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2.利用图片和相关资料,总结归纳两极地区气候特点。
3.利用两极地区气温图表,区分两极气候特点。
四、情感价值目标
感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
五、教学重点
1.极地地区的位置;
2.极地地区的环境特征及其成因。
六、教学难点
极地地区的环境特征及其成因。
七、教学方法
讨论法、读图分析法、合作探究八、教学环节
一、迷你剧场→我表演我精彩
南极地区→企鹅一家
北极地区→企鹅PK北极熊
预习:
1.位于地球最北端的,是指北纬°
()以,包括
,以及沿岸的、于地球最南端的是指南纬°
(),包括,以及。
两极地区都是的寒冷世界。
2.是地球上最冷的地球,即使在()
也非常严寒。
南极地区素有“”之称,大部分地方覆盖着很厚的冰层,冰层的平均厚度2000多米。
除了严寒之外,南极地区还被
称为地球上的“”和“”,大部分地区的年平均降水量为毫米,降水量最少的地方不足毫米;
年平均风速为米/秒,最大风速可达米/秒。
二、合作学习→我参与我快乐
图画图话﹕图北极地区和南极地区
预习:
1.在北极点,每一个方向都指向。
在南极点,每一个方向都指向。
2.地球自转的方向在图图如何标注。
3.南极地区有哪些之最?
三、合作探究→我探究我收获
1.南极地区降水很少为什么会有巨厚的冰层?
2.假如你在南极地区生活,清晨操斧头砍柴会出现什么现象?
3.有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么?
4.一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地区的旷野上,它会发生什么变化?
5.两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色,与其他地区在景观上最显著的区别是什么?
四、合作小结→我创新我进步
以不同的形式体现本节的知识体系
五、板书设计
极地地区
一、冰雪覆盖的地区
1、北极地区的位置、范围和位置特点
2、南极地区的位置、范围和位置特点
3、南极地区和北极地区的海陆分布状况
4、南极地区和北极地区的自然环境特点
篇二:
白色星球8~9,14~15分钟帝企鹅日记
七年级《地理》下册(人教版)
第十章《极地地区》教学设计
江苏省无锡市塔影中学周婉琴本章节内容《极地地区》是世界区域地理的大结局。
两极地区是地球上两个非常特殊的区域,也是目前人类最少涉足的地区,但却有着很高的科学研究和考察价值。
进入21世纪以来,许多国家通过军事演习、科学考察、经济和政治等多领域的言论和行动显示了对两极地区扩张与侵占的野心,这也体现了本课内容的重要性和必要性,而当今世界人民渴望和平与和谐发展以及中华民族伟大复兴的大背景等也充分衬托出本课内容的紧迫性。
所以在生活中相关的时事新闻和资料层出不穷,这十分有利于教师搜集和利用最佳素材服务于课堂教学,凸现本节教学内容的生活性、时效性。
所以,从教材内容上看,本课内容在七下教材中有高屋建翎的地位,其所蕴含的情感和价值观等德育闪光点和思想高度也是本教材其他内容所无法替代和企及的。
通过近一年的地理学习,初一学生已初步掌握了学习地理的基本方法和技能,这为本课的学习奠定了一定的知识和能力基础。
但对学生来讲,两极地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的,而且知识点多,对学生的空间概念和归纳分析能力的要求高,所以给本课教学目标的达成带来困难;
又鉴于学生的认知面和身心发展的局限性,面对教材提供的多角度的阅读资料,学生较难分析出内在成因,吃不透其中隐含的德育亮点,再加上课堂教学时间有限,本课的德育教育易成为教师的一言堂,从而使学生失去自主探究的机会,也易使德育教育演变为抽象笼统的大道理,从而令学生失去一次极好的德育教育的机会。
教师在吃透教材和了解学情的基础上,充分利用青少年身心发展的规律和共性——喜欢直观世象、厌烦抽象说教。
故教师以深入浅出、喜闻乐见为设计原则,对教材进行了再加工。
教师通过创设模拟科学考察的方式,根据学生的心理和认知发展规律,创设特定的教学情境,并辅以多张图片引导学生加强感性认识,激发学生对地理的兴趣和探究激情,培养学生学习能力,使学生了解地理知识的功能和价值,形成主动学习的态度,体现“玩中学、学中玩”的教学策略,通过学生自主探究完成教学任务。
通过学习,引导学生认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性,以及时代赋予两极的历史使命,并由此案例引导学生进一步感受全球环境、经济等一体化的深远意义,这也是帮助学生在知、情、意、行等方面形成可持续发展及终身学习理念的极好策略。
综上所述,我设计本节课的教学目标、重难点、及教学过程如下:
1知识目标
1.运用地图了解两极地区的位置和范围,并能说出因此而造成的特殊的自然环境。
2.了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
能力目标
1.通过判读地图、景观,初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境,培养学生综合分析的能力。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向;
能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异,培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
3.通过分组学习和竞赛的形式,充分发挥学生的自主性,培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。
情感、态度和价值目标
1.通过认识极地地区,初步形成求真、求实的科学态度;
培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发民族自豪感和学习地理的兴趣。
2.通过了解两极地区环境保护的紧迫性,增强学生对环境、资源的保护意识,使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。
3.通过在玩中学、学中玩,学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能,利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.我国南极科学考察站的名称和位置。
3.理解人类对极地科学考察的意义,培养可持续发展的观念。
2.利用极地地图判别方向。
模拟考察—创设情境法,读图分析—讨论法,竞赛等方法为主。
1.多媒体课件
2.分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。
1课时23
4
5
篇三:
极地地区教案
地理教案
学院:
生物资源与环境科学学院专业:
地理科学
班级:
姓名:
学号:
课程(星球版):
七年级地理下册第七章第五节极地地区
七年级地理下册第七章第五节极地地区
第五节极地地区
一、教学目标
1、知识与技能
(1)、了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征。
(3)、认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2、过程与方法
通过学习,分析区域内各地要素之间的内在联系,形成区域地理的学习方法,培养学生分析、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观。
(1)、通过了解我国对两极地区的科学考察,培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发学生的爱国主义热情。
(2)、让学生认识到保护极地生态环境的重要性,增加学生的环境意识,认识可持续发展的重要性。
二、教学重点
1、认识极地地区的位置和范围。
2、知道极地地区特殊的自然环境。
3、说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
三、教学难点
1、认识极地地区地理位置的特殊性。
2、了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。
四、教学过程
(一)、情境导入
脑筋急转弯:
北极熊为什么不吃企鹅?
联系北极熊和企鹅的生活地区(两极地区)。
本节课我们就来学习北极熊和企鹅的生活地,北极和南极。
(二)、教学过程
看课本46、47页,读图7-5-1、7-5-2回答:
(1)描绘极圈,说说极地地区地理位置的特殊性。
(2)找出环绕北冰洋的大陆和环绕南极大陆的大洋,说说极地地区海陆分布的
差异。
3、极地保护在行动
(1)极地环境的污染破坏:
全球变暖;
南极臭氧空洞;
燃油泄漏;
对极地动物的过度捕杀等。
(2)极地环境保护
难点突破
极地经纬网地图的判断规律:
1、判断是南极地区还是北极地区
(1)、依据中心代号N、S来判断。
(2)、依据地球自转方向来判断。
2、极地地区方向定位
(1)、同一纬线上,方向为正东、正西;
顺着地球自转方向,箭头所指方向为东方。
(2)、同一经线上,方向为正南、正北;
北极点四面朝南,南极则反之。
(3)、不同纬线上,靠近北极为北,靠近南极为南;
不同经线上,顺着地球自转方向则为东,逆着地球自转方向则为西。
3、极地经纬网定位
(1)、在极地地图中,圆圈为纬线,自中心发射的线为经线。
(2)、根据经纬数值定度数。
(3)、根据自转方向或数值变化定经纬度代号。
(三)、课堂总结,作业布置
五、板书设计六、教学反思
本节课通过南极与北极的对比学习,了解极地地区的特殊位置和自然环境。
及对科考的内容、环境、极端的自然气候的了解,培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发学生的爱国主义热情,让学生认识到保护极地生态环境的重要性,增加学生的环境意识,认识可持续发展的重要性。
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- 极地 地区 评课稿共 10