小学五年级美术教案Word格式.docx
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“看到这幅图,你有什么想法?
猜猜主人是怎样的画家?
”“你知道哪些中国画画家?
”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些?
”(学生各抒己见。
)
二、引导学生欣赏黄宾虹的作品。
(1)出示黄宾虹的《简笔山水图轴》,提问:
“看这幅国画,你有什么感受?
”(学生畅所欲言。
)
(2)出示黄宾虹的名字,提问:
“大家对黄宾虹了解多少?
”(学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。
(3)教师补充,重点介绍他画山水画经历的三个阶段:
大约60岁以前以师古人为主;
60—70岁以师造化为主(以游历山川,写生为主);
70岁以后,自立面目,渐趋成熟。
风格浑厚华滋,意境郁勃,是黄宾虹山水画的基本特点。
提问:
“根据你对黄宾虹的理解,你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品?
最大的特点是什么?
”
(4)归纳黄宾虹的艺术特点:
①浑厚华滋,笔墨上注重“黑、密、厚、重”。
②主张创造,即使是学习别人的画,也要有创造性地学。
三、小结
作
业
设
计
对照自家,画一幅临摹图。
美术
第三单元
画家故居二
第二周
了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。
感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。
欣赏、探讨、自画。
同学们,我们上一节课欣赏了黄宾虹的作品,今天我们接着来欣赏另外三位画家的作品。
二、欣赏其他三位画家的画。
(以学生欣赏为主,老师进行方法指导。
(1)启发学生用以上节课学得的方法欣赏潘天寿的作品。
①出示图片,学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》(教师提醒重点分析它的构图、气势),从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛,具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。
②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。
(学生先说,教师补充。
(2)欣赏丰子恺、林风眠的作品。
①了解丰子恺、林风眠的生平。
请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。
教师重点介绍他们出国留学的经历,国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。
②欣赏林风眠的作品《渔舟》,体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格;
欣赏《菖兰》,感受构图的饱满,色彩的浓艳。
③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》,体验漫画充满情趣的、简洁的美。
三、概括四位画家的共同点。
学生概括四位画家的共同点:
创新。
教师小结:
清末民初,国家动荡,中国绘画史上一度出现了萧条的景象。
黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革,创造出与众不同的绘画语言,形成别具一格的艺术风格,为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。
相、拓展延伸。
这四位画家的作品还有很多,我们一节课无法详细欣赏,有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。
板书
欣赏与自画一幅自居图。
美术
风筝风筝飞上天
第三周
1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的关系,认识风筝骨架类型特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画轮廓、图案,设计制作一个风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧,培养孩子动手实践能力。
3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术的兴趣,培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。
扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子,放飞上蓝天的技巧。
了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝,并放飞上蓝天。
欣赏、探讨、合作设计风筝。
一.导入。
1、伴随着春风,美丽的风筝飞上了蓝天,它把人们的理想希望带入美妙的境界?
2、风筝集艺术、科技、体育于一身,放风筝是春日里一项有意义的体育活动,如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天,那是多么有趣高兴的事呀!
2.任务:
请4人一组共同完成以下任务:
了解风筝艺术,设计制作一个风筝,让它飞上蓝天,并且做好活动资料的收集积累工作。
二.过程。
(1)活动1,有关风筝资料的收集:
①小组准备工作:
a.将全班同学4人一组,分为若干组,各组同学合作完成任务。
b.各组选举组长,根据自己的特长分配工作,做好准备工作。
c.组长要建立本小组工作目录,在目录下记载本组同学的学习过程资料,方便同组同学互相交流。
d.明确本次活动的任务:
以小组为单位,利用因特网、书本,或向别人请教等途径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图片等实物、信息资料,完成《风筝知识小报》或小课题调查报告,各种风筝展。
②收集信息资料:
访问网络查找你认为需要的信息,或进行风筝艺人访谈,市场上购买、收集各种风筝实物。
④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。
a.完成《风筝知识小报》或调查报告,展示形式,风筝知识擂台赛,评出优秀资料奖小组。
b.在教室里举行收集的各种风筝展。
欣赏与制作一个自己设计的风筝。
靖安乡中心学校备课教案
风筝风筝飞上天二
第四周
一、谈话导入
二、制作风筝。
活动建议:
1.制订小组制作计划和分工,设计怎样的风筝样式图样?
希望能够发挥大家的创造力和想象力!
资料参考:
风筝的图样集,希望能对你有所启发帮助。
①扎制风筝,上线是很关键的一步。
老师的提醒:
a.风筝的架子要求左右对称,不然风筝两边轻重不一,难飞上天。
b.连接可用棉线扎制,比较牢固。
c.贴桃花纸可以用胶水或双面胶,胶水不能太多,不然纸会破的。
用的纸要略大于风筝架子。
如果还有什么问题,我们再共同探讨解决。
②绘制风筝。
老师的建议:
a.风筝的图样装饰可以是传统的,可以是依样画形的,也可以是抽象的,老师期望着你的创意表现!
相信你们一定能行!
b.画风筝的时候注意用颜料时水分不能多,不然纸要破的。
c.可以再次上网查询资料。
三、小结:
指导与自作
三单元
木版年画
第五周
1.欣赏我国不同地区的民间木版年画,了解民间版画的制作工艺和艺术特色。
2.学会民间漏版印制的方法,能独立创作一幅版画。
3.通过版画的欣赏和制作实践,建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。
教学重点:
掌握制版技术。
学会拓印方法。
欣赏、探讨、设计版画。
1.导入课题。
(1)教师提问:
以前学过哪几种绘画表现手法?
学生答:
有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画?
?
(2)玩游戏:
把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上,用铅笔在上面涂抹,就可以印出硬币上的文字和图案。
为什么会这样呢?
请学生回答。
(3)教师小结:
年画,古称“门神画”。
早在明朝的时候,中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。
木版画即凹版制作的版画。
(4)揭示课题:
《木版年画》。
2.欣赏木版年画。
民间木版年画给你们什么感受?
色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。
(2)教师介绍木版年画的发展史:
年画在200多年前的清朝康熙乾隆年间十分流行。
全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。
其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名,被誉为中国“年画四大家”。
①教师提问:
年画一般表现什么题材?
吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。
②教师小结:
年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等,几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。
它植根于民间,集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。
(3)课件展示:
年画的制作过程。
古代的年画都是先由画工设计画稿,再由雕工雕刻制版,最后才由印刷工上色印刷成画。
画、刻、印是各自分开的。
3.重点研究两幅年画。
①分析它们的用色特点。
学生回答:
民间木版年画的用色比较单纯,色彩鲜艳?
木版年画的色彩鲜艳,对比强烈。
提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配,常采用互补色的对比关系,如:
红加绿的搭配。
②分析它们的造型特征。
民间木版年画画着许多人物和动物,看起来很夸张?
民间木版年画中的人物、动物的造型,都源自于生活中的自然形象,由民间艺人提取夸张。
4.学习漏版技术。
①教师出示已经刻好的漏版。
我们如何利用漏版来制作年画呢?
学生根据教材上的图解回答。
②教师边示范边讲解制作要点:
漏版又叫孔版,在刻制漏版的时候,图案要负形相连。
5.作业要求:
使用漏版技术印制一幅年画。
6.展示作业,评析奖励:
评选最佳年画作品,并在教室内或校园内展出。
7.课外延伸:
课件展示年画的其他制作形式。
自画一副作品
剪纹样
分
第六周
1.使学生掌握纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。
2.进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
3.通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
折剪出纹样。
纹样的设计。
欣赏、探讨、设计纹样。
一、组织教学,检查学生所带用具情况。
二、欣赏,导入新课
1.出示范图一(各种简单的对称纹样)
现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了!
2.出示范图二(用范图一的花纹剪出的纹样)
原来老师把这些纹样变成了剪纸纹样,也就是我们今天要学的剪纹样。
板书课题:
剪纹样;
3.出示范图三:
说明纹样在生活当中的应用;
小结:
经过装饰的物品更美;
4.示范制作步骤。
教师边讲解边示范,(先剪出一条横的花边,再剪出一条竖的花边)
(1)设计单位纹样,注意要对称;
(2)将长条型纸对折几次,每次一定要对整齐;
(3)将设计出的一半画好在对折的纸上,剪去部分涂成灰色;
(4)剪纸,剪的时候要胆大心细,将边剪整齐;
注意不要把连续的地方剪断。
展开既成。
提示:
我们还可以设计一些什么样的纹样呢?
我们可以把纹样设计成:
动物纹样,植物纹样。
(请学生欣赏纹样作品)
现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗?
三、学生作业,分大组竞赛
每人剪出2-----3种不同的纹样,将优秀作业展示在黑板上。
(放音乐,教师巡回指导)
四、总结、评议
师总结:
今天,我们剪出了这么多美丽的纹样,事实证明,只要我们肯动脑筋勤动手,我们就能够剪出更多美丽的东西,把我们的生活变得更美。
设计一个自己喜欢的纹样。
形的魅力
3月17日
第七周
1、通过教学活动,让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
掌握形状的概念和形式,并学会应用各种形状来组成艺术画面。
2、通过学习活动,学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力,尝试自己动手,运用构成原理创造各种画面。
并从中体会到乐趣。
认识形状的概念和形式。
学会运用各种造型组成画面。
了解形的概念及分类。
充分展开想象,采用画或剪等不同的形式,将几何形和不规则形组合成各种画面。
让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力。
教学过程:
引导发现法、探究法、示范法、练习法。
1、欣赏各种平面形状
师问:
看了这些形状,你们能给它们归类吗?
为什么?
2、板书课题:
《形的魅力》
二、发展阶段
1、《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)
展示各种形状。
请找一找它们有什么规律(学生讨论)
2、形的分类(知识窗内容)
几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状)
3、形的特点(外形的变化):
有规则:
几何形、几何直线形、几何曲线形、
无规则:
不规则形、自由直线形、自由曲线形
三、拓展阶段
1、怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。
师小结:
首先要创造出各种形状(剪出形状)
2、制作步骤(教师示范)
四、学生作业
设计、制作一幅画。
五、学生练习,教师巡回辅导。
六、作品展示:
1、小组展示、评述学生自己的作品。
2、学生展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
美术
形的魅力几何图形
5月7日
学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力,尝试自己动手,运用构成原理创造各种画面。
运用构成原理创造各种画面。
探究法、演示法。
一、导入
1、让学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。
2、启发学生将这些平面形状进行分类,并说出对这些形状的感受
几何形:
指轮廓线呈现规则的形状。
几何直线形:
正方形、长方形、三角形、菱形等。
特点:
安定有序。
几何曲线形:
鸡心形、圆形、椭圆形等。
自由、整齐有序。
不规则形:
只轮廓线呈现自由形式的形状。
自由直线形:
不安定,有动感。
自由曲线形特点:
优美、自由。
3、徒手随意表现。
二、发展阶段:
教师引导学生感受不同的形带来的不同感觉。
出示两张对比图片,学生比较有何不同,讨论回答。
(一张是将“形”规则的摆放在一起,显得单调,呆板,无任何的前后顺序。
另一张是将“形”前后搭配,有大有小,显得比较活泼,有想象的空间。
欣赏用各种形组成的艺术作品。
欣赏图片,学生回答画里用了哪些形状,组合成了什么物体?
教师再引导学生欣赏书本中的粘贴画图片。
三、学生作业:
学生练习,教师巡回辅导。
四、作品展示:
五、收拾和整理:
六、教学延伸与拓展:
用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。
巩固练习:
板书设计
后
记
形体的组合
1、通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。
教学目标:
让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。
培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
一、导入阶段:
1、欣赏几何石膏形体
看这些形体有什么特点吗?
生答:
是立体的
2、导入课题:
《形体的组合》
1、形体的特点:
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)
展示各种建筑、雕塑形体等。
请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)
几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
自由形体(自然界存在的)
三、拓展阶段:
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业:
设计、制作一件立体作品。
教师巡回辅导。
五、作品展示:
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、教学延伸与拓展:
用立体形状还可以创造什么作品。
欣赏几何石膏形体
通过学习理解形体的概念。
充分展开想象,尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。
让学生感受到在我们生活的世界里,许多物体多是各种形体的组合,感受性体组合之美。
几何形体,
主
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- 小学 年级 美术 教案