出错的字,更应时时“温故”。
2.关于语文基础知识储备。
首先,培养严谨认真的学习习惯及考试习惯,认真做好基本知识的积累。
其次,学会查字典,规范汉字的书写习惯,克服写错别字的毛病;
加强词义的辨别区分,强调语言环境下的词义理解。
再次,掌握基本的修辞手法,学会辨别及运用;
表达方式及其作用;
表现手法及其作用;
病句类型及其修改;
句式变化及其原则;
标点符号的正确使用等等。
最后,加强名著基础知识的识记,培养广泛的阅读习惯。
3.关于阅读理解。
“课标”明确提出:
“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”在阅读方面教师还是要引导学生在“阅读中学会阅读”
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