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3、细胞
3
知道生物体是陨细胞构成的,细胞是生命体的根本单位。
初布学会使用显微镜,并能图示观察到的细胞。
尝试制作细胞模型。
★活动准备:
搜集有关细胞的图片和文字资料
首先简单介绍显微镜的发展历史、结构及使用方法等。
然后让学生分组用显微镜观察不同生物体的细胞,并提示把细胞的样子画下来,也可用其他方式表达。
最后告诉学生:
生物体都是陨细胞构成的,细胞是生物体的根本单位。
还应告诉学生:
病毒这种生物不是陨细胞构成的。
交流搜集的材料。
可交流一些有关细胞的文字资料、图片资料、音像资料等,丰富学生的知识。
制作细胞模型。
为了降低难度,可以先让学生回想自己用显微镜观察到的某种细胞的样子,再把所观察到细胞的样子画一画,最后再指导学生用橡皮泥制作某种细胞的模型。
女生青春期发育表格
4、我像谁
4
知道生物的很多特征是遗传的;
了解遗传和变异也是生物的特征之一。
自己的全家福照片(尺寸比较大的)、一面镜子、同一株植物的叶子、花或果实,有条件的可以准备一些小植物(如一块儿出生的小狗、小猫等)。
1.活动时可以让学生拿出自己的全家福照片进行观察,可以利用镜子边观察边比较,还可以让学生结合课前填写的调查表进行研究,观察自己的哪些身体特征与家人相似?
哪些地方与他们孕差异?
要提示学生从多方面进行比较,不要限制比较的内容。
在小组交流的基础上,引导学生在全班进行交流。
让学生通过大量的事实认识到人的某些特征与长辈相似,有些特征与长辈不同,兄弟姐妹之间的身体特征有相似之处,也有差异。
2.让学生记录研究的情况。
可以将设计的表格提供应学生,表格中的记录内容是开放的,目的是让学生充分发挥主动性和自主性,通过小组讨论可以确定更多的比较项目,教学中也可以让学生用自己喜欢的其他方式进行比较研究。
女生青春期发育表格
先引导学生提出问题:
在动植物中有没有这样的现象呢?
然后让学生在小组内进行研究。
在小组研究的基础上全班进行交流。
让学生分析总结,阐述观点,得出结论。
最后师生共同总结出遗传和变异的概念。
另外,教学时可以引导学生进一布提出问题:
遗传和变异到底是怎么一回事呢?
生物的性状是怎样遗传给后代的?
把本班或其他班假如班的双胞胎请进教室共同参与学习,让学生比较。
观察研究植物的叶子、花等。
第五课生物繁殖新技术目标:
了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况;
关注与生物繁殖有关的...
5、生物繁殖新技术
5
关注与生物繁殖有关的生物技术问题。
。
对于“克隆技术”学生可能比较陌生,教学引入时,教师可引导学生回忆电视连续剧《西游记》中孙悟空拔猴毛变出一大群猴子的镜头ガ使学生对“克隆”产生浓厚的兴趣,进而交流搜集到的资料。
教材中有资料卡,可为学生交流的补充。
同时,要注意让学生搜集最新的有关克隆的资料。
引导学生讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾害。
应紧密结合学生前面交流资料的活动,充分发挥学生手头已掌握的资料信息作用,让学生从正反两方面把握克隆技术的利弊,使学生能够全面客观地认识这种技术,初布建立对科学技术研究的准确态度。
教师小结时一定要指出克隆人是违反人类伦理、道德的,无论克隆技术多么发达,克隆出的人也只是同一形体的简单复制,他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想聪明,克隆人并无研究价值。
交流植物繁殖新技术的资料。
教科书中有两个资料卡,但还须要尽量给学生提供植物繁殖新技术这个概念领域的全面阐释。
畅想生物新技术
6、火山和地震
备课日期:
6
一、教学目标:
1、知道火山和地震是地球内力的作用。
2、了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。
3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。
4能够收集有关火山与地震的资料。
能够模拟火山的喷发和地震的形成。
二、教学重点:
知道火山和地震是地球内力的作用。
三、教学难点:
了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。
四、教学过程:
1、了解火山。
首先市学生看一组图片,有关地震和火山的图片知道学生通过推想火山形成的原因。
2、模拟火山喷发,学生从中获得信息,想象火山喷山时的情景
3、认识地震。
五、巩固
1、火山喷发时有什么现象?
2、地震发生前有什么预兆吗?
3、地震发生时怎样保护自己?
我掌握的科学知识:
一、练一练
1)__________和___________都市地球上的自然现象,于人类有着密切的关系
2)___________喷发于1980年5月18日造成:
3)_________发生于1976年7月28日凌晨
4)火山的喷发物有:
_____、______、______、_________,他们都是从地下喷出的。
5)根据火山喷发的现象,我们来推测,地球内部应该有______,地球内内部的温度会很高,地球内部的压力会___________。
6)地震前常发生一些异常的现象,如________________________________等
7)地壳下有炽热的_________________。
8)地震是如何形成的:
9)火山是如何形成的:
10)火山和地震给我们带来了什么?
二、想一想
1、如果发生地震你应该怎么办?
2、在教室里应该人员和预防地震?
教学反思:
7、各种各样的矿物
7
教学准备
1、搜集有关矿产的资料。
2、各种矿物标本。
3、有关矿产的开发、加工课件。
教学过程
(一)新课导入
展示各种各样的矿物,导入新课。
(二)探究活动
认识各种各样的矿物
准备几种常见的矿物,让学生一一观察、辨认。
引导学生思考可以从哪些方面观察认识这些矿物。
交流观察研究结果。
教师总结补充。
矿产和人类的关系
1、提出问题
师:
关于矿物,你想了解哪些方面的问题?
学生提出要研究的问题。
2、了解人类对矿产的开采、加工和提炼
学生利用自己搜集的资料,分组进行研究。
汇报研究结果,小组之间相互补充。
教师播放课件:
古代炼铁、现代炼铁,古代煤的开采、现代煤的开采。
看到古代和现代的矿产的开采、加工,同学们有什么感受?
学生谈自己的感受。
3、矿产的利用
你们知道铁矿石在生产生活中的广泛应用,说一说。
学生研究讨论,广泛发言。
煤、石油、天然气除了做燃料外,还能干什么?
从煤、石油、天然气中又能提炼什么呢?
生查资料了解。
进行讨论和交流。
4、矿产的保护
我国是一个大国,对矿产的需求量大,我们该怎么办?
矿产能再吗?
学生查资料了解。
5、课堂小结
通过这节课的探究,你们有什么收获?
知识方面的或其他方面的都可以谈谈。
学生发言。
(三)拓展活动
布置课外探究活动:
写一份倡议书或办一份小报,倡导保护矿产。
8、地表的变化
8
一、教学目标:
1、会查阅书刊及其其他信息源;
能对地表改变的现象进行合理解释。
2、喜欢大胆想象;
意识到人与自然应该和谐相处。
3、了解地表是不断在变化着的;
了解人类活动对地表改变的影响。
三、教学准备:
面粉、滴管、烧杯、米尺、托盘、沙子、碎石、草皮等;
课件准备:
新疆沙漠图片、三峡工程、开山修路、三北防护林、人类填海造陆、乱砍森林、过度放牧等
(一)创设情境、激发兴趣
同学们近几年我县的建设很大,谁能列举几处大型的基础设施建设。
生1:
有孙武湖。
生2:
体育会展中心
……
好,这些基础设施建设后你还能想起原来的地形吗?
生:
不能了;
时间长了就想不起来了。
师小结:
这就是地表的变化
板书课题:
地表的变化
同学们,今天我们大家一块来研究地表的变化的。
(齐)好。
刚才我县把地表改变了一下这种变化是自然的变化还是人为的改变?
人为的改变。
你的理由是什么?
用了装载机、挖掘机等工具。
还用了汽车等。
同学们真棒,很善于发现问题,看来,我县的近期的地表改变确实是人为的改变。
板书:
地表的变化----人为改变
我国的京杭运河就是世界上开凿最早的运河,连接我国的五大江河,改善了我国的南北交通状况。
同学们,你知道连接了我国的哪五大江河吗?
阅读课本上的插图。
同学们,现在想一想除了人为的改变,地表还有其他的改变的方式吗?
(教师提示:
地球原来就有高山、高原吗?
)
同学们的想象太厉害了。
想一想这种变化和人为的变化相同吗?
不同。
这属于什么力量呢?
自然的力量。
对,这种地表的变化叫做自然的改变。
地表的变化----自然的改变
我们在课堂上不可能直接研究自然的改变地表的变化,但是我们可以利用相似的实验来证明地表的变化。
(根据学生的猜测,自愿选择实验方法。
(二)探究自然方式改变地表:
请同学们利用桌上的材料开始实验吧!
(学生分组进行实验活动,发给学生记录单)
我的研究
我的发现
说明的道理
(约十分钟后,学生汇报结果)
同学们,哪个组愿意讲讲实验的结果。
同学们完成的很认真,观察的很细致。
能不能用自己的一句话说明地表的变化呢?
小结:
刚才我们研究的是水流的冲击对地表的改变,自然界中的河流大多数是这样形成的。
(三)深入生活解疑
在喜马拉雅山的岩层中找到了许多海螺的化石,猜想一下在喜马拉雅山一带原来是什么地势?
喜马拉雅山一带原来是海洋。
你是怎样知道的?
因为海螺只能生活在海洋中。
你真了不起!
新疆沙漠中埋藏着一个古老的城池----楼兰古城,猜想一下为什么楼兰古城消失了?
原来是好的土地,人们能生活。
后来变成了沙漠,人们不能生活了。
生3:
大风带着沙子把她淹没了。
为什么大风带着沙子,沙子是原来就有的吗?
是人们破坏了哪里的环境,植物大量的死亡,水土流失的原因。
同学们说得很正确。
先是人为的因素,然后是自然的因素共同是楼兰古城消失的。
可见人为改变地表是要慎重考虑,不能只顾当前的利益,殃及后代的生存。
板书:
地表的改变人为的要慎重。
(四)深入探究
其实在我们的生活中还有很多地方利用了地表改变为生活服务的例子。
出示课件:
三峡工程、开山修路、三北防护林
小组讨论:
各有什么好处?
人类填海造陆、乱砍森林、过度放牧等
各有什么害处?
(五)课堂评价
这节课你对自己的表现满意吗?
哪个地方做的还不够?
你认为哪个小组表现的最出色?
我们小组非常团结合作。
我们小组做的实验很成功。
我们小组设计的实验合理。
……
(六)拓展活动
这节课很快就结束了,同学们不但在课堂上善于思考,回答问题也很积极,并且知道了地表改变有时造福人类,有时危害人类。
请观察各种自然现象(沙尘暴、水库蓄水、人工运河)
9、做一块卵石
9
教学目标:
1.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性;
能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2.培养学生学习科学的兴趣,要他们喜欢大胆想象;
愿意合作与交流;
能从欣赏卵石中获得美的体验。
3.了解卵石的形成原因。
教学重点:
用科学的方法探究卵石的形成原因,培养学生的推理能力和想象能力。
教学难点:
利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。
教具学具:
卵石形成情境图片、小块岩石、锤子、砖块、带盖的罐头瓶、盛水的水槽、燃烧钳、酒精灯。
教学过程:
一、兴趣导入,师生共同欣赏美丽的卵石
师:
同学们,把你收集到的漂亮的卵石举起来,我们共同欣赏一下。
谁能说一说,你的卵石是在哪里找到的。
生:
我的卵石是在沙堆找到的。
我的卵石是在小水沟旁边找到的。
我的卵石是在野外找到的。
同学们仔细观察一下这些卵石,它们都有什么特点呢?
它们都没有棱角。
它们都是椭圆形的,像个球。
它们表面很光滑,颜色各异。
那么对于卵石,你想了解哪些问题呢?
我想知道卵石是从哪里来的。
我想知道卵石为什么是椭圆形的。
我想知道哪里的卵石最多。
同学们提的问题很有意思,今天我们就来研究有关卵石的一些问题。
二、初步探究,引导学生做一块卵石
师:
同学们,想一想做卵石需要什么材料,应该用什么样的方法。
生:
应该选岩石做原材料。
应该把岩石敲碎。
…………
做卵石按理说得用岩石做原材料,可是岩石太硬了,我们用砖块代替一下。
刚才几位同学说的做卵石的方法都很好,大家可以借鉴,也可以小组研究想办法,还可以参考书中的方法。
无论用哪种方法,同学们都要注意安全,小心不要伤到自己或者其他同学。
老师还为同学们准备了一些实验工具,同学们做的时候,可以利用老师提供的工具也可用自己想到的其他工具,开始吧!
(生活动,师巡视,适当指导。
)
同学们实验成功了吗?
展示一下你们的作品吧!
(生展示作品。
说一说,你们都用了什么方法。
我们小组是先用布把砖块包起来,然后用锤子不断地敲打,砖块变成小块以后,再用手拿着布的一端,在地上摔打,几分钟后,它就变成像卵石一样的小圆石头了。
我们先用锤子把砖块砸碎,然后放到有盖的罐头瓶子里,倒入水,用力摇晃,不一会,砖块就被磨圆了。
同学们不但说得好,做得也好。
刚才实验的时候,老师仔细观察了一下,每个人都非常认真,表现得非常棒。
希望这节课的其他实验,同学们也能这样积极地表现。
实验成功了!
同学们思考一下,砖块变圆都受到了哪些外部力量呢?
受到了锤子或者其他重物的撞击。
砖块彼此之间发生了摩擦和碰撞。
砖块受到了水的冲刷。
三、深层探究,大自然河滩上的卵石是怎样形成的
自然界中的卵石又是怎样形成的呢?
(出示挂图:
卵石形成的情境图,书中插图。
下面我们就一起来研究这个问题,希望同学们和老师一起推理,一起想象,看看谁具有科学家的潜质!
卵石多分布在河道里或河滩上,而河道两旁不一定都有山。
这说明什么呢?
这说明卵石的形成可能与河水有关系,这些石头很可能是从远处冲来的。
从发现卵石的地方沿河往上走,可以看到:
在河流上游的两岸有高山,山上的石头有很多纵横交错的裂缝,摇摇欲坠;
在山脚下,河道中有很多大大小小的石块。
这说明什么?
河道中的石块可能是从山上滚落下来的。
从河的上游沿河往下游走,可以发现:
河道中的石块越来越小,棱角越来越不明显,表面越来越光滑。
(学生小组讨论。
谁能汇报一下你们小组的研究结果?
卵石可能是在水的流动过程中,受到了一些外部力量,就像做卵石的时候受到的力量,岩石的摩擦、碰撞石块,水的冲刷,逐渐岩石被磨圆了成为卵石。
我们共同整理一下思路,卵石多分布在河道里或河滩上,而河道两旁不一定都有山。
在山脚下,河道中有很多大大小小的石块,这说明河道中的石块可能是从山上滚落下来的。
河道中的石块越来越小,棱角越来越不明显,表面越来越光滑,这说明卵石可能是在水的流动过程中被搬运逐渐被磨圆的。
你们觉得我们对卵石的形成推理有没有什么漏洞,有没有什么疑难没有解释,或者解释的不合理。
河道中的石头从山上来,可是山上的石头怎么会落下呢?
你们认为高山上的岩石是如何落下来的。
难道是有人拿锤子敲下来的?
可能是雷劈的。
可能是一年四季温度不同,岩石发生了热胀冷缩。
一天中温度不同,也会热胀冷缩。
如果水结冰,还会发生冷胀呢!
刚才有的同学说温度变化有可能会使岩石从高山崩落,我们做个模拟实验证明一下。
实验的方法是:
用燃烧钳夹一小块岩石,先放到酒精灯上加热,再放到烧杯里的冷水中,反复几次,观察一下岩石有什么变化。
(这里酒精灯代表大自然中温度升高,凉水代表大自然中温度降低。
(学生分组实验。
哪个小组能汇报一下你们的实验结果?
通过实验我们小组发现,岩石出现了裂缝。
我们小组发现,岩石连续受热受冷后会掉屑。
岩石变脆了。
我们小组实验用的岩石没有明显变化。
岩石出现裂缝或破裂表示大自然中的岩石在温度影响下所出现的变化。
自然界中,不仅是温度对岩石有破坏作用,水、植物对岩石都有破坏作用,气温、水、植物等自然因素对岩石的破坏现象叫风化。
而且这些因素往往是同时起作用的,并且要经过很长时间的作用,才能使岩石风化、崩塌。
这可以解释为什么刚才实验的时候,有的小组的岩石没有出现裂缝或破裂的现象,可能是你的岩石块太大了,时间相对来讲不够用,破坏性小,效果不明显。
我们解释了推理过程中出现的疑难问题,那么通过以上的研究和推理,你能归纳出卵石的成因吗?
山上的岩石由于气温等因素的影响,从山上落下来掉到下面的河里,河水在流动的过程中,把岩石带走,并不断地冲刷它,岩石之间彼此也碰撞,最终形成了卵石。
说得很好!
高山上的岩石由于风化作用崩落下来,在河水的搬运过程中,受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞,逐渐失去棱角而形成了卵石。
四、拓展延伸,探究海滩上卵石的成因
我们知道了河滩上卵石的成因,那么你能以此推理出海滩上卵石的成因吗?
海滩上的卵石应该和河滩上的卵石成因基本相同,只不过是山上的岩石由于风化作用崩落下来掉到海里,受到海水的冲刷和相互摩擦、碰撞,形成了卵石。
说得很对!
老师给你补充一点,海水的力量很大,所以海滩上的卵石要更小、更圆!
你们说,卵石越来越小,最终会怎样?
变成沙子!
对了!
变成沙子。
所以海边有美丽的沙滩!
光着脚丫,挽起裤子,踩在柔软的沙滩上,有一种从内心深处涌出的快乐感觉,希望这种感觉你们每个人都有机会感受一下!
这节课我们上到这里,下课!
第三单元变化的能量
10、摆的秘密
10
一、教学目的
1.通过本课教学,使学生认识摆动,知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。
3.让学生认识了自然规律,利用自然规律。
二、教学准备
1.分组实验材料:
(1)支架:
在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。
(2)单摆:
3个。
用细线和螺丝帽做成,细线一端在螺丝帽上系牢,另一端打一个结,使其成为一个套,能挂在支架的钩上。
在3个摆中,有2个摆摆线长短相同,摆锤轻重不同(用大小不同的螺丝帽);
有2个摆摆锤轻重相同,摆线长短不同。
2.演示材料:
带摆的钟。
3.挂图或投影片:
摆钟、荡秋千等。
三、教学过程
(一)教学引入
1.出示摆钟(或挂图、投影片)。
2.让学生观察,然后说出生活中的实际例子。
(板书课题。
(二)学习新课
1、出示实验装置——单摆。
我们用这样一个装置来实验。
在一根细线上栓一个重物——钩码,在线的上端系一个套,通过套把线挂在支架横梁的钩上;
用手轻轻推动钩码,它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。
我们把这个实验装置叫做“摆”。
每个组有3个摆,各组任意选择一个摆,把它挂在支架上,观察它是怎样摆动的,摆动有什么规律。
(1)学生分组安装、观察。
(2)汇报观察结果。
2、讲述:
摆在摆动时,摆出去,再回来,叫摆动一次。
(1)学生分组观察:
通过变换钩码的数量和变换吊线的长度,记录摆的摆动次数。
(2)讨论:
通过以上观察、实验,你发现摆动有什么规律?
(钩码的数量不影响摆动次数;
吊线的长度越短,摆动越快。
(3)学生分组实验-为什么摆会慢慢的停下来?
(4)指导学生认识动能和势能的转化。
(5)讨论:
①以上实验结果说明什么?
为什么?
②现在你知道摆动快慢与什么有关系?
有什么关系?
(即什么样的摆摆动得快?
什么样的摆摆动得慢?
(6)教师小结:
通过以上研究我们知道,摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系,与摆线的长短有关系,摆线短的摆动得快。
3、做一个听话的摆-通过改变摆线的长度,分别让学生做出一分钟摆动50次、90次的摆。
(三)巩固练习
1.讲述:
这节课我们一起研究了摆的秘密。
2.提问:
同一个摆的摆动有什么规律?
摆动的快慢与什么有关系?
有什么样的关系?
3.讨论:
(1)钟摆有什么作用?
(由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的,这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢,使钟表匀速、平稳地走动。
(2)怎样调整有摆的钟“走”的
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