部编版一年级下册语文园地六优秀教学设计Word格式.docx
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(4)扩写模仿。
出示“小鸭子游泳”。
小组讨论如何扩写,讨论完汇报讨论结果。
(5)选取优秀的仿写作品进行展示。
出示例题,多加练习。
2.读一读,加标点。
(1)朗读句子,读出不同的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
逗号:
短暂的停顿。
句号:
一句话完结。
问号:
表示疑问语气,常带有“吗、呢”等疑问语气词。
感叹号:
感叹语气,常常带有“啊、呀、哇”等感叹词。
(2)完成课本上的练习,完成后老师对答案。
(3)教师范写田字格中的句子,学生了解抄写格式。
(开头空两格,标点符号占一格,上下左右要对齐,大小相似,字匀称)
(4)带着感情朗读句子,读好语气。
2.扩写句子。
小鸟飞翔(xiá
nɡ)。
小鸟飞翔。
3.给下列句子加上标点符号。
(1)你的作业写完了吗()
(2)小鸟飞得可真低呀()
(3)我们一起玩游戏()大家都很开心()
四、展示台
1.准备道具,展示包装盒上的文字,请同学来读一读,通过食品的包装主动识字。
2.在生活中,除了食品包装袋上,你还能从哪些地方认识到更多的汉字呢?
(知识拓展,激励孩子留心观察生活中的事物,扩大识字量)五、课堂小结
生活中处处能识字,只要我们善于观察和发现,不但能在食品包装袋上认识汉字,还能从更多的地方认识汉字呢!
请同学们回家后收集你从别的地方认识到的汉字,下节课我们一起来交流交流吧。
第二课时
一、日积月累
1.学生借助拼音读通谚语,圈出不理解的字词。
2.同桌之间相互帮助,解决不会读的生字词。
3.小组交流,说一说字词的意思,教师根据学生发言补充说明。
4.学生自由读谚语。
(注意带着自己的理解来读)
5.男女生赛读,比一比哪一边读得更好;
小组合作读。
6.联系生活实际,说一说:
学完这几则谚语,你知道了哪些气象知识?
(早上有云霞说明要下雨,晚霞出现说明第二天是大晴天,可以出远门……)
7.知识拓展。
教师拓展两个关于气象的谚语,让学生自由朗读,拓展积累。
(1)棉花云,雨快淋。
(2)日落云里走,雨在半夜后。
8.自由练习朗读,尝试背诵。
二、和大人一起读
1.教师范读全文,学生仔细听,初步体会夏夜的美。
2.学生自由读文本,边读边画出自己不理解的地方。
3.教师串讲长句、难句。
教师领读。
学会用分隔号分隔长句。
4.分小组轮流读文本,读完小组讨论:
课文中小蚂蚁在水池里遇到了哪些朋友?
是怎样回家的?
(小蚂蚁遇到睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫;
是蜻蜓和萤火虫送他回家的。
)
5.分组讨论,你们所看到的夏夜是什么样子的?
自由地说一说。
6.学生再次自由朗读文本,感受夏夜的趣味。
三、课堂小结
1.齐读有关天气的谚语。
2.回家后把故事说给爸爸妈妈听。
[教学板书]
朝霞
云在山顶
蚂蚁搬家蛇过道要下雨晚霞
云在山腰晴天
[教学反思]
本单元语文园地的内容大多与学生的实际生活紧密联系。
这节课的教学,我采用朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容,使学生在充分的朗读中,体会文本所蕴含的情感,让学生有个性化的阅读体验。
引导学生不怕生字词,对于较难的文本,我逐步引导学生分析词句,合作探究,自主解决难题,培养他们迎难而上的学习信心,助其领悟文本的内涵,更好地达到这节课的教学目标。
习作奇妙的想象
1.阅读“包”部字族,认识8个生字,初步了解形声字的构字规律。
2.识记同音字,区分形近字。
3.按音序查字法查字典,能有一点速度。
4.流利朗读文本,初步了解歇后语,对积累其他歇后语有一定兴趣。
5.了解寓言的内容,明白包含的道理。
认识生字,总结汉字的构字规律,学会通过加偏旁的方法扩大识字量。
总结识字方法,初步了解歇后语的特点。
一、识字加油站
1.了解形声字。
(1)教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片,学生自由拼读。
(2)这6个字都是形声字,字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关,音节都跟“包”有关。
2.认读生字、字谜。
(1)教师出示8张生字卡片,领读、指名读、开火车读,多种方式读生字。
(2)同桌之间相互指读,检查字音拼读情况。
(3)引导学生把学过的生字放入字谜,力求读通顺。
(4)讨论交流谜底:
包。
3.总结识字方法。
(1)总结识字方法:
独体字加上不同的偏旁,就变成了另外的字,它们不仅字形不同,意思也不一样。
(2)像这样的字你还能举出一些例子吗?
(皮:
坡、波、披、被、玻、菠、婆)
二、我的发现
1.出示课本插图,自由读生字。
同学们仔细观察这三组字,你发现了什么?
(每一组字都有共同的偏旁)
2.这些相同偏旁的字都与什么有关呢?
(口字旁的字大都与嘴巴有关,提手旁的字大都与手有关,足字旁的字大都与脚有关)
3.你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字?
4.学生一起认读生字,分三组朗读,口头组词。
5.引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。
(筒、笔、竿、篮等)
1.出示“青”“清”,这两个字有什么区别,有什么共同点?
(一个有三点水,一个没有;
两个字共同部分是“青”。
“青”表示一种颜色,“清”跟水有关。
2.学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词,并用所组词语造句。
3.说说“再”与“在”的区别,完成课本练习。
(“在”表示地点,在哪里。
“再”表示又一次,与“在”不同。
4.出示选字组词练习:
()家、正()、()学校、()次、()来。
学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。
5.比一比,谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字:
溪、解、准、楼、伯。
6.复习音序查字法的流程和方法:
找出拼音大写字母;
字母下面找音节;
音节之后看相应的页码;
记住页码往后找。
7.拓展:
补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字,强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。
四、课堂小结
1.学生分组朗读课本上的生字。
2.给所学过的汉字总结偏旁,按偏旁归类。
1.学生自由拼读歇后语,观察4句话的特点。
2.出示相关图片,引导学生图文对照,感知大意,初步感受歇后语生动活泼的语言形式。
3.教师讲解:
这样形式的句子叫作“歇后语”。
“歇后语”是由两部分组成的固定语句,前一部分多用比喻,像谜面;
后一部分是本义,像谜底。
通常在使用的时候只说前面一部分,后面一部分不言而喻。
4.师生开展对读歇后语比赛,师读前半部分,生读后半部分。
5.组内互背,指名背。
6.教师让学生说说自己了解的歇后语。
教师也用多媒体课件出示几句歇后语,并让学生试着背诵歇后语。
1.教师范读故事,学生认真听。
2.学生自由读故事,把认为有难度的句子画出来,多读几遍,向同学或者教师寻求帮助。
3.教师领读长句、难句,学生再次自由读故事。
4.师生合作,分角色朗读故事。
5.你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗?
6.这个故事告诉了我们一个什么道理?
(同学之间展开讨论,得出结论,全班一起讨论)
(这个故事告诉我们,不要轻信花言巧语,否则是很容易上当受骗的。
7.读完这个故事,你想对乌鸦说些什么?
你想对狐狸说些什么?
请同桌之间相互说一说。
5.狐狸骗走乌鸦嘴里的肉后,还会发生什么样的故事呢?
发挥想象讲给小伙伴听听吧!
1.全班一起大声朗读歇后语,背诵歇后语。
2.把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧!
语文园地五
口:
与嘴有关扌:
与手有关
歇后语
《狐狸和乌鸦》
本次的语文园地教学中,我结合文本内容,注意知识间的前后联系和拓展,既能让学生及时巩固旧知,又能在相关拓展中提升对新知识的掌握和运用。
在“我的发现”教学中,我并没有止步于引导学生发现汉字偏旁与字义之间的关系,而是在此基础上,鼓励学生进一步拓展这些偏旁的字还有哪些,巩固学生对所学汉字的记忆,让学生学会初步的归纳总结。
在这一节课的教学中,我紧密结合了教学内容,帮助学生建立前后知识的联系,在综合多样的练习中提高学生的语文综合能力。
一年级下册语文教学设计-语文园地五|人教部编版(第一课时)
《语文园地五》第一课时教学设计
(人教版部编教材一年级下册)
教学目标
1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2.能正确区分“包字族”的字,并能正确运用。
3.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。
4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。
教学重难点
1.正确区分“包字族”的字,并能正确运用。
2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。
3.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。
课前准备
制作多媒体课件
一、导入新课
同学们,第五单元是本册第二个集中识字单元,我们运用掌握的方法认识了很多生字,真了不起!
那么今天,我们就来学习语文园地五,请同学们齐读课题。
二、学习识字加油站
师:
首先我们走进识字加油站。
这是一篇字族文,请同学们自己读一读,读准字音,读通句子,开始吧。
文中的有8个生字,请同学们用手指着字拼一遍读三遍。
同桌互相读一读。
都认识了吗?
下面老师可要检查喽。
1.跳着读2.你用什么方法记住了哪个生字。
“茶叶”,是茶树的叶子或嫩芽,人们采摘后经过加工就制成了茶叶。
茶是草字头,说明它和什么有关?
(植物)
饭和饱是食字旁,说明他们和什么有关?
生字读得很准确,咱们再来读一遍文章,一定读得更流利啦。
老师从儿歌中发现了6个很有趣的字,它们有什么相同的地方?
(对,右边都是包字。
这就是“包字族”。
)包妈妈有很多的孩子,加上不同的偏旁,就组成了不同的生字。
谁能给“饱”组个词?
(出示课件)中午大家的小肚皮都鼓鼓的,吃饱了吗?
(出示图片)老师这里有一些毛豆,大家看它们够饱满吗?
你从哪里看出来,它是饱满的?
是的,肚子鼓鼓的,好像吃饱了一样。
同学们想一想,还有什么东西也是很饱满的?
(成熟的小麦、豌豆、玉米,颗粒饱满。
老师告诉大家,当我们做得端端正正,很认真地上课,就叫做精神饱满(出示)。
还有我们做操、走路的时候也是精神饱满的(图片)。
大家一起精神饱满地来读一读这个词(精神饱满)。
再来给泡找些朋友吧。
这是在干嘛?
对泡茶,水泡……
换一个偏旁,这个字念“跑”。
组词?
跑步需要用到脚。
再换一个偏旁,这个字“抱”。
抱就是双臂轻轻圈住,这就叫抱。
谁能给抱组词?
对,拥抱是表达情感的一种方式,人与人之间可以拥抱,人与动物之间也可以拥抱,动物与动物之间也会拥抱。
下课以后你也可以和好朋友来一个热烈的拥抱。
换了个偏旁,这个字读“袍”。
袍是衣服的一种,想看看吗?
看,这是汉族的长袍,这是阿拉伯人穿的袍子,这是蒙古人的长袍。
组后一个字,男同学最喜欢,这是“炮”。
组词,鞭炮。
鞭炮里面有火药,用火点燃就会爆炸。
这就是咱们平时见到的鞭炮,还有女孩子喜欢的花炮。
还能组词吗?
看看,这就是火炮(这是自行火炮,这是多门火炮)
看,当炮弹打出去爆炸后会产生火焰,这就叫炮火。
现在老师遇到了一个难题,这些字宝宝长得太像了,它们聚到一起时,我就分不清他们了,谁能帮老师分析这些字宝宝?
总结:
大家真了不起,都发现了。
“包”字表示这些字的读音,偏旁表示这个字的字义。
这些都是形声字。
老师考考大家,还有一个包字族的字,它和植物有关,猜猜它是什么偏旁?
对,这个字还念“苞”,花儿还没有开的样子,我们就叫它“花苞”。
咱们一起把这些形声字宝宝和词语读一读,好不好?
饱吃饱饱满泡泡茶水泡跑快跑跑步抱拥抱怀抱袍长袍袍子炮鞭炮火炮
这些生字宝宝,你能把它送回家吗?
同桌互相练一练。
同学们,我们以前还认识了“青”字家族的生字。
你们还记得吗?
能把这些字宝宝送回家吗?
指名读。
同学们真会学习,为自己鼓鼓掌吧!
今天老师还为大家带来了一篇字族文,自己试着读一读吧。
哪位小老师带着我们读一读。
同学们,在生活中还有很多有趣的字族文,可以帮助我们认识更多的形声字。
感兴趣的同学找来读一读。
三、学习“我的发现”
1、我的发现给我们提供了三组词语,请女生来读第一组(图片)谁来说说你们发现了什么?
2、请男生读读第二组词语(图片),你发现了什么?
3、一起读一读第三组词语(图片),你发现了什么?
4、那么虫字旁的词语大多都与什么有关?
(昆虫)你能说出几个虫子旁的字吗?
5、月字旁的字多与什么有关?
(身体各个部位)你能说几个月字旁的字吗?
6、言字旁的字多与什么有关?
(说话,语言)你能说几个言字旁的字吗?
四、学习日积月累
生字词语咱们掌握的真牢固,下面我们把课本反过来,读一读日积月累吧。
大家一定发现了,这些句子和我们平时读的句子不一样,老师告诉大家,这叫做歇后语。
(介绍)
1、咱们看看第一句。
小葱拌豆腐是什么样呢?
(看看图)你看葱青青的,豆腐白白嫩嫩的,看着清清楚楚,明明白白。
2、第二句。
竹篮打水,能存住水吗?
水都漏啦。
结果白忙一场,一场空。
3、第三句。
芝麻开花,见过吗?
芝麻开花后会长高一节,然后再开花,再长高一节。
所以,芝麻开花——节节高。
4、第四句。
十五个吊桶若在你心里,有的上有的下,你能平静吗?
对这句歇后语就形容心里非常不安的样子。
简短、有趣、生动,这就是歇后语的特点。
老师还搜集了一些歇后语,看看你能猜出它的后半句吗?
五、总结
这节课我们掌握了一些包字族的生字,发现了一些汉字规律,还记类了很多歇后语,收获真多呀!
课后,请同学们去搜集一些歇后语和好朋友们分享吧。
《语文园地六》课时备课设计
学校__实验学校___年级__一年级__主备人_王馨悦_审核人马丽备课时间2019.3.6
课题
课型
新授
课时
2
序号
教材
分析
《语文园地六》是人教版部编本小学语文一年级下册第六个语文园地。
本单元语文园地安排了5个板块的内容。
第一板块是“识字加油站”,有十二个与“夏天”有关的词语,分四组呈现,引导学生识记其中的8个生字,培养学生在生活中的识字意识。
第二板块是“字词句运用”,其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。
第二题是通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,并在此基础上正确抄写句子。
第三板块是“展示台”,其作用是搭建识字交流的平台,鼓励学生在生活中识字,展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。
第四板块是“日积月累”,呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语,在学生背诵积累的同时,了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。
第五板块是“和大人一起读”,编排的是一片童话《夏夜多美》,通过和大人一起阅读,体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感,同时也感受到和大人一起读的愉悦。
课标分析
一、识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
二、阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
三、口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
四、综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
学情分析
1.已有知识经验:
认识一些生字,为新字的学习提供了条件。
有一定的词语积累,能说出一些跟夏天有关的词语。
2.已有生活经验:
生活中见过各种食品包装;
在生活中对各种天气有一定的了解。
3.已有策略经验:
一定的自学能力,能在教师的指导下进行学习。
4.困难障碍:
学生年龄小,注意力薄弱,自我约束能力较差,对新环境的适应能力较差。
运用多种方式进行教学,提高学生的兴趣。
多种评价方式,积极进行评价表扬。
多进行常规教育训练。
5.个性差异:
有的学生接受能力强,能很快学会知识并进行运用。
有的学生学习能力弱,需多加关注。
教学目标
1.结合生活识字,认识“棍、汤”等8个生字,感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。
2.能正确朗读并仿写句子,给句子加上正确的标点,并做到格式正确、书写端正地抄写句子。
3.通过食品包装袋及生活中的多种途径主动识字,乐于与他人交流识字的收获与感受。
4.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语,初步懂得观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。
5.用多种合作方式,和大人一起读《夏夜多美》,感受童话的美好。
1.认识“棍、汤”等8个生字。
2.能用上“谁怎么样地在什么地方干什么”把句子说具体。
3.能通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
1.能用上“谁怎么样地在什么地方干什么”把句子说具体。
2.能通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
教学准备
PPT、食品包装袋
教学过程
教学环节
对应目标
教师活动
学生活动
评价任务
一、跟大人一起读
(目标5)
1、师出示《夏夜多美》
2、出示文中难度字词,进行学习
3、问:
这篇小故事讲了一件什么事呢?
一只掉进里经过的帮助,它最终回到了家。
1、生自读;
小组分角色朗读
2、生思考回答
预设:
小蚂蚁池塘睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫
生自读课文,并小组展示。
认真思考并回答老师的问题。
二、再读课文,感悟升华(目标5)
1、出示问题:
星星看见了,为什么“高兴地眨着眼”?
2、师引导总结本文想要告诉我们的道理。
1、生再读课文,小组合作,思考回答
因为小蚂蚁终于回家了;
因为他们看到了这些朋友之间的友情……
互相帮助;
对别人要友善……
生再读课文,并小组讨论。
作业布置
1、把这个故事讲给你的朋友和家人听;
2、阅读绘本《我有友情要出租》
板书设计
乐于助人
达标反思
通过多种形式朗读课文,80%学生能简单说出大致内容,并理解文中道理。
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