高中语文 过秦论教案1 新人教版必修3Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19989109
- 上传时间:2023-01-13
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:31.81KB
高中语文 过秦论教案1 新人教版必修3Word文档下载推荐.docx
《高中语文 过秦论教案1 新人教版必修3Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文 过秦论教案1 新人教版必修3Word文档下载推荐.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
叙为简笔并为议服务。
但本文中“叙”的成分占绝对优势,
“议”的比重却很小。
我们应从以下两个方面来理解。
“叙”忠实地为“议”服务。
本文先详叙史实,最后从这些铁的事实中归纳出中心论点,给人以水到渠
成之感。
如果没有前四段所叙内容作为基础和根据,“仁义不施而攻守之势异也”的观点恐怕“千呼万唤”
也难“出来”。
“叙”中寓议。
如果我们边诵读边体味的话,就不难明白,作者在叙述史实的过程中,时时流露出自己
的对秦之过的鲜明态度棗对一向奉武功而不讲文治,一味使用暴力而不施仁政的做法是否定的、反对的。
因
此对文中用繁笔叙事迄今无人责难。
8.文化常识。
“叩关”的“关”,系指函谷关。
“因河为池”的“河”,是指黄河。
“山东”的“山”,是指山。
战国四公子:
魏信陵君无忌、齐孟尝君田文、赵平原君赵胜、楚春申君黄歇。
九州:
兖(yǎn)州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州。
“九州”亦可用来代称中国。
“百越”,也叫“百粤”。
我国古代越族居住在江、浙、闽、粤各地,各部落各有名称,故称“百
越”。
二、学海导航
【学法指要】
1.指出下列各句中的通假字:
①秦有余力而制其弊弊通敝
②余威振于殊俗振通震
③合从缔交从通纵
④倔起阡陌之中倔通崛
⑤赢粮而景从景通影
⑥外连衡而斗诸侯衡通横
2.解释下列句子中加点的词:
(1)惠文、武、昭襄蒙故业承接
(2)因遗策沿袭
(3)东割青腴之地肥沃
(4)西举巴蜀攻取
(5)以致天下之士招纳
(6)乐毅之徒通其意沟通
(7)践华为城踏
(8)逡巡而不敢进有所顾虑而徘徊或不敢前进
(9)追亡逐北逃亡的人,败兵
(10)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱边防
(11)焚百家之言意为言论,此指书籍
3.翻译下列句子:
①当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯,于是秦人拱手而取西河之
外。
提示:
在那时候,商君辅佐他,国内确立法度,从事耕种和纺织,修制防守和出战的器械,对外推行连
衡之策而使诸侯自相争夺。
于是秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。
②斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。
砍下树木作为兵器,举起竹竿作为旗帜,天下人像云那样聚集,像回声那样应和,提着粮食如同
影子那样跟随着他。
③仁义不施而攻守之势异也。
不施仁政而使攻和守的形势变了。
4.词义、组词结构辨识
①秦人开关延敌:
主谓结构式。
秦人打开函谷关引敌进入。
〔辨析〕延yá
n棗多义词,姓yá
n;
其余全为动词。
(1)延长,扩展。
如“蔓延”,“绵延”,“延伸”,“延续”,“延绵”,“延年益寿”,“苟延
残喘”,“延口残喘”。
(2)时间向后推迟。
如“延期”,“延迟”,“延宕”。
(3)邀请,聘请。
如“延至其家”,“开关延敌”,“延揽”。
②赢粮而景从:
联合式结构。
提着粮食,如影随形似地跟着(陈涉)。
〔辨析〕赢yí
ng棗多义动词
(1)获得,取得(荣誉)。
如“赢得称赞”,“赢得敬仰”,“赢得读者”。
(2)专指获利。
如“赢利”,“赢余”(盈余)。
(3)输赢。
如“赢得胜利”。
(4)担负,背。
如“赢粮而景(影)从”,“赢三日之粮”(《荀子·
议兵》)
③蹑足行伍之间:
动补式结构。
出身于戊卒队伍之中。
蹑棗引申为“出身于”。
〔辨析〕蹑niè
棗多义动词
(1)蹈、踩,以脚踏地,插足,参加。
如“蹑足”,“蹑足(于)行伍之间”。
(2)追随,跟踪。
如“蹑踪”。
(3)放轻脚步。
如“蹑手蹑脚”。
④揭竿之旗:
偏正式结构。
举起竹竿作为旗帜。
〔辨析〕揭jiē棗多义动词,姓jiē。
(1)高举。
如“揭竿而起”,“揭竿为旗”。
(2)把覆盖或遮挡的东西拿开。
如“揭幕”,“揭开锅盖”。
(3)把粘在、附着在别的物体上的纸片等物取下来。
如:
“揭去膏药”,“把画揭下来”。
(4)揭露、揭穿、揭底等。
5.多音、多义、形近词语
第一组:
务耕织:
从事耕种和纺织务棗动词,从事
非务相反也:
并非一定要互不相同务棗副词,必定
好高鹜远:
不切实际地追求过高过远的目标。
鹜棗动词,追求
趋之若鹜:
像野鸭子那样为争食而跑去鹜棗野鸭子。
第二组:
拱手而取:
形容毫不费力地夺取拱手棗两手相合,此处形容毫不费力
拱手加额:
形容致敬庆贺拱手棗两手在胸前相抱(左手抱右手),表示致敬。
(加额棗以手加于额前,表示祝贺)
垂拱而制:
即垂衣拱手。
古时多形容帝王以无所作为、顺其自然的方式来管束和治理天下。
拱棗拱手,
形容毫不费力的神态
垂拱而立:
课文《屈原》中形容屈原站在已死的婵娟脚边垂衣拱手恭敬而立的神态。
——拱手,表示敬意
第三组:
因遗策:
沿袭前代的策略。
因棗沿袭
因河为池:
就是黄河作为池(护城河)因棗就着
因利乘便:
乘借着这样的便利条件因棗乘借
因材施教:
根据受教育者的不同情况,给予不同的教育因棗根据,依照
(附注:
上述“因”,全为介词,而介词带有动词性,因而都带着宾语。
)
第四组:
于是六国之士:
在这时,六国的贤士。
于是——介宾短语,在这时
于是从散约败:
合纵的盟约于是就解散了
于是——连词,常与“就”连用,也说“于是乎”,表示后一事紧接着前一事,后一事
是前一事引起的。
吾祖死于是:
我们的祖父死在捕蛇这件事上
于是——介宾知识,在这件事上
晋于是始墨:
晋国从这时开始穿黑色孝服
于是——介宾短语,从这时
第五组:
追亡逐北:
追逐逃走的败兵北棗名词,指溃败的军队
北收要害之郡:
向北夺取十分重要的城邑北棗向北,名词作状语
北面而事之:
指投降曹操北棗动词,面向北称臣
北国风光:
北中国的景象北棗名词,北部,北中国
【妙文赏析】
不断思索·
积累
第一次看到这段材料时,就对它深有感触,因为这恰恰是我平时常常思索的问题。
与此同时,“爱”与“梦想”这两个词就映上了脑海。
但我最后还是选择了“追求”这个字来代替“梦想”,因为“追求”是一种努力的过程,而梦想可能只是一种空想。
而只有空想的青春是不成熟的,题目中的青春不该作此理解。
在写第一个层面“追求”的时候,在许许多多的材料中,我选择了在《杨澜工作室》中所认识的那位南极探险家的故事,她的朴素而坚定的身影至今还经常出现在我眼前。
而后我用了一个反例,使论证更加充分。
至于“青春是梦想的名字”,则是一部日本动画片的歌词。
第二个层面“爱”的开始,我就引用了一大段,不过说出来可能知道内情的人都会笑我,那是我的偶像Mr.Children(日本)的话,但是“梦想”一词是我为了连贯而加上的。
记得冰心有句话:
“爱在左,同情在右,走在生命的两旁,一边撒种,一边开花,将这一径长途点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的人踏着荆棘不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉。
”如果我们已经漠视了别人的痛苦,那么我们应该先漠视自己。
结尾部分扣了一下题,但是现在看来略显拖沓。
前两天,刚刚上大学的我接到原语文老师的电话,叫我写一份获奖作文的思路历程,在电话里听了自己的文章,我也深深地被自己感动了。
写文章只有90分钟,但思考构思的积累过程是赛场外多年完成的。
作文如做人,只有我们在生活中的不断思索不断积累,才能在为文的时候进发出思想的火花,写起来才能思路通畅,一气呵成。
这篇文章也有很多不足的地方,如论证不够,结构比较程式化。
期待着各位能够写出更多更好的作品,更期待着各位能够真正永恒地拥有青春,拥有明天。
赏析:
本文荣获全国青少年“世纪杯”作文竞赛二等奖。
可贵之处在于张晓蕾同学对“青春”有自己的独到思考与认识,以至在90分钟的现场作文中一气呵成。
且思路清晰,行文畅达。
议论有理有据,是内心的真实坦露,既有说服力,又有感染力,使之在同龄人作文中脱颖而出。
【思维体操】
埃皮尔是位法国古董商。
他正当中年,有万贯家财,妻子义年轻貌美,他可算得上是个美满幸福的人了。
不料,他的妻子突然遭人杀害。
凶手是他的一位年轻朋友,名叫莫里斯。
埃皮尔向检察官告状说:
“昨夜我很晚回家,刚巧撞上一个人,从我妻子房里跑出来,他跌跌撞撞冲下楼梯。
我借着门外月光一眼看出,这人是我的朋友莫里斯。
莫里斯被拘留。
他对法官说:
“我到他家去过,但没杀人!
”
埃皮尔说:
“我妻子肯定是他杀的。
他跑出一百米,扔掉了一件什么东西,那东西在乱石被上碰撞后滚进深沟里,在黑暗中还撞出一串火花。
莫里斯气得大叫:
“这是诬告!
检查官听罢,举起一座女神青铜像说:
“对不起,莫里斯先生,我们在深沟里找到了这件东西,要是再晚一小时,大雨也许就把这些线索冲掉了。
铜像底部沾的血迹和头发是埃皮尔太太的。
我们在铜像上取到一个清晰的指纹棗这是您的指纹。
莫里斯反驳说:
“他打电话给我,约我8点钟到他家里谈点事。
可他什么正经事也没谈,我就走了。
至于指纹,那可能是我在他家拿铜像玩时留下的。
这件案子一时难断案,就搁了下来。
后来,法官阿蒙森受理此案。
他一看埃皮尔的诉状,就对同事们说:
“很明显,埃皮尔在诬陷莫里斯。
”同事们问:
“为什么?
同学们
知道为什么吗?
答案提示:
因为铜是一种抗摩擦的金属材料,青铜在岩石上不会撞击出火花,埃皮尔在撒谎。
三、智能显示
【心中有数】
阅读下面一段文言文,然后解答
(1)?
/FONT>
(7)题。
(1990年高考题)
田单将攻狄,往见鲁仲子。
仲子曰:
“将军攻狄,不能下也。
”田单曰:
“臣以五里之城,七里之郭,破亡余卒,破万乘之燕,复齐墟。
攻狄而不下,何也?
”上车弗谢而去,遂攻狄。
三月而不克之也。
田单乃惧,问鲁仲子曰:
“先生谓单不能下狄,请闻其说。
”鲁仲子曰:
‘将军之在即墨,坐而织蒉,立则丈锸’,为士卒倡曰:
‘可往矣!
宗庙亡矣,魂魂丧矣,归于何党矣!
’当此之时,将军有死之心,而士卒无生之气。
闻若言,莫不挥泣奋臂而欲战。
此所以破燕也。
当今将军东有夜邑之奉,西不淄上之娱,黄金横带,而驰乎淄、渑之间,有生之乐,无死之心,所以不胜者也。
“单有心,先生志之矣。
”明曰乃厉气循城,立于矢石之所,乃援鼓之,狄人乃下。
注:
①田单:
战国时齐人,以功封安平君。
②蒉(kuì
):
草编的筐子。
③丈锸:
即“杖锸”,拄着铁锹。
④夜邑:
地名。
⑤淄上:
(1)“五里之城,七里之郭”指的地方是
A.夜邑B.即墨C.淄上D.淄、渑之间
本题考查正确把握文言文文意的能力。
此题做起来比较容易,根据“田单曰:
‘臣以五里之城,
七里之郭……’”和“鲁仲子曰:
‘将军之在即墨……’”,便可知答案为B。
(2)上车弗谢而去
A.道歉B.告诉C.感谢D.告辞
本题考查考生根据上下文解释词义的能力。
根据上文田单和仲子的对话可以看出,田单非常生
气,根本就谈不上什么“道歉”,“感谢”,只能是“没告辞就走了”,答案当选D。
(3)先生志之矣
A.作标记B.记住C.记述D.通“识”,知道
A、B、C三项均不合事理,只有D正确。
(4)以下例句中的“所以”和“此所以破燕也”中的“所以”意义、用法相同的一组是
①师者,所以传道授业解惑也。
②君、相之所以为民计者,亦不过前此数法也。
③亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
④此所以学者不可以不深思而慎取之也。
⑤此世所以不传也。
⑥天地之所以养人者,原不过此数也。
⑦此吾所以为治平之民虑也。
⑧所以遣将守关者,备他盗之出入非常也。
A.①⑥⑦B.③④⑤⑦⑧C.①②⑥D.②③④⑤⑧
文言文里的“所以”,有的表示原因,可译为“……的缘故(原因等)”;
有的表示根据、依
靠、凭借,可译为“……的根据(方法等)”、“靠它来”“用来”等。
例句中的“所以”表原因,可译为“……的原因”,③④⑤⑦⑧句中的“所以”的用法与例句相同;
①②⑥句中的“所以”表示根据、依靠、凭借。
答案为B。
下列句子的正确意思是
(5)请闻其说
A.请让我听听你的说法
B.请让我听你说一说
C.请你听我说一说
D.请你听听这种说法
本题考查的是翻译能力。
解答此题的关键是正确理解“请”的意思。
“请”用在动词之前有两种
不同的意义。
第一种是请你做某事,第二种是请你允许我做某事,在古汉语中,第二种情况比较常见。
从本文的情节看,田单起初不信鲁仲子的话,果然攻狄不克,于是便回来向鲁仲子讨教,故C、D应排除。
又因句中“说”是名词,而B却将它解释成动词,B项也应排除,只有A项正确,答案当选A。
(6)明日乃厉气循城
A.第二天就激励士气,巡视城中。
B.第二天就激励士气,沿城墙巡视。
C.第二天就振作精神,巡视城中。
D.第二天就振作精神,沿城墙巡视。
田单攻狄三月不克,“乃惧”,精神状态不佳,听了鲁仲子一席话,感悟颇深,“厉气”自然是
“振作精神”之意,与“循城”衔接,语意连贯,因此应排除A、B两项。
又由于田单是从外攻打狄城,不可能“巡视城中”,故C也应排除。
“城”有“城墙”之意,D是正确选项。
(7)鲁仲子在战前预言:
”从原文本意来看,他这样说的主要依据是
A.先前田单织蒉杖锸,贫困窘迫;
而今黄金横带,四处游乐,已经丧失斗志。
B.过去田单城廓狭小,背水一战;
如今东有夜邑,西有淄上,因而尾大不掉。
C.眼下情况已和破燕时不同。
现在情况是田单享有厚俸,溺于欢娱,只有士卒奋臂欲战,当时情况完
全相反。
D.目前情况已和破燕时不同。
当时情况是田单有死之心,因而士卒无生之气,现在情况完全相反。
本题考查的是正确把握文意的能力。
此题比较简单,只在能抓住(筛选出)鲁仲子一席话(从
“将军之在即墨”到“所以不胜者也”)中的主要内容即可很容易地选出正确答案D。
【动脑动手】
读《过秦论》选段,完成
(1)~(3)题。
始皇既没,余威震于殊俗。
然陈涉瓮牖绳枢之子,田亡隶之人,而迁徙之徒也;
才能不及中人,非有
仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富,蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;
斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢粮而景从。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
(1)选出下列句子中的“将”和“将数百之众”一句中的“将”解释相同的一句。
()
A.廉颇者,赵之良将也。
B.出郭相扶将
C.李白乘舟将欲行D.彼所将中国人不过十五六万。
(2)选出“瓮牖绳枢”的正确解释。
A.以破瓮作窗户,以草绳系户枢。
形容家里穷。
B.窗户像破瓮,户枢像草绳。
形容房屋破旧。
C.以破瓮作窗户,以草绳系户枢。
比喻门窗的样子。
D.破瓮像窗户,草绳像户枢。
比喻家里穷。
(3)把“天下云集响应,赢粮而景从”译成现代汉语。
译文:
_________________________________________
(1)D
(2)A(3)天下的人像云彩一样聚集起来,像回声那样响应,背着粮食像影子那样跟着他。
【创新园地】
一对青年男女在河边悠闲地散步。
男的亲热地对女的说:
“我告诉你一个好消息,爸爸妈妈已经开始给我们准备结婚的东西了。
”“都准备些什么东西了?
”“有三十六条腿,还有四只‘机’,凡是结婚时应该有的,他们都准备去买。
女的一听,说:
“我不喜欢,这些东西代表不了我俩的爱情!
”说完,两只眼睛直盯着男的。
男的一听,急切地问:
“那你想要什么尽管说,只要你喜欢的我尽力办到。
女的说:
“那好,就明天给我去买‘一网捕三虫,一只落网中,一只飞向西,一只飞向东’。
男的一听:
“哎哟,这是什么呀?
叫我上哪儿去买呀?
我猜不着,你告诉我吧。
女的便贴着男的耳朵一说,男的呵呵地笑了。
你知道这是什么吗?
谜底:
心
2019-2020年高中语文过秦论教案
(2)新人教版必修3
教学目标
1.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
2.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式。
3.熟读课文,背诵课文最后三段。
一、教学重点
背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。
二、教学难点
结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规
三、课时安排3课时
四、教学过程
第一课时
[教学要点]
引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。
放录音范读,以求学生准确认读。
熟读课文,理解文意。
[教学步骤]
一、导语
请同学们欣赏两首诗
李商隐
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
学生默读,理解。
教师提示:
汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。
可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神仙。
此诗选取宣室召见、夜半前席两个细节,揭示出贾谊似受恩遇实则不遇的实质。
贾谊
毛泽东
贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。
教师提示:
贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《吊屈原赋》。
梁王落马而死本是寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责呢,抑郁而终呢?
那么,贾谊“才调”到底如何呢?
让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
二、作者简介
选一生读注解①。
教师稍作补充:
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁,被贬为长沙王太傅。
贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲,梁王落马而死,贾谊以为是自己失职,哭泣岁余,抑郁而终,年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
三、背景简介
目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。
战国时代,随着宗法制度的解体,各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底,功效卓著,秦国空前强大起来,于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等,连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后,对百姓横征暴敛,滥施严刑苛法;
对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难,民怨沸腾,终于在秦二世元年爆发
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 过秦论教案1 新人教版必修3 教案 新人 必修
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)