新版部编版语文三年级上册课外阅读练习含答案Word文档格式.docx
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(2)木地板、满意。
(3)C
【点评】
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)这道题是按课文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
2.课内阅读。
水,也是大自然的音乐家。
下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;
所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(1)这个自然段是围绕哪句话来写的?
请找出来。
(2)找出文中表示声音的词语。
(3)“小溪________地流向河流,河流________地流向大海,大海________地汹涌澎湃。
”这句话运用了________的修辞手法。
【答案】
(1)水,也是大自然的音乐家。
(2)滴滴答答
叮叮咚咚
淙淙
潺潺
哗啦啦。
(3)淙淙;
潺潺;
哗啦啦;
顶针
(1)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在句首。
(2)此题考查拟声词的积累。
拟声词指模拟事物的声音的词语,可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。
注意认真读课文来积累。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
每一句的最后一个词与下一句开头的一个词相同,这是运用了顶针修辞方法。
故答案为:
(1)水,也是大自然的音乐家。
(2)滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦。
(3)①淙淙、②潺潺、③哗啦啦、④顶针。
【点评】
(1)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(2)此题主要考查学生对象声词的掌握情况,准确地使用象声词,将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
(3)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
考查学生对顶针修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
3.课内阅读。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!
大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(1)蚂蚁队长是怎么处理那点儿奶酪渣的?
请你在选文中写出相关句子。
(2)为什么蚂蚁们的“劲头比刚才更足”?
用你自己的话说说。
(3)你喜欢蚂蚁队长吗?
说说你的理由。
【答案】
(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
(2)因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有,值得信赖。
(3)喜欢。
因为他没有搞特殊,是个值得信赖的好队长。
(1)考查对课文内容的理解能力。
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理。
(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
(2)因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有,值得信赖。
(3)喜欢。
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
4.课外阅读。
小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。
一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。
到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在架子上,不时发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨。
它们像巨人一样守卫着小院。
院子南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼望去,个个漂漂亮亮,惹人喜爱。
(1)这段话是按
顺序写的。
先写小院西面是
,北面有个
,东面种着
,南面是
。
其中写得最详细的是
,这段话中的第
句到第
句,都是写这里的景色。
(
)
前后;
花圃、葡萄架、高大的杨树、小菜园;
葡萄架、3、5
方位;
葡萄架、2、5
小菜园、2、5
(2)文中划线的句子是(
)
是一个比喻句,将巨人守卫小院比作高大的白杨。
是一个拟人句,将高大的白杨当成巨人来写,说他守卫着小院。
是一个比喻句,将高大的白杨比作守卫小院的巨人
(3)给文中画“□”的地方选择恰当的标点符号(
、、,……
、、、……
、、,。
【答案】
(1)B
(2)C
(3)A
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,再结合选项判断。
(2)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
(3)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。
(1)B;
(2)C;
(3)A
(1)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(2)考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
(3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
5.课内阅读。
秋天的雨,(甲)了金色的小喇叭。
它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏(乙)厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子(丙)树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
(1)给文中甲、乙、丙三处选填恰当的词语。
A.飘到
B.吹起
C.穿上
甲:
________
乙:
丙:
________
(2)根据文段的内容连一连。
小喜鹊________
挖洞
小松鼠________
造房子
小青蛙________
找松果
(3)这段话的主要内容是(
秋天的雨,把各种动物、植物打扮得更加漂亮
各种动物、植物都准备过冬了
【答案】
(1)B;
C;
A
(2)造房子;
找松果;
造房子
(3)B
(1)本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,再结合选项确定答案。
(1)B、C、A
(2)造房子、找松果、造房子
(3)B
(1)这道题是按课文内容填空。
(3)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
6.阅读短文,完成练习。
(一)刮胡子
大地公公笑哈哈,
我给他把胡子刮。
用什么?
用扫把。
扫哇,刮呀,干净啦!
在他身上打个滚,
衣裤也不沾泥沙。
(1)儿歌中的“胡子”是指________。
(2)“我”用________给大地公公刮胡子。
【答案】
(1)垃圾
(2)扫把
(1)本题考查学生对儿歌内容的理解,通过阅读,我们不难发现小作者用的是“扫把”给大地公公刮胡子,我们都知道扫把是用来扫垃圾的,“扫哇,刮呀,干净啦!
在他身上打个滚,衣裤也不沾泥沙”。
(2)本题是对儿歌内容知识的提取,仔细阅读,“我”是用”扫把“给大地公公刮胡子。
(1)垃圾
(2)扫把
(1)本题是对儿歌特别字词的理解,理解时我们需要把前后文联系起来。
(2)本题我们需要带着问题仔细的阅读文章。
7.阅读课文片段,完成练习。
_____还有鸟味_____父亲轻声说_____他生怕惊动鸟_____
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息_____没有闻到什么鸟的气味_____
_____鸟也有气味_____
“有。
树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛.要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
……
我真高兴,父亲不是猎人。
(1)在选段的横线上加上标点符号。
________还有鸟味________父亲轻声说________他生怕惊动鸟________
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息________没有闻到什么鸟的气味________
________鸟也有气味________
(2)用横线画出一个拟人句。
(3)从画波浪线的词语中你能体会到父亲________(A.很好奇
B.对鸟特别喜爱),我们还可以从父亲的语言中感受到这一点,如________(找出选文中一到两处父亲的话)。
(4)选段的结尾说:
“我真高兴,父亲不是猎人。
”为什么“我”会这么说?
表达出“我”内心的庆幸,不然鸟会无法逃脱。
父亲了解鸟,而且喜爱鸟,所以不伤害鸟。
父亲因为喜爱鸟,而放弃了做猎人。
【答案】
(1)“;
。
”;
,;
;
“;
?
(2)“鸟要准备歌唱了。
(3)B;
这是树林和鸟最快活的时刻
(4)A,B
(1)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(2)此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”,就是把“物”当作人来写,使“物”具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
(3)体会划线词语,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(1)“。
”,。
,。
“?
(2)“鸟要准备歌唱了。
(3)B、这是树林和鸟最快活的时刻。
(4)AB
(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(2)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
8.阅读短文,完成练习。
秋
你悄悄走来,默默无声。
你向人们展示出一幅绚丽的美景,你给人们带来了一派丰收的景象。
你悄悄走来,走进花园。
霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。
它们有的把波浪似的金发披在肩上,有的把美丽的长裙系在腰上,光彩夺目,美不胜收。
你悄悄走来,走进田间。
秋风过处,五谷飘香。
那一片片庄稼,远看,好似翻滚的千层波浪;
近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。
这时候,地里的人可忙了,到处笑语欢歌,机声和鸣。
你悄悄走来,走进果园。
看,树上硕果累累,小灯笼似的柿子,玛瑙似的山楂,葫芦似的鸭梨,珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫莹莹……好可爱啊!
大大小小,五光十色,数不胜数。
孩子们在园中嬉戏,他们爬上树去,摘一颗果子,咬一口,甜丝丝、脆生生、酸溜溜……
你悄悄走来,走上山坡,带去了一件黄衣裳,一件红衣裳。
瞧这边的山上,黄花遍地,远远地与稻田相接,像镀上了一层金色。
瞧那边的山上,霜叶如醉,遮盖了半个天际,红得像火焰在燃烧。
这一红一黄,时分时合,给人一种说不出的美感。
我迷恋你啊,秋!
我赞美你啊,秋!
你是美丽的季节,也是收获的季节。
(1)结合短文,写出下列词语的意思。
①美不胜收:
________。
②天际:
(2)本文是按先________,再________,最后________的顺序来写的。
其中,第2至5自然段又是按________转移,即由花园到田间,到果园,到山坡的顺序叙述的。
(3)给下面的句子选择修辞手法。
①比喻
②夸张
③拟人
Ⅰ稻谷笑弯了腰。
Ⅱ那一片片庄稼,远看,好似翻滚的千层波浪。
(4)用横线画出文中前后照应的句子。
(5)短文表达了作者怎样的思想感情?
【答案】
(1)美好的东西太多,一时接受不完(看不过来);
肉眼能看到的天地交接的地方
(2)总写;
分写;
总写;
地点
(3)③;
①
(4)你向人们展示出一幅绚丽的美景,你给人们带来了一派丰收的景象。
(5)表达了作者对秋天的赞美之情和收获的喜悦之情。
(1)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(2)解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语即可。
(3)Ⅰ把“稻谷”当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
Ⅱ把“一片片庄稼”比作“翻滚的千层波浪”是比喻。
(4)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;
有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
(5)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
(1)美好的东西太多,一时接受不完(看不过来);
(2)总写、分写、总写、地点
(3)Ⅰ③;
Ⅱ①
(4)你向人们展示出一幅绚丽的美景,你给人们带来了一派丰收的景象。
(5)表达了作者对秋天的赞美之情和收获的喜悦之情。
(1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(3)考查学生对常用修辞手法的掌握。
(4)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。
(5)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
9.阅读下文,回答问题。
骡子和铃铛
一头高大健壮的骡子,脖子上系上一个铃铛。
铃铛制作精巧,响声清脆,骡子每走动一步,铃铛便发出“叮当”的声响,比鸟儿唱歌还悦耳动听。
一天,骡子撞开了篱笆,走进了菜园,白菜、韭菜一畦畦,鲜嫩又可口,骡子好不欢畅,它低头啃个不停。
“叮当,叮当”,一串串尖厉的急响,钻进了主人的耳中。
他一个箭步冲出房门,挥动竹枝赶到菜园,一边抽打着骡子的屁股,一边斥责道:
“混账东西,你胡嚼乱踩,把菜地弄得一团糟。
要不是铃铛叫我来,菜地准被你糟蹋完了。
看你下次再敢闯进菜园……”
骡子疼得直叫唤,不要命地跑出了菜园,“叮当,叮当”,铃铛的响声,伴着骡子远远地到了山脚下。
没多久,骡子拉着一车货,长途跑路,傍晚时返回了村里。
“叮当,叮当”,一阵脆响,引得一些乡亲们竖起大拇指夸奖道:
“嗬,好一头结实顶用的骡子,拖这么多货物跑了一天,还那么精神抖擞的。
听,配上这清脆悦耳的铃铛声,多有气魄!
“叮当,叮当。
”铃铛听了这番话,响得更加起劲了,像是说:
“对的,对的,骡子了不起!
骡子耸起耳朵听了这些话,满心喜悦。
突然,它望见了菜园,不禁感到一阵阵隐痛,立刻不高兴地责问铃铛道:
“你发出的同一个声音,为什么一时出卖我,一时又吹捧我?
”“叮当,请你听清,”铃铛含笑地解释道,“你和我,都要对自己的言行负责。
你犯错误时,我发出警告,为的是挽救你,不让你越陷越深;
当你干得对时,我理所当然地赞扬你,为的是激励你取得更大的成绩啊!
(1)联系上下文,写出下列词语的意思。
①满心喜悦:
②理所当然:
(2)铃铛两次的声响,骡子认为第一次是________,第二次是________自己;
铃铛却认为第一次是________,第二次是________骡子。
A.挽救
B.吹捧
C.赞扬
D.出卖
(3)画横线部分中“同一个声音”是指(
主人斥责骡子的声音。
铃铛清脆悦耳的声音。
鸟儿唱歌的声音。
(4)联系文章,请你想想:
骡子和铃铛能成为好朋友吗?
说明理由。
【答案】
(1)骡子心里非常高兴;
当你干得对时,我就应该这样做(赞扬你)
(2)D;
B;
A;
C
(3)B
(4)能。
骡子理解了铃铛的用心,以后会听从铃铛的提醒,会将事情做得更好。
它们也会因此成为好朋友。
(2)、(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,结合选项比较判断正误。
(4)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语病。
(1)①骡子心里非常高兴;
②当你干得对时,我就应该这样做(赞扬你)。
(2)DBAC
(4)能。
(1)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境或查字典理解词义。
(2)、(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
10.阅读下文,回答问题。
大自然的声音(节选)
风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶,有不一样的声音;
不一样的季节,有不一样的音乐。
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
(1)用横线画出选文中的一个拟人句。
(2)这段话主要写________。
当微风拂过,声音是________的,当狂风吹起,声音是________的。
(3)为什么说“不一样的树叶,有不一样的声音;
不一样的季节,有不一样的音乐”?
你是怎么理解的?
【答案】
(1)当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
(2)大自然中风的不同声音;
轻轻柔柔;
充满力量
(3)树叶不一样,风吹过树叶的声音就不一样;
不同季节的风是不一样的,那么风吹过的声音也是不一样的。
(1)拟人句:
是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
(2)本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。
解答本题,需要阅读文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)理解句子的意思题,一是要抓住关键词语,二是要联系课文内容来理解。
(1)当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
(2)大自然中风的不同声音、轻轻柔柔、充满力量
(3)树叶不一样,风吹过树叶的声音就不一样;
(1)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
(2)这道题是按短文内容填空,一定要熟悉短文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)体会重要语句的意思,品味语言表达艺术。
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