苏教版二年级上册数学全册教案Word格式.docx
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进一步学会与同伴合作,学会与他人交流自己的想法和做法。
(4)初步学会表达解决问题的过程和结果,并在交流中加深体验,提升认识。
4、情感与态度
(1)在教师指导下,主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动,获得一些学习成功的体验,感受乘法口诀的工整与简洁美,培养对数学学习的兴趣,初步树立学好数学的信心。
(2)在用学过的计算解决简单实际问题,测量或估计物体的长度的过程中,初步感受数学与生活的联系,感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。
(3)在教师的鼓励和帮助下,主动克服数学学习中遇到的困难,养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。
措
施
1、结合《新课标》和知识体系网络图,准确、合理安排教学内容,注重知识前后衔接。
2、自觉运用“学程导航”理念指导课堂教学,注重小组合作机制的运行,调动各个层次学生在课堂学习中的主动性,真正提高课堂教学效益。
3、重视预习作业的设计,逐步培养学生的自主学习能力。
4、注意面向全体学生,因材施教,做好优生优培和学习困难生转化。
5、发现学生在学习中的优点,通过表扬激励学生养成良好的听课、发言、作业等数学学习习惯,鼓励学生质疑,敢于发表自己的见解,提高学生的数学表达能力。
6、发挥学具的直观形象作用,让学生通过动手操作,手、口、眼、脑各种器官协调并用,帮助学生理解,掌握知识,培养学生的动手实践能力。
7.让数学与生活有机结合,让学生学习有用的数学,大众的数学,提高学生解决简单实际问题的能力。
教学进度
周次
单元
内容
课时
第1-2周
1
100以内的加法和减法
6
第3周
2
平行四边形的初步认识
3
第4-6周
表内乘法
(一)
13
第7-8周
4
表内除法
(一)
9
第9周
期中复习
第10周
5
厘米和米、我们身体上的尺
第11-14周
表内乘法和表内除法
(二)
14
第15周
7
观察物体
第16-17周
8
期末复习
10
连加、连减
课型
新课
学习目标
1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重点
连加、连减的笔算方法
教学难点
理解算理
学习过程
学案
导案
二次调整
【基础部分】
1、口算:
8+9+5=
7+3+6=
19-6-7=
17-9-5=
2、列竖式计算:
19+27=90-25=
【尝试探究】
1、19+27+26=
先算:
再算:
还可以怎样写:
2、试一试:
90-25-28=
3、“想想做做”3、4
【拓展延伸】
想一想,在□里填上合适的数。
3 29 □
+3 □-□ 7
□ 3 6 5
+ □ 5 -3 □
7 8 □ 9
一、交流基础部分
两步计算的运算顺序
列竖式计算的注意点
认识:
什么是连加、连减?
(揭题)
二、参与探究
1、创设情境
小朋友们折过纸吗?
我们一起来看看这三个小朋友折了多少纸船?
三个小朋友分别折了多少纸船?
根据这些信息你想到哪些数学问题?
学生小组讨论后全班交流
三人一共折了多少只纸船,怎样列式?
几步计算?
2、探索新知
(1)计算方法
三个数字连加,谁来说一说,你打算怎么算?
(先小组里说一说)
全班交流
学生尝试列式计算
(2)计算方法展示
(3)优化方法
比较这些方法,你发现了什么?
你喜欢用哪种方法计算?
用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试
学生先独立完成再展示、交流
三、巩固拓展
1、独立完成想想做做第1题,
2、独立完成想想做做第3题
指名回答,集体评议。
3、完成想想做做第4题
4、拓展延伸:
先想想怎么做,再完成
5、课堂作业:
想想做做2前四题
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获?
列竖式计算连加、连减时,
五、布置作业:
想想做做第2题。
板书设计
教后反思
加减混合
新授
1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
加减混合运算
【基础部分】
计算下面各题:
45+28+1692-44-23
9+4-616-7+8
1、38+42-33=
2、试一试;
60-38+40=
3、想想做做2
4、想想做做4、5
在□里填上合适的数。
1 2 □ 1
+ □ □ — 3 □
□ 8 □ 2
- 5 □ + 2 □
1 3 5 4
一、复习导入
引导学生思考:
连加、连减怎么算的?
加减混合怎么算的?
先算什么,再算什么?
(揭示课题)
1、创设情境
出示例2:
折纸船,学生看图,说说图意
导学:
你能根据这条信息来编一道题吗?
交流:
提的问题和列的算式
男生一共折了38只,女生一共折了42只,送给幼儿园33只,还剩多少只?
谁来说一说,你打算怎么算?
请学生试算,并请学生上台板演,及时评价学生的方法。
比较两种方法,你发现了什么?
学生独立完成试一试
提醒学生注意能口算的要口算
1、独立完成想想做做第2题。
指名说说是怎样口算的。
2、学生独立完成想想做做第4、5题。
学生先独立读题,审题,列式计算
小组交流自己的想法
拓展延伸:
学生先独立思考完成,后小组交流讨论,再全班交流,总结方法。
课堂作业:
想想做做1
练习一
练习
1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题,发展提出问题和解决问题的能力。
巩固计算方法,提高解决问题的能力。
口算下面各题。
4+2635-735+6
45-2068+970-8
1、想想做做3
直接填书上
2、想想做做4
3、想做做5
(1)列式:
(2)我提的问题;
( )
列式:
在空格里填数,使横行、竖行上的三个数相加的和是52.
25
16
27
9
1、交流口算过程
2、巩固拓展
算出每条线上3个数的和,填在()里。
(1)说出题意。
(2)独立完成。
(3)说说思考过程。
2、想想做做4
(1)学生认真读题。
(2)指名回答,从题中你知道了什么信息?
(3)集体回答,问题是什么?
(4)学生独立完成,并指名板演。
(5)集体评议(注意答题格式)
3、想想做做5
第(1)问学生自己列式解决
先提问,再列式解决
哪些是一步计算的问题,哪些是两步计算的问题?
4、思考题
学生先独立思考、计算、填写
小组交流:
我先填( ),再填( ),我是这样想的( )。
26个
三、作业:
P5:
第2题。
四、课堂小结:
通过今天的学习,你有什么收获?
简单的加减法实际问题(1)
1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心
理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
体会解决问题策略的多样性
1、小军有8张卡片,小林有12张卡片,小林比小军多( )张,小军比小林少( )张;
小林再给小军( )张,两人一样多。
1、看图回答问题
(1)小军( )个彩珠,小芳( )个彩珠;
(2)小军比小芳少( )个,小芳比小军多( )个;
(3)要让两串彩珠同样多,可以( )
2、想想做做1-4题
欢欢和笑笑两人有一些气球,欢欢如果送给笑笑4个气球,那么两人的气球数量就相等了,欢欢原来比笑笑多( )个气球。
一、创设情境,导入新课
我们班要拔河比赛,愿意参加吗?
一队10人,二队6人,行吗?
为什么?
怎么样就公平了?
你们喜欢玩串珠吗?
今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、探究新知
1、出示例3,
提问:
你能得到哪些数学信息(图中说的是什么)?
(1)小组里说说:
要解决什么问题,你是怎么想的?
(让两串彩珠同样多,有什么办法?
)
用圆片摆一摆
结合摆的近程,再在组里说说你的方法
2、汇报交流:
三种方法。
第一种:
小军再穿4个彩珠。
第二种:
把芳芳穿的彩珠拿走4个。
第三种:
拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
3、总结,加强对比:
你有什么体会?
你喜欢哪种方法,为什么?
解决问题的关键在于:
只要抓住两串相差4个,就能找到解决的方法了。
1、想想做做第1题:
先用小棒摆一摆,再填空。
组织交流时着重说自己的思考过程。
2、想想做做第2题,
先出示直条图,让学生说一说如果要同时多,要先知道什么,但要引导比较,认识到应选择比较简单的方法。
3、想想做做第3题
引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。
4、想想做做第4题
学生独立做,集体讲评。
思考题:
学生通过逆向思考解决问题,如果有困难可以先画画图再解决。
通过这节课的学习,同学们有什么收获?
还有什么问题吗?
简单的加减法实际问题
1、使学生联系自身的生活经验,探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,并能联系加、减法运算的含义正确列式解答。
2、使学生在解决实际问题的过程中,能借助直观,联系加、减法含义,有条理地进行思考和分析,积累解决简单实际问题的经验,发展初步的思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。
3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系,体会与同学合作交流的乐趣,获得成功解决问题的体验,增强学好数学的信心。
求比一个数多(少)几是多少的简单实际问题的解题方法。
理解求比一个数多(少)几是多少的简单实际问题的数量关系和解题方法。
1.口算。
62-30=76-7=81+8=
24+9=44+20=33-20=
74-8=2+3+4=25-7-2=
2.看图思考、交流。
出示:
△△△△△
○○○○○○○○○○
1.明确例题的数学信息及所要解决的问题。
2.例4自主学习导学单
(1)解决第一个问题。
想一想:
小华做的花是和谁在比?
谁做的朵数多,谁做的朵数少?
摆一摆:
怎样摆就可以知道小华做的朵数?
算一算:
怎样列式算出小华做了多少朵?
3.小组交流。
交流内容:
(1)小华的圆片怎样摆的?
先摆和()同样多的圆片,再摆()个。
(2)第二排的圆片数可以看做哪两部分?
(3)要求小华做花的朵数可以怎样计算?
4.全班交流。
(1)求小华做花的朵数为什么要用加法算?
(2)怎样知道算出的结果是否正确?
5.解决第二个问题。
仿照上面的方法,你能先用圆片摆一摆,再算一算吗?
6.回顾比较
(1)操作时注意什么?
(2)解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?
为什么不同?
7、练习。
(1)基础练习
“想想做做”1题。
(2)专项练习
“想想做做”第2-4题。
(3)综合练习
“想想做做”第5题。
8、课作:
《补充习题》第5页1、2、3题。
小明和小军各有一些邮票,如果小明给小军6张邮票,那么两人邮票数量就完全相同,原来小明比小军多几张邮票?
全班交流校对。
比一比△和○的个数,可怎么说?
(1)从图中你知道了些什么?
(2)可以提出哪些问题?
1、例4教学
教师巡视、指导、参与学生活动,关注学困生。
怎样摆,可以清楚地看出小华比小英多做3朵?
帮助学生在摆法和算法之间建立起联系。
求小华做了多少朵花的方法,就是求11与3的和。
验算方法。
怎样摆圆片表示小平做的朵数?
为什么要用减法算?
指出:
求小平做了多少朵花的方法,就是求11与3的差。
(怎样检验上面的解答是否正确?
→如何找到解决问题的方法?
→画图时要注意什么?
→说说是怎样想的?
→解决问题要注意根据需要进行选择。
→帮助学困生,集体校对,同桌互批。
错因分析。
练习二
1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数;
进一步理解求比一个数多(少)几是多少的实际问题的数量关系,能正确列式解答。
2.使学生能根据实际需要灵活选择算法,提高合理运算的能力;
能表述相关实际问题的思考过程,发展初步的思维能力。
3.使学生通过实际问题的解决,体会数学知识的应用,获得成功的乐趣;
能积极参与数学练习,逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。
正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算,理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。
根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法,理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。
一、计算练习
导学单一
1.完成练习二第1题。
2.完成练习二第2题。
一、解决实际问题练习
【比较练习】
导学单二
1.完成练习二第3题。
2.完成练习二第4题。
2.全班交流
【综合练习】
练习二第5题。
独立完成后,小组内交流提出的问题,说说怎样算。
【创编练习】
根据算式,补充合适的条件。
二
(1)班男生栽树32棵,,女生栽了多少棵?
(1)32-8
(2)32+8
小芳有一些漫画书,她的科普书比漫画书少15本,绘本比漫画书多16本,科普书和绘本哪种书多?
多多少本?
1、揭示课题,自主整理
明确本课练习内容:
连加、连减和加减混合
加减实际问题
二、专项练习,拓展提升
(一)计算练习
思考:
每题两步都要用竖式吗?
第三小题最容易填的方框是哪一个?
3、小组交流交流内容:
a.校对答案;
b.第1题:
每题两步都要用竖式吗?
哪里可以不用?
用竖式计算连加、连减和加减混合运算时要注意什么?
c.第2题的一、二两题你有什么发现?
第三小题填的时候是怎样想的?
4、全班交流。
根据小组交流单进行全班交流
(二)解决实际问题练习
三、回顾总结,提炼升华
说说计算时的注意点和解决问题时的思考方法。
四、当堂检测、评价反思。
1.第6页第1、2、3题。
四边形、五边形、六边形的初步认识
1.学生通过观察、比较、分类,认识四边形、五边形、六边形等平面图形,能判断一个由线段围成的图形是几边形,能按要求围出或剪出多边形。
2.学生经历从实际中抽象出图形,以及观察、实践操作等数学活动,进一步感受分类的思想,积累学习平面图形的初步经验;
体会不同图形边数的特点,发展相应的空间观念。
3.学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的学习习惯。
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
想想做做的最后2题开放性的练习题,对学生求异思维的培养。
一、复习
预习新课
一、学习例1
1.观察图案。
2.认识四边形
(1)找图形。
交流:
你找到了哪些图形,各有几条边?
(2)认识四边形。
由( )边围成的图形是三角形,由四条边围成的图形是( );
我们认识的过的图形四边形有( );
画一个四边形:
(3)“想想做做”第1题。
3、认识五边形和六边形。
( )是五边形,( )是六边形。
4、四边形、五边形、六边形都叫( )。
二、想想做做
1.做“想想做做”第2题。
2.搭一搭、围一围。
要求:
用最少的小棒搭出四边形、五边形、六边形。
3.做“想想做做”第3题。
4.做“想想做做”第4题。
5.做“想想做做”第5题。
根据前面几幅图的规律,接着画。
1.交流预习作业
2.揭示课题,明确目标。
教学例1。
出示例1的窗格图案。
说明:
这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案,非常漂亮。
这是图形在我国古代建筑上的应用,你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!
直到现在,还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
2.分类认识。
谁来指一指,你找到了哪些图形,各有几条边?
(2)认识四边形。
由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书:
三角形),这是我们认识过的图形。
(指着四边形)老师为什么把这些图形画在一起呢?
这些图形都有四条边.像这样由四条边围成的图形叫四边形。
(在四边形相应位置板书:
四边形。
再集体说一说:
想一想,我们认识过的图形有哪些也是四边形?
长方形和正方形为什么也是四边形呢?
你能画一个四边形吗?
试试看。
(3)做“想想做做”第1题。
只有由四条边围成的图形,才是四边形。
(4)认识五边形和六边形。
有四条边的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?
你认为应该叫什么图形呢?
大家讨论一下。
3.回顾反思:
通过刚才的学习,大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。
这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形,有一个共同的名字,叫作多边形。
这节课学习的就是认识多边形。
让学生分别围一围,并说说围成的是几边形。
强调:
围成的图形有几条边,就是几边形,
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