四年级上学期语文教学工作计划文档格式.docx

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课前准备：

搜集有关太阳的图片、文字资料。

（师生）

了解地球上的各个国家。

准备世界地图。

（师）

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1、配乐朗读课文《阳光》

学生听后自由谈感受。

板书：

太阳。

根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

2、提问：

太阳是谁的？

揭示课题，板书：

大家的。

二、初读识字，整体感知

1、检查预习。

出示生字卡片，认读，组词。

区别：

陪、倍、培、赔

抽读词语。

2、自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3、指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1、自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2、同桌互读，交流读后感受。

3、指名读，并在全班交流自己的想法。

4、指导背诵。

自由朗读，读熟诗歌。

尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。

指名背，交流背书的方法。

四、指导生字书写

1、认读四个要求写的生字，组词。

2、指导生字书写。

重点指导“霞”。

3、抄写五个词语。

第二课时

一、复习导入

1、板书课题，指名背诵。

2、配乐背诵，会背的一起背。

3、听写词语，订正。

二、朗读感悟，理解诗意

1、教师范读课文，边听边想：

你知道了什么？

2、交流：

从诗中你知道了什么？

重点引导：

太阳做了哪些事？

说一说。

试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把，

她，。

指导朗读一、二节。

3、朗读三、四诗节。

小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？

先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

再次朗读三、四节。

4、朗读全文。

三、拓展认识，交流课前收集的信息

1、“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？

（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）

2、你最了解哪个国家，给大家介绍一下。

（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）

四、积累优美词句

1、你对哪些诗句最感兴趣？

有感情地读一读。

2、摘抄诗句。

26一面五星红旗

学习目标：

1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。

会写“窄、脖”等13个字。

能正确读写“假日、背包”等18个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，

3、默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。

4、感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

2、读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。

读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

搜集有关国旗的资料。

了解世界各国的国旗以及相关规定。

1、出示五星红旗。

这是什么？

板书课题：

一面五星红旗

国旗有什么含义？

你在哪些地方看到过五星红旗？

阅读课后“资料袋”

过渡：

课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？

我们一起来阅读。

二、初读课文，感知大意

1、自读课文，想一想：

课文主要写了一件什么事？

2、检查：

课文主要写了什么？

3、出示生字卡片，认读。

4、出示词语，认读。

根据学生质疑情况理解部分词语。

5、与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟，理解课文

1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。

旅途中发生了什么事？

回答后朗读二、三自然段。

理解“处境”

2、来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？

默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

交流：

指名读句子，相机指导。

3、讨论：

老板的态度为什么会有这样的变化？

提示：

从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？

他为什么会“竖起大拇指”？

朗读11、12自然段。

4、引导小结：

你想对那个老板说点什么？

课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。

摘抄句子。

1、出示生词，认读。

2、回忆：

课文主要讲了一件什么事？

3、小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

二、指导朗读，深化认识

1、默读课文，用（）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

2、交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。

“收拾好背包……出发了。

“为了防止丢失……系在脖子上。

*“突然……闪出亮光……‘那是什么？

’”

*“我犹豫了一下……展开。

”“我”为什么犹豫？

“这面做工精致……鲜艳。

“老板……面包。

*“我愣了一下……凝视……五星红旗。

”这时“我”可能会想什么？

“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。

“这时……五星红旗。

3、交流读后的感受。

4、引导小结：

从这些语句中，你读懂了什么？

五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。

三、拓展知识

1、你还认识哪些国家的国旗？

2、展示图片，拓展认识。

1、出示要求写的生字，确定音序，组词。

2、指导书写。

重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。

3、抄写生词。

27卖木雕的少年

一、教材简析

《卖木雕的少年》是鲁教版三年级下册的一篇课文，课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个和白天看到了一模一样的只有拳头大小的木雕小象墩，从这个故事中让我们感受到了一位非洲少年的美好心灵。

二、设计理念

1、以生为本：

学生学习的主体，课堂上力求体现在教师引导下的自主阅读，自主感悟的教学思想。

2、以读为本：

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。

课堂上以读为本，引导学生积极参与学学过程，成为课堂学习的主体。

课堂上给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

3、突出重点，以点带面：

本课抓住两个词“遗憾”和“感动”引导学生读书思考

三、学习目标

【知识与能力】

（1）会认8个生字，写16个字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。

积累词语。

【过程与方法】

抓住“少年”和“我”的对话言行通过讨论交流、反复品读感受人物心灵。

【情感态度价值观】

通过学习，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

1、板书课题：

卖木雕的少年。

读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字。

1、（出示生字、词语卡片）提问：

认识这些字和词吗？

读一读。

（指名读，学生边听边正音）

2、哪些词语不理解？

结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：

这课讲了一件什么事？

4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5、交流：

课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。

指名说。

6、自由交流：

通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？

（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。

）

四、指导生字书写。

1、出示要写的生字卡片，学生认读。

2、巩固识记：

分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3、扩词练习，检查积累。

4、指导生字书写。

5、小结写字情况。

四、课后作业。

1、听写本课词语。

（见词语表）

2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3、用“？

”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

1、出示词语卡片，认读。

2、听写部分词语，订正巩固。

3、回忆：

这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

1、提问：

我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。

2、质疑：

我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？

我们一起阅读课文。

读文，提出要求：

边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

4、集体交流。

指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。

引导：

课文体现了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化认识。

卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。

3、分组交流。

4、指名朗读。

四、总结积累

1、想对那位黑人少年说点什么？

（自由发言）

2、学完课文，你有什么发现？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

引导找出四个字的词语，并摘抄。

3、选做题。

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

28*中国国际救援队，真棒

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3、培养独立阅读的能力。

学习重难点：

培养独立阅读的能力。

学习过程：

一、谈话引入（略）

二、初读课文，理解课文的内容

1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

师生交流：

你读懂了什么？

2、再读课文，勾出使自己受感动的地方，在旁边写出感想。

3、分小组交流，体会课文所表达的思想感情。

一．导学生讨论、交流阅读中的收获。

1．说说哪些地方使你感动，为什么？

2．读第三自然段，找出表现救援队工作情况的词句，说说这些词句说明什么？

（队员们克服了疲惫，顾不上自己的休息，怀着满腔的人道主义精神立刻投入到搜救幸存者的行动中）

3．理解“交口称赞”“闻名遐迩”等词，知道搜索犬“超强”的表现也反映了中国救援队对救灾工作的尽心尽职。

4．说说课文表达了怎样的感情？

二．再读读课文，看看还有什么不懂的，提出来大家讨论。

三．总结：

读读课题，说说课文从哪几个方面写了“中国国际救援队，真棒！

七、读读“资料袋”后多了解一些中国国际救援队的事迹。

板书设计：

仔细

不顾疲劳坚持战斗细心

中国国际救援队，真棒！

搜寻

“超强”——“救灾明星”

语文园地七

1．口语交际：

通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：

写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。

做到内容具体句子通顺。

3．能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

4．读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。

读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。

5．通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。

习作练习：

口语交际《丰富多彩的世界》教学设计

１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

２、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。

教学重难点：

1、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。

1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。

2、教学课件。

一、激趣导入

播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。

二、创设交际情境

利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。

三、小组交流

1、交代讲述和倾听的要求。

要求：

人人发言；

讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；

听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。

2、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流。

小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。

附表：

姓名

发言

倾听

图片

资料

效果

认真

提问

评价

☆☆☆☆☆

评价标准：

A、图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆☆；

一般的得☆☆☆。

B、说话有条理，语言生动，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；

C、提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆☆；

D、评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆☆；

3、各组评选最佳小导游，准备全班交流。

一、全班交流

1、根据“各小组最佳小导游介绍——游客提问——说说自己的倾听收获——生生互评、师生互评”的流程全班交流。

2、全班评选：

口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。

二、拓展延伸

课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。

“我的发现”·

“日积月累”教学设计

1、认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

2、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。

3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

1、认识AABC式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

2、掌握本课生字。

3、积累词语、诗句。

学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

1、语文园地的课件。

2、花朵卡片。

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？

大家跟它打打招呼吧。

今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

二、游百花园，学习“我的发现”

1、开动小火车，将学生带入词语百花园。

学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？

”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。

2、自读词语，同桌互帮互学。

3、多种形式展示读。

（指名读、开火车读等）

4、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？

说说你的发现，小组交流。

5、全班交流，发现AABC式的词语特点，教师板书。

6、像这样的词语还有那些呢？

写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。

7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：

比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。

8、比赛二：

任意用一个或几个词语说一句话。

（奖励聪明的小蜜蜂奖）

三、游生字娃娃园，学习“读读认认”

1、开动小火车进入生字娃娃园。

2、电脑出示左边的生字娃娃“熟字”，生字娃娃变身：

出示右边的“生字”。

3、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：

左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。

（板书）

4、同桌互学：

你指我认，我指你认。

5、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。

6、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。

比如：

直——植、值、埴、殖。

四、游古诗园，学习千古名句

1、开动小火车进入古诗园。

2、出示图片，老师讲“千里送鹅毛，礼轻情谊重”的故事。

3、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：

都是反映友情的古诗。

4、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。

5、同桌互背诗句。

6、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。

7、拓展：

出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。

五、回到收获园，总结收获

1、小火车开进收获园。

2、学生交流收获的知识。

3、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。

“奇趣语文”教学设计

1、发现词的趣话“说言”的特点，知道不同“言”的意思。

2、感受语文的趣味，培养积累语言文字有趣话题的兴趣。

发现词的趣话“说言”的特点，知道不同“言”的意思。

一、复习学过的内容

比赛背诵AABC词语和诗句，表扬积累多的同学。

二、创设情境，游奇趣园

1、小火车开进奇趣圆。

2、故事引入。

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟

了一幅叠字联劝他：

“根根支支抽抽扔扔张张人民币，丝丝屡屡吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：

“信是人信，本与取信于人，必然言而有信；

烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”这位妻子就是用叠字联说了一句“忠言”劝丈夫戒了烟；

他丈夫也以拆字联立了一句誓言，表示决心。

这一个忠言、一个誓言，这是妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题——说“言”）

三、猜灯谜

奇趣屋里有很多有趣的灯笼，每个灯笼都有一个谜语，请大家猜一猜：

表示吉祥的话叫——？

精练著名的话叫——？

诚恳劝告的话叫——？

宣誓所说的话叫——？

临走写下的话叫——？

四、学习说“言”

1、出示说“言”，学生自由练读。

2、指名读。

3、想一想：

还有哪些“言”？

表示什么意思？

（例如谎言、赠言等。

4、比赛背诵说“言”。

五、拓展活动

1、学生创编说“笑”趣话。

2、鼓励积累关于语言文字的有趣话题，收集在成长记录袋里。

。

第八单元

29古诗两首

1.会认8个生字。

2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

1、2、3

2、3

教学准备：

学生：

收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

教师：

牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。

见后）

一、读本单元导语，了解本单元学习内容。

（板书：

神话故事、民间传说）

二、了解“乞巧节”，学“乞”。

1.引入课题：

今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞——气）

2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？

（四人小组交流、抽说、补充。

见124页）

三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。

1.自读，齐读诗。

2.学“霄”（“霄”夜。

上“雨”字头，下“肖”）

3.诗中讲了一个什么神话故事？

牛郎织女）

4.生用课前搜集的资料讲故事。

1四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。

2抽讲，其他学生可补充。

3出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。

见后

4每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）

5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？

古人的丰富想象）

四、读诗，理解大意。

1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

2.四人小组交流，师参加。

3.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。

家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。

4.读诗、背诗

1齐读

2比赛朗读（男女生）

3同桌互读

4齐读

5背（提示：

根据第1、2句意）

a.自背b.互相抽背c齐背

五、拓展

你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

资料：

织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。

织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会