人美版小学二年级下册美术教案1Word格式.docx

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7、组织师生共同演示：

在前一张展示图片中完成添画内容。

8、作业：

要求：

根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。

老师辅导要点：

能否巧妙图片。

图片内容与添加内容是否统一。

（3） 

添画构图是否美观。

（4） 

注意近大远小的关系。

9、组织展示、讲评作业。

布置、展示作品。

10、通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？

课后记

如果让学生把自己的图片交换给别人制作添画，更能反映他们每个人的应变能力，也许作业效果会更好，更能激发孩子们的兴趣。

第2课　绘画游戏

设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。

让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

1、了解本课综合游戏的基本方法；

会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

2、激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

培养学生的创新精神和对生活的热情。

　　图画纸、水彩笔、黑色水笔。

1、组织教学

提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。

2、讲授新课

（1）画线游戏。

规则：

请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。

（可以闭上眼睛画。

）

（2）请你看看这幅画好看吗？

说说理由。

学生活动，相互观看、分析。

（3）教师利用学生作业演示。

（实物投影）

利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。

（4）想象练习

利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。

（5）看书第4页、第5页，讨论：

① 

欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？

② 

线的排列，哪张疏密关系处理得好？

③ 

你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？

学生分组讨论：

分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

3、完成作业

（1）作业要求：

在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。

（2）教师辅导要点：

随意形的疏密关系。

添加内容是否生动。

调整画面的整体感觉。

4、作业展示

学生自评、互评结合。

按照作业要求评价作业。

分析创新表现内容。

5、小结：

通过本课学习你学到了什么？

课后记

孩子们习惯了具象的绘画，现在随意画线条反而不知所措了。

但随着课程的深入，孩子们的想像力被调动起来，几乎每一副作品上都有他们先前不曾发现的绘画乐趣。

第3课　纸盒变家具

本课属于“设计.应用”领域。

通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。

开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。

本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。

教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。

通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；

在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。

家具作品的新颖、美观，造型多样。

培养学生相互合作的精神。

　　学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

1、小组研究：

展示家具图片

请学生认一认是用什么材料做的？

木头、铁、玻璃……

你们收集了什么样子的家具？

它们最有特点的地方是什么？

由哪几部分组成的？

继续欣赏不同造型的同类家具。

例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？

椅面有哪些形状？

椅腿有什么不同？

你能想出和它们不一样的造型吗？

2、探究纸盒家具

请大家猜猜这里有什么？

（学生猜）快快打开看看！

（哇！

分小组说说：

是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……）

现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？

使用了什么方法？

分小组研究，可拆开分析。

（小组教具：

铁丝椅子和药盒写字台；

纸盒椅子和光盘桌子；

牙膏盒沙发；

酸奶瓶桌子。

分组介绍，总结制作方法。

课件展示制作方法：

挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。

3、分小组研究创作

请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。

小组研究讨论：

分别说说家具各部分的形状？

选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？

展示图片提出思考问题：

你还能想出和作者不一样的制作方法吗？

学生讨论交流。

你认为制作纸盒家具都应该注意什么？

（5） 

欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。

4、古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。

（1）现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？

用途功能多，造型简洁、色彩多样。

（2）文化介绍：

家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。

（3）提出作业要求：

各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。

5、学生制作

6、展评

全班家居展览会，互动交流，为最好的作品投票不，评选出集体奖和家具设计奖。

7、拓展

这些家具是用什么材料制作的？

用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？

（纸盒动物、飞盘、指偶）

请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。

八、教学后记

课后记：

在欣赏了一些造型特别的家具后，学生的设计制作家具的积极性被迅速调动了起来，每一组都希望制作一个拥有不同风格家具的温馨的家。

他们的确是带着对家的爱来对待作品的。

第4课　和妈妈在一起

本节课是“造型.表现”领域的一个内容。

孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。

通过这节课的学习，可以引导学生进一步感情母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：

既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的新情，体现了教材的系统性和难度的递进性。

通过泥塑过程，培养学生的造型能力；

在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；

通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力；

在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。

回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。

动物的特征和情节的表现。

培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

　　动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）。

1、语言进行组织教学，稳定学生情绪。

2、导入新课

（1）你从小最喜欢和谁在一起？

和妈妈在一起时什么样？

（2）动物和妈妈在一起时什么样？

你能根据图片编个故事吗？

欣赏教材中的图片。

这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？

组织小组讨论：

小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。

学生发表自己的看法。

大象：

腿粗、鼻子长，耳朵大。

企鹅：

身体椭圆，嘴尖……

3、提问：

怎样用泥表现出动物特征。

讨论：

可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。

如：

河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；

袋鼠的身体可以用堆塑的方法。

也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。

4、提问：

如何表现出妈妈和孩子在一起？

妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上……

5、布置作业，教师巡视辅导。

小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。

6、布置课后作业

课后查资料：

你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？

它现在的生活环境怎样？

爱自己的妈妈，爱小动物和妈妈，爱这个地球上所有的生灵，爱护地球丰富但有限的资源，这就是孩子们在这节课上所得到的。

第5课　茂密的花

学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加绚丽多彩。

《茂密的花》这一课内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。

本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过欣赏，感情画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。

教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。

学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。

培养学生观察、分析、造型能力；

能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

花的美感及外形的不同特点和前后关系。

如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

通过学习，培养学生对美术的学习兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会与人交流，体验合作的快乐。

　　收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。

1、播放《自然界的花》录像片，引导学生感受自然的美。

学生谈感受：

花给人们生活带来的美感：

多样的外形

丰富的颜色

不同的姿态

2、（板书课题）组织组际之间的交流

小组同学利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。

3、课件介绍几种有特点的花，用线闪烁出外形特点。

各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点。

学生进行比较，几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。

学生提出修改意见。

4、总结学生画的花，并进行修改，使其外形特点更突出。

引导学生分析教材中自然界中花的图片及画家、小朋友的作品。

提问：

如何表现出茂密的花？

5、分析、讨论画家、小朋友如何利用前后遮挡等手法表现花的茂密。

边观察边思考。

6、课件演示如何利用前后遮挡方法表现茂密的花。

7、布置作业。

每人画一幅茂密的画的图画，并以小组为单位连成茂密的花的长卷。

8、拓展：

了解各省、各国家的市花、国花。

现代的孩子接触大自然太少了，从课件上看到那么多姿态各异的花，他们会发出一声声惊叹，这是他们发自内心的对生机勃勃的大自然的向往。

如果他们有机会在花丛中上这一节课，将会多完美啊。

第6课　吊饰

本课属于“设计.运用”领域。

通过本课教学让沉重了解吊饰在生活中的应用；

在制作吊饰过程中体验生活的快乐；

培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；

让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。

　　知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法；

学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。

通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。

造型的新颖美观。

培养观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。

　　彩色纸、剪子、刻刀、胶水。

组织学生观察吊饰作品，激发制作兴趣。

出示课题，讲授新课。

问题：

你在什么时候什么地方见到过吊饰？

说一说吊饰的样子。

为什么要挂吊饰。

④ 

分析结构。

⑤ 

为什么叫吊饰？

（2）以一个吊饰为例分析：

由哪些部分组成？

每一部分的作用是什么？

吊饰――用来装饰环境并能悬挂的饰物。

主体部分可以设计什么形状？

你有什么创新设计？

在什么部位装饰效果最好？

说说装饰内容和怎样装饰。

你能设计几种悬挂方法？

（主体部分：

吊饰的主体形状，有平面的、立体的。

装饰部分：

吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。

悬挂部分：

吊饰的悬挂部位。

（3）看教材第12、13页，分析了解制作过程。

（4）组织学生以小组为单位观看展品。

准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。

（5）播放课件或相关资料，启发创新设计，学习基本制作方法。

3、学生完成作业

确定制作方案：

小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。

教师辅导要点：

主体形象设计新颖美观；

装饰部分特点突出；

创新使用材料。

4、展示作品

集体布置教室，请各小组将作品悬挂起来展示。

观看作品，评价作品。

很多孩子懂得将现成的小饰物和自己亲手制作的部分结合起来，作品效果非常好。

第7课　节节虫

通过本课教学培养学生的观察习惯，通过观察分析，了解节节虫的基本制作方法。

启发学生巧妙利用各种废旧材料进行制作，让学生去发现生活中可再利用的废旧物品，在制作过程中培养学生的环保意识和热爱生活、关注生活的习惯。

　　了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法；

学会利用生活中的废旧物制作节节虫。

了解有关节肢动物的知识，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。

创新使用材料，制作方法精细。

渗透环保教育，培养创新意识。

彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外壳、发卷、卫生卷纸芯等。

剪子、胶水或强力胶、刻刀、细绳、小饰物。

1、组织教学。

2、组织学生看书回答问题。

出示课题――节节虫

书中作品为什么叫节节虫？

自然界中有哪些昆虫似书中的节节虫？

3、看相关资料

教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。

讨论内容：

结合资料谈谈节节虫的制作要点：

有几部分组成？

有什么特点？

节节虫的主要结构：

头部、身体……

特点：

身体是一节一节的，由粗变细，头上有触角爬行……

你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗？

4、组织学生欣赏作品

作品利用什么材料制作的？

哪些地方有创新表现？

5、提作业要求

利用废旧材料设计和制作一个富有想像力的节节虫。

采取合作或个人完成的形式。

6、完成作业

教师辅导要点：

设计构思新颖；

灵活巧妙使用材料；

制作精美细致。

7、组织展示作品、参观作品，讲评作品。

很多孩子都不会引线、穿物品这种简单的技能，在一定程度上影响了制作本作品的效果。

第8课　出壳了

本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。

而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。

让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；

了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。

通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

　　探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。

1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。

2、绘画用笔和纸。

3、胶棒、彩纸、剪刀。

1、故事导入

（接故事）：

胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。

可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！

过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。

芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。

这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了……

谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？

会不会只是小鸡呢？

鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？

有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是小鳄鱼……

除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？

2、观察蛋壳中的神秘现象

10天――血管像树根一样输送营养。

20天――宝宝的身体成形了，安静地睡在里边。

29天――宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑黑的房间。

3、表演

如果你是蛋宝宝。

你怎么出来？

请表演一下。

（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空音。

组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。

怎样用嘴巴啄蛋壳？

啄破一个洞，啄破一圈。

用脚蹬开，露出一半身体，滚出来……

（3）出来时的心情和动态是什么样了的？

惊奇、兴奋、自豪、害羞？

讨论心情的具体表现：

兴奋地走来走去；

自豪地伸长脖子；

害羞地低下头；

躲在妈妈的身后。

蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？

①马上成为好朋友，用动作表示友好。

②用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。

③帮助未出壳的宝宝出来。

4、构图思路

生命自然形成的连接图。

先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。

5、画面具体指导

6、布置作业

7、评价

分小组讨论推荐典型的画面：

选出感情最生动、友情动人的作品。

谁画的家庭成员种类最多？

找出画面里最有意思的地方？

提出一个好的改进建议来。

挣脱蛋壳情趣点。

（6） 

妈妈关注保护蛋宝宝的情节。

（7） 

你喜欢哪个家庭？

许多学生将妈妈初次见到自己的孩子和小动物第一次破壳而出的心情揣摩的非常到位。

但这种心情在画面上表现有一定难度。

第9课　头饰设计

用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项活动。

在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。

本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。

在本课教学的设计中，教师可以语文、音乐教师以及大队辅导员协商，研究、制作有实用价值的头饰作品。

本课教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。

左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。

右页上的图片，展示了学生们在研究制片方法和一组舞蹈动态造型。

　　头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；

按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

巧妙利用材料及创新表现。

学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯。

　　各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水