教师如何上好课心得体会5篇Word下载.docx

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但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。

反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。

所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。

不断充实自己，提高自己也是我们每一位老师应该做到的，也是必须做到的。

教师如何上好课心得体会

（2）

开学初，我给自己选定了一本书，那就是《怎样才能上好课》。

这本书里所阐述的教育理论与教学案例非常贴近我们现在的教学，很有实用价值。

通过阅读《怎样才能上好课》一书，我认识到，课堂永远是我们学校教育的主阵地，课堂教学才是实施课堂有效教学的主渠道。

从这本书中，我领会到了许多先进的教学理念，但我知道光有理念并不行，还应该把这些先进的理念应用到我们的教学中，这样，才能使我们的教学更有效。

下面，我将结合自己所教的学科谈谈，

1、抓好课堂纪律，让学生端正学习态度是提高美术课教学效率的前提。

由于受应试教育的影响，在小学阶段，许多家长和学生都认为，小学美术是副科，因此对美术课的学习态度不端正，同时，也由于美术课本身的学科特点，使得美术课堂课堂纪律有点“乱”，从而影响了美术课的教学效率。

2、备好课，是提高课堂教学效率的关键。

教师在上课前，只有认真备课，吃透教材，才能把握教材的重难点，才能选择恰当的方法进行教学，突破难点。

通过多次的认真备课，我发现备好课是搞好教学的关键。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，博思广义，才能取得良好的教学效果，才能提高课堂教学

的效率。

3、从儿童的视角来设计教学。

在阅读《怎样才能上好课》时，读到这样一个故事：

一位教师在给学生讲《《朱德的扁担》一课，在课快要结束时，教师向学生提出一个问题“战士们为什么要把朱德的扁担藏起来?

”有一位同学的回答是“因为朱德的扁担更好吃”，教师开始以为他在捣蛋，可看他的表情不像，而且这又是一位成绩比较好的同学。

这时，下课的铃声响了。

在课下教师找到他，问他这是怎么一回事，而他说他没有见过扁担，不知道，心中想到了鸡蛋、鸭蛋，就想到是不是朱德的扁担更好吃呢?

执教老师哭笑不得，为这节课的失败而苦恼。

初读这个故事，我也为执教老师感到委曲。

但细想起来，令教师哭笑不得的不是学生，而应该是教师自己。

是的，今天的孩子又有几个认识扁担的呢，而教师的心中却有一个潜在而肯定的假设：

“学生应该知道什么是扁担”，而这个假设却是不合理的，也是没有效的。

所以，我们的教育是否有效，需要通过学生的实践来检验、来发展。

读了这个故事，也使我认识到：

我们在教学过程中，在设计教学时，要合理地进行假设，不要想当然。

一定要了解学生的知识基础，了解学情，要从儿童的视角来设计我们的教学，使课堂教学更有效，同时，使自己成为有较高教学实践水平的教师。

4、课堂教学中学生是否能够全员参与到学习中是衡量课堂教学水平的一个重要因素。

通过阅读这本书，我知道了，我们在教学中，一定要关注每一个

学生，让所有的学生都能参与到学习中，都能得到提高。

通过阅读这本书，也使我认识到：

生活离不开艺术，生活之中处处有艺术。

总之，怎样才能上好课，让每一节课都精彩，必须经过长久的整合、实践，才能真正为我们的教学服务。

作为一名普通的小学美术教师，我们要不断学习新的教育教学理论，要立足于学生的现在，在课堂教学中努力践行高效课堂，以促进学生最优化地、最可持续性地发展。

教师如何上好课心得体会（3）

在星期五的下午，我们培训了一节课：

怎样上好一节课，我深有体会。

对于像我这种完全没有经验的实习老师来说，这节培训课对我的帮助特别大，也让我反思很多。

刚刚开始上课时，我知道自己做的很不好，自己也很紧张，完全不知道该怎样把一节课进行下去，心里是慌慌的，而且吸引不住幼儿的注意力。

在这次培训课后我清楚的明白了自己的不足之处在哪里。

明白了一些教师上课该注意的问题。

通过这次培训课我知道了上课时语气，肢体语言，表情最重要!

我觉得上课一定要先从自身吸引幼儿注意力，然后才是在教学方法，教育方式上下工夫。

批评要有批评的点，而且还要让其它幼儿也知道哪些是错的，要有警示作用，也可以表扬其它幼儿时不表扬那些没有做好的，并且告诉他哪些是错的，哪些是对的，这种间接方法有时效果会更好。

而我们在上课时可以用多样化的肢体，丰富的表情，幽默的语言，渐变的语调，洪亮的声音来吸引幼儿的注意力。

因为刚一上课就没有吸引到幼儿的注意力那我们上课的效果就达不到我们预想的了。

所以上课吸引住幼儿的目光，注意力也是特别重要。

在今后我对待幼儿的方式上，一定会努力做到完善，不会出现有违教师师德的事，在上课上运用多变的方法，新颖的东西来吸引幼儿的注意力，没有经验，多听，多问，有经验的老师上课，向他们学习，努力做好，当一名优秀的幼儿教师，完善自我。

教师如何上好课心得体会（4）

有这样一个故事，从前有一个农夫在祖先遗留下的土地上劳作，这是一块十分贫瘠的土地，不仅位于山坡，而且土下满是乱石。

根本不适合种庄稼，他曾问父亲：

祖先为何会留下这样一块地，父亲回答不知道。

只知族中流传这是一块宝地，不可随便卖掉。

农夫只好勉强在地里撒点种子，听天由命，任其长出点什么。

有一年发生大灾荒，很多人吃不上东西，农夫看到那块地不能指望长出任何粮食，就违背父亲的话把地卖了。

买地的人把那块地看了又看，激动地两眼放光，原来这是一个天然的金矿，地里那些顽劣的石头都是金矿石。

从这个故事里我们可以知道实际上没有人天生就是后进生，每个人都有自己的强项，如果抓住一个人的弱点不放，只会使这个失去自信心，失去积极向上的勇气，生活中其实没有绝对的差生，“后进生”仅仅是学习方面较弱，但是其他方面很优秀，他们有的动手能力很强，有的有吃苦精神，有的乐于助人，富有团队精神，现在教师要改变不正确的传统观念，用敏锐的双眼去发现孩子的闪光点，不要让自己的一时疏忽给孩子带来终生的遗憾，后进生并不是被遗忘的角落。

后进生的转化工作向来是个难点。

我认为首要是老师要了解学生的心理特点，后进生首先就有自卑心理，认为自己好不起来，对自己的处境和地位表示不满，二是多变心理。

他们容易满足已取得的成绩，时好时坏，控制不住自己，三是他们思想深处有一个敏感区—怕谈过去，怕想过去。

老师要走到学生中去了解他们和他们成为很好的朋友。

选用合适的方法去教育学生，然后去开发学生其他方面的能力，要经常夸奖学生，不要贬低他们，如果经常批评他们，他们可能就真的越来越不行。

所以，作为教师如果你真的希望你的学生很优秀，你要坚持做一件事，肯定和鼓励他们，哪怕他们只是一丁点的进步，教师要把真诚和无私的爱给予所有学生，包括后进生。

爱不是一时的，即兴的而要持之以恒的。

尊重后进生、关心他们，理解宽容他们，对他们要热情关怀，循循善诱、晓之以理、动之以情、导之以行。

总之教师要主动接近他们，与他们建立和谐的师生关系。

教师还要注意培养后进生的学习兴趣，要充分利用他们感兴趣的东西，激发他们学习的兴趣、欲望和责任感，并根据每个后进生的具体情况和心理特征，设计适当的教学方法和教学形式，许多教师用课堂纪律严格要求自己的学生，其实很多学生并不喜欢严肃的课堂气氛，他们喜欢自由、活泼快乐的课堂，因为这样的课堂吸引学生，才能让学生体验到寓教于乐，让学生学的开心、学的快乐，体验到学习知识的快感。

要实现这个理想，需要教师要有优秀的口才、幽默富于鼓励型语言，这就要求教师需要通过各种途径不断的学习来提高自己的智慧和口才，现在有些教师认为，帮助后进生转变的最好方法就是利用课余时间帮他们补习。

其实，课余时间补课虽然有助于后进生成绩的提高，但转差效果远不如充分利用课堂这块阵地，变课外加班加点为以课内为主，课外为辅的方式。

要求教师在课堂上鼓励学生发言、板演，启发、质疑、答疑，加强课间巡视，加强对后进生个别辅导，给以操作及作业等方面的优先权。

当然，课前做好补缺和铺垫，课后抓好辅导和过关，也非常重要。

在后进生转变过程中，教师既要善于发现后进生的每一个微小的进步，又要善于通过观察，了解他们在学习中遇到的各种各样的问题，及时反馈，及时矫正。

并且在转变过程中既要防止又要允许一些后进生反复。

因此，抓反复，增强后进生的自制力尤为重要，后进生的不良思想行为和习惯在较长时间内形成，改变这些需要有相应地甚至更长地时间过程，对他们的教育不能急于求成。

这是因为后进生意志薄弱，自制力差，在前进的道路上遇到逆境控制不了感情的冲动，容易出现反复，不少老师认为这些学生没治了。

其实不然。

越是在后进生出现反复时，老师越要有耐心，要持之以恒，这恰恰体现了做后进生工作的艰苦性。

总之，因材施教，不断改进教学方法，是教师恪守的原则，而转变后进生，让所有学生都扬起前进的风帆，给学生一个更美好的未来，应是教师的最高理想，后进生不能成为被遗忘的角落。

教师如何上好课心得体会（5）

安徽省第三轮继续教育的主题是“上好课”。

我校采取了“校本集中培训+说课比赛+远程继续教育学习与考试”的方式进行。

在这次继续教育的学习中，我收获很大，体会如下：

一、“上好课”的标准和教师应具备的素质

我认为：

1.教师要上好一节课，首先要具备以下的素质。

（1）思想政治素质：

既教书又育人，这是党对教育工作者的基本要求，也是教师的基本职责。

一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑。

只有这样才能完成党的教育方针的要求，才能使学生得到全面发展。

作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。

要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。

（2）教师的业务素质：

教师的钻研精神反映出教师业务素质如何。

教师要能认真钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容。

运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心组织的基础知识和基本技能。

（3）教师的个人素质：

每一位教师都有一个走上讲台步入教师角色的过程。

事实上，每一个教师实际上所承担的角色范围和程度都存在着一些明显的差异。

这个差异就由教师的个人素质所决定。

教师的个人素质包括：

知识渊博，语言表达能力强，认真的态度，严谨的作风，负责的精神。

2.能很好的处理教材：

教师在使用教材时，需要区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料;

哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练习或者是更好地领会所学内容的背景材料。

只有区分不同性质的材料，才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。

确定教材的重点，难点。

科学地有针对性地设置和提出问题。

教师要善于设置一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知（探索）欲的问题，要把问题设计在学生的最近发展区，有利于学生发散性思维和创造性思维的培养。

3.能灵活运用教学方法：

恰当的教学方法影响着课堂教学效果。

运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。

教学方法是灵活多样的，是有规律可循的。

选择每一种教学方法都要有所依据。

一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。

二是从效果上，学生知道怎样去学。

一节好课，应该做到使学生爱学，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。

课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。

有经验的教师总是通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。

使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。

二、教师教学中的困惑和亟待解决的问题

结合本次继续教育学习与我的教学实践，我提出我在教学中的困惑和亟待解决的问题供大家思考：

1.现在的学生生活越来越丰富，而注意力放在学习上的越来越少，该问题应如何解决?

使课堂成为学生热爱的地方?

2.如何提高学生人数多的班级的课堂教学效率?

3.调动学生课堂学习积极性有哪些有效的手段?

4.在多媒体教学中，学生的兴趣很好，但学生的注意力很容易发散，这个问题如何克服?

5.如何正确处理课堂教学与课外实践的有效联系，

6.教学中怎样做才是真正意义上的用“教材教”?

7.要顺利推进课改，学生的学习态度和学习习惯相当重要，如何做到小学、初中、高中课改的连续性和一致性?

8.目前学校中存在的相当一部分道德水准下降、行为规范涣散的问题，教学中应该如何落实价值观教育?

9.现行教材编写内容较为简单，学生训练的时间不够，制约学生能力的形成，有没有好的方法解决?

10.课堂教学中如何对待学生的学习差异?

11.如何使教学设计真正成为学生的学习设计?

12.在教学方法上，面对传统教学方法的批判和当前方兴未艾的众多教学方法或模式，教师如何找到适应自己的教学方法或模式?

13.课堂教学中师生互动的平台如何设置?

14.学生小组合作学习的实效性如何提高并保持其连续性?

15.三维目标是教学中的目标，课堂教学中如何使“三维目标”得以有效整合?

16.如何处理学生在课堂中讲一些不着边际的话语?

三、从我校教学活动实际看，目前教学中存在的主要问题:

1.照本宣科：

有的教师使用新课标教材，存在照本宣科，依赖教材，而不能进行精“加工”;

囿于教材，而不能突破教材束缚。

2.满堂问答看似主动参与：

由于教师盲目追求“学生参与”教学，但是在教学实践中却出现了偏差：

一是低思维量的“假问题”充斥课堂，影响了教学重难点的解决;

二是采用简单的“问答式”，限制了学生思维的展开。

三是课堂气氛看似热热闹闹，实质是形式参与、被动参与、部分局部的参与。

3.小组讨论替代合作学习：

走进新课程实验的课堂，教师大都采用分组的方式让学生讨论，进行所谓的合作学习。

但是存在：

一是讨论的内容选择不够恰当，导致讨论频率过高;

二是讨论的任务不够明确，导致学生各行其是。

三是讨论的时间分配不够合理，导致讨论的价值意义不大，多数问题讨论的不深不透、不了了之。

4.教学方法单调乏味，学生不感兴趣：

也有教师在授课过程中，不敢越雷池半步;

很少设计出较新颖的教学方法，不注重鼓励、表扬、启发学生，而是批评、指责学生，挫伤了学生学习的积极性。

学生兴趣因此很受影响，造成课堂效率低下，能力训练目标难以完成。

5.教学效率低下：

中小学的课堂教学中普遍存在效率低下的问题。

以数量标准来衡量，就一节课而言，学生能够有效使用的时间往往被打了折扣，教师经常需要花一定的时间维持课堂秩序，经常会有一些无意义的问题，有的教师甚至离题万里、话语罗嗦。

相对于不同的学生来说，由于在课堂上的学习机会的差异，部分学生，主要是学习困难学生，有效使用的时间更少，相对而言，他们的学习效率更低。

以质量为标准来衡量，用于发展学生的创造性思维和智能的时间不多，而花费在让学生记忆和接受的时间较多。

显然，我们的课堂多数还停留在记忆、接受和理解的层次上，对于学生的思维和创造力的发展还做得远远不够，这就必然影响我们教学效率的真正提高。

综上所述，通过这次继续教育的学习，我知道了如何上好课及上好课教师应具备的素质，也发现了我们教学中的一些困惑和问题，供同行们讨论，以求共同进步。