专题10语言文字综合运用二 解析版Word格式.docx
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18.本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一组,“感染”,通过语言或行为引起别人相同的思想感情;
“传染”,比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响,发生类似变化。
第一空为感情发生类似的变化,当为“传染”。
第二组,“更不”,表递进关系;
“也不”,表并列关系。
此处从逻辑上看没有递进的意思,故选“也不”。
第三组,“欺世惑俗”,欺骗世人,破坏习俗;
“欺世盗名”,欺骗世人,窃取名誉。
文中是说杜鹃盗取名誉,没有破坏习俗的意思,当选“欺世盗名”。
第四组,“仁人志士”,原指仁爱而有节操,能为正义牺牲生命的人,现在泛指爱国而为革命事业出力的人;
“佳人志士”,佳人指美好的人、即君子贤人,“志士”指有远大志向和高尚节操的人。
根据前文“它的性质尤其专横而残忍”可知为“佳人志士”。
故选B。
19.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.出自白居易《琵琶行》,运用设问手法;
B.出自曹雪芹《葬花吟》,“语”运用比拟手法;
C.出自元稹《西州院》,“思归”运用比拟手法;
D.出自柳永《安公子•远岸收残雨》,“劝人”运用比拟手法。
故选A。
20.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
括号①由前后文可知所说内容当为杜鹃,由后句“便”可知前句当有相对应的关联词,例如一提起杜鹃,就有说不尽的诗意。
括号②由后句可知,此句主语应该是“莺”;
前文写鹃雏挤出莺雏致其惨死,后文写莺哺育鹃雏,说明莺受了欺骗而不知。
括号③由后文“然而”知道,应该表达出杜鹃与“欺世盗名”的罪名无关的意思。
2.(辽宁省锦州市2020-2021学年高三模拟)阅读下面的文字,完成下列小题。
余秋雨在《乡关何处》中写道,思乡往往可以具体到一个河湾,几棵小树,半壁苍苔。
而我的乡思落脚点却不是河湾、小树和苍苔,。
灯火,是一个个村落最为亮堂的眼睛。
晚曦殆尽,乡野渐渐被黑幔吞噬,这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火,于是另一家也亮了,另一村落也亮了,一盏再一盏,全亮了。
它们相互欣赏着,相互安抚着,相互守护着,直到整个村落安然眠睡,高枕无忧。
一盏灯火赫然醒来,在狗吠中也赫然有了起床声,赫然有了开门声,一个村落苏醒了,透过门窗的灯火穿过黑色热烈地奔向远方,于是一盏又一盏灯火醒来,一个村落醒来了。
透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧奔向远方,一个接连着一个,大大小小左邻右舍的村落齐刷刷地全醒了。
村落与村落似乎很近,近得只要有一盏有意无意的灯火,整个乡村便都在注目;
,远得让乡人们循了灯火总要趟着黑走上个千折百回,才能完结一段心事,收获一次喜悦。
在我的乡思里,不断演绎着一幕幕播种和传颂乡情的美丽记忆。
18.文中使用了哪些修辞手法
A.对偶、借代、排比B.对偶、借代、夸张
C.拟人、比喻、夸张D.拟人、比喻、排比
19.文中画波浪线的句子可以改写为:
“这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火,于是另一家,另一村落,一盏再一盏,全亮了。
”从语意上看,二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
20.请在文中划横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
18.D
19.运用反复手法,从点到面,富有动态感,生动形象,更能充分表达作者对故乡灯火次第亮起来的喜悦之情,含蓄的表达了作者的思乡之情。
20.①而是无数个乡村的灯火②却又好像很远
18.本题考查修辞方法的辨析。
解答此类试题,首先要了解常见的修辞方法:
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等,然后通读语段,了解句意,抓住关键信息,辨析所用的修辞方法,最后辨析各项修辞是否正确,用排除法选出分析正确的选项。
本题中,D项,此语段中没有运用夸张、借代的手法。
故选D。
19.本题考查学生赏析语句的能力。
这类题型应先找准赏析的角度,如语言表达,写作手法,内容情感等,还要结合语境作正确的赏析。
解答本题,首先分析两个句子在表达上的不同之处,再分析原句的表达效果。
“另一家也亮了”“另一村落也亮了”“一盏再一盏,全亮了”运用了反复手法,“亮了”反复出现,充满动态感,形象生动地表现乡村人家次第醒来的场景。
20.本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
本题是嵌入型补写。
解答此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断,还要注意语言音节上的和谐及押韵。
再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。
还要在上下语句中找到相对应的信息。
第1空,根据上文“不是河湾、小树和苍苔”和下文“灯火,是一个个村落最为亮堂的眼睛”推知应填“而是无数个乡村的灯火”;
第2空,根据上句“村落与村落似乎很近”和下句“远得让乡人们循了灯火总要趟着黑走上个千折百回”推知应填“却又好像很远”。
3.(山东省济南市莱芜一中2020-2021学年高三模拟)阅读下面的文字,完成下面各题。
济南与青岛是多么不相同的地方呢!
一个设若比作穿肥袖马褂的老先生,那一个便应当是摩登的少女。
可是这两处不无相似之点。
拿气候说吧!
(甲)济南的夏天可以热死人,而青岛是有名的避暑所在;
冬天,济南也比青岛冷。
但是,①。
济南到春天多风,青岛也是这样,(乙)济南的秋天是长而晴美,青岛亦然。
对于秋天,我不知应爱哪里的:
(丙)济南的秋是在山上,青岛的是海边。
济南是抱在小山里的。
到了秋天,小山上的草色在黄绿之间,松是绿的,别的树叶差不多都是红与黄的。
就是那没树木的山上,也增多了颜色——日影、草色、石层,三者能配合出种种的条纹,种种的影色。
配上那光暖的蓝空,我觉到一种舒适安全,只想在山坡上似睡非睡地躺着,躺到永远。
青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗,秋海的波还是春样的绿,可是被清凉的蓝空给开拓出老远,平日看不见的小岛清楚地点在帆外。
这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想;
一种无目的的思虑,要思虑而心中反倒空虚了些。
②,青岛的秋引起我甜美的悲哀。
我不知应当爱哪个?
(丁)
18.文段中甲、乙、丙、丁四处的标点正确的一项是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
19.请仿照画波浪线的句子,另外选择对象,写一组句子。
20.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
18.C
19.示例1:
北京与上海是多么不同的地方呢!
一个设若比作粗犷豪迈的壮志伟男子,那一个便是细腻精致的情调小女人。
示例2:
山东的女孩和杭州的女孩是多么不同的啊!
一个设若比作红艳得灼目的木棉,那一个便是柔婉得可人的细柳。
20.①两地的春秋颇有点相同②济南的秋给我安全之感
18.本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.甲处“拿气候说吧”话没有说完,不能用叹号,应该为“,”;
B.乙处,两个并列的分句,分句里面有了逗号,分句间应该用“;
”;
D.丁处“我不知应当爱哪个”是陈述句,应该用“。
”。
故选C。
19.本题考查学生语言表达之仿写的能力。
分析例句,“济南与青岛”为两个相关联的事物;
“是多么不相同的地方呢”明确二者不同;
“一个设若比作穿肥袖马褂的老先生”“那一个便应当是摩登的少女”可知为比喻修辞,内容又是对比的两句话,喻体为“的”连接的偏正短语。
综合分析,应是用比喻修辞来描述相关联的又具有截然不同特点的两种事物,使其因比喻而生动,因对比而更鲜明。
主体可以是城市,也可以是人,风景、美食……。
句式为“‘……’与‘……’是多么不相同!
‘一个设若比作……的……’‘那一个便应当是……的……’”。
成句时注意语言应较具文采。
结合“拿夏冬气候说吧,济南的夏天可以热死人,而青岛是有名的避暑所在;
冬天,济南也比青岛冷”“但是”“青岛也是这样”“青岛亦然”分析,前面主要讲济南和青岛夏天和冬天的气候不同,后面用“但是”表转折,此处可以填“两地的春秋颇有点相同”。
结合“济南是抱在小山里的;
就是那没树木的山上,也增多了颜色——日影、草色,能配合出种种的条纹,种种的影色。
配上那光暖的蓝空,我觉到一种舒适安全,只想在山坡上似睡非睡的躺着,躺到永远”分析,仿照后面句子“青岛的秋引起我甜美的悲哀”,此处主要写济南的秋带给我的安全之感。
4.(山东省济南市实验中学2020-2021学年高三模拟)阅读下面的文字,完成下面小题。
江南河港交流,且又地滨大海,湖沼特多,故空气里时含水分;
到得冬天,不时也会下着微雨,而这微雨寒村里的冬霖景象,又是一种说不出的悠闲境界。
你试想想,秋收过后,河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里,门对长桥,窗临远阜,这中间又多是树枝槎桠的杂木树林;
在这一幅冬日农村的图上,再洒上一层细得同粉也似的白雨,加上一层淡得几不成墨的背景,你说还够不够悠闲?
若再要点景致进去,则门前可以泊一只乌篷小船,茅屋里可以添几个喧哗的酒客,天垂暮了,还可以加一味红黄,在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。
人到了这一个境界,自然会胸襟洒脱起来,终至于得失俱亡,死生不问了。
我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢?
诗人到此,连对绿林豪客都客气起来了,这不是江南冬景的迷人又是什么?
一提到雨,也就必然的要想到雪:
“”自然是江南日暮的景况。
“”,则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了。
“”,是江南雪夜,更深人静后的景况。
“”,到了第二天的早晨,和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
诗人的诗句,也许不尽是在江南所写,而作这几句诗的诗人,也许不尽是江南人,但假了这几句诗来描写江南的雪景,岂不直截了当,比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
(摘编自郁达夫《江南的冬景》)
18.文段中使用了哪些修辞手法?
()
A.拟人、想象、夸张、反问B.拟人、引用、反问、想象
C.排比、反问、想象、引用D.引用、排比、夸张、反问
19.依次填入文中画线处的诗句,排序正确的一项是()
①前村深雪里,昨夜一枝开②寒沙梅影路,微雪酒香村
③晚来天欲雪,能饮一杯无④柴门闻犬吠,风雪夜归人
A.①③④②B.④③①②
C.③②④①D.③②①④
20.文中画线句子可改写成:
“冬日的农村,这时如果再下一点细得同粉也似的白雨,配上淡得几乎看不见的背景,便十分的悠闲。
”从语义上看二者基本相同,哪个表达效果更好?
为什么?
19.C
20.原文表达效果更好。
①原文把江南冬日农村图景比作一幅画,并且着以细雨点染,想象作画的过程,新奇有趣。
②原句结尾第二人称的使用体现了对话意识,拉近了作者与读者之间的距离,更易触发读者对江南冬景悠闲的感受。
③原文使用反问句,加强了语气,突出了江南冬景的悠闲、迷人之处,强化了作者对江南冬景的喜爱。
18.本题考查判断修辞手法的能力。
节选文字运用了拟人、引用、反问、想象的修辞手法。
两段中均有引用诗句,如“暮雨潇潇江上村”;
第一段“你试想想”后的内容为想象;
结尾“这不是江南冬景的迷人又是什么?
”运用了反问的修辞;
“则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了”是拟人的手法。
没有运用夸张、排比的修辞。
19.本题考查语句衔接的能力。
作者善用诗句,表现江南冬景意趣。
第一空,结合“江南日暮的景况”可知应填“晚来天欲雪,能饮一杯无”;
第二空,结合“雪月梅”“酒姑娘”可知应选“寒沙梅影路,微雪酒香村”;
第三空,结合“江南雪夜,更深人静”可知应选“柴门闻犬吠,风雪夜归人”;
第四空,结合“村童来报告村景”可知应选“前村深雪里,昨夜一枝开”。
20.本题考查赏析句子的能力。
原句是“在这一幅冬日农村的图上,再洒上一层细得同粉也似的白雨,加上一层淡得几不成墨的背景,你说还够不够悠闲?
”改句是“冬日的农村,这时如果再下一点细得同粉也似的白雨,配上淡得几乎看不见的背景,便十分的悠闲”。
原句运用了比喻和想象,将“冬日的农村”比喻成一幅“图”,然后发挥想象,仿佛是画家在挥笔作画,“洒上”“加上”,如同画家精心制作图画,想象新奇有趣。
其次,原句结尾“你说还够不够悠闲?
”运用反问,且用了第二人称的“你”,仿佛是同读者对话,拉近与读者的距离,仿佛在跟老朋友一起欣赏这江南的冬景,更易触发读者对江南冬景悠闲的感受。
反问句的使用加强了语气,不仅突出了江南冬景的迷人,更表达出作者对它的喜爱,乃至于产生一种喜悦之情,要急于跟读者分享。
5.(山东省临沂市2020-2021学年高三模拟)阅读下面的文字,完成下面小题。
我们绕过灯火通明的教学楼,转入一条石子铺就的林间小道。
月华如水,一阵风带来一股沁人心脾的清香。
()我忍不住叫出了声:
“好香啊!
”师姐停住脚步说:
“这一片全是桂花树。
”原来,是桂花树在月下静静开着花。
虽然于我而言,金华是一座陌生的城市,但在这样的月色下,这样的晚风里,静静地站在桂花树下,我初来乍到的孤独感似乎渐渐消散了。
校园草木茂盛。
春天,楼前的那架紫藤花开得密密麻麻,我和同桌在紫藤花下看书、谈笑,花瓣拂着我们的头发和脸颊,香气弥漫在我们身旁。
紫藤花飘落的时候,蝴蝶兰开了,蓝幽幽的花开在我们的脚下,成片成片的。
接着,所有的玫瑰像约好了似的,在校园的各处和你捉迷藏——去食堂的路上,去电影院的路上,去操场的路上,一不小心就会发现它们的倩影。
18.下列各句中的破折号,和文中的破折号作用相同的一项是()
A.周朴园(看她关好窗门,忽然觉得她很奇怪)你站一站。
(侍萍停。
)你——你贵姓?
B.她皱着眉头,脸色很紧张地说:
“现在还不能判断,叫她冷静一会儿再说。
大家都去学习去,——提壶开水来。
”
C.倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”,那自然可以得到更大的安慰,——但是,现在,却只能如此而已。
D.过一种平衡的生活——学一些东西,想一些问题,逗逗乐,画画画,唱唱歌,跳跳舞,玩玩游戏,外加每天干点活。
19.请简要分析文中画横线的句子所运用的修辞手法。
20.如将文中画波浪线的句子置于()处好不好?
19.运用了拟人的修辞手法。
“约好”“捉迷藏”将玫瑰拟人化,生动有趣地表现出玫瑰花在校园各处不时出现在“我们”眼前的情景。
20.不好。
句子在原位置表达的是“我”在闻到清香、听到师姐说清香来自桂花树后的恍然大悟,脉络清晰顺畅;
改变位置后使师姐的话失去了存在的意义,文脉不够顺畅。
18.本题考查辨析标点符号用法的能力。
D与文中的破折号都表示解释说明。
A.表示声音延长;
B.表示转移话题;
C.表示语意转折。
19.本题考查辨析修辞手法极其表达效果的能力。
题干要求简要分析文中画横线的句子所运用的修辞手法。
作答本题,首先指出修辞手法,然后结合文本分析句子的表达效果。
画横线的句子“所有的玫瑰像约好了似的,在校园的各处和你捉迷藏”,运用了拟人的修辞手法。
作者通过“约好”“捉迷藏”这两个词语,赋予玫瑰以人的情感,写出了玫瑰在校园随处可见,且玫瑰在作者的笔下像个调皮的少女,生动有趣。
20.本题考查语言表达连贯的能力。
题干要求分析将文中画波浪线的句子置于()处好不好,并说明原因。
作答本题,首先表明观点。
然后从语境、句式、逻辑、语言风格、话题一致性等角度分析。
从话题的一致性来看,括号前表述的是“一阵风带来一股沁人心脾的清香”,表达的主体是“清香”,然后“我忍不住叫出了声:
‘好香啊!
’”,接着“师姐停住脚步说:
‘这一片全是桂花树。
’”“我”闻到清香发出感慨,到师姐说清香自桂花树结构清晰自然;
画线的句子“原来,是桂花树在月下静静开着花”,如果调到括号处,前后表达的主体不一致,且使师姐的话失去了存在的意义,文脉不流畅。
6.(2021届全国100所名校高三模拟
(一))阅读下面的文字,完成下面小题。
走进小城,才知小城真的很小,东西、南北也就一里多地,没走几步,就到小城尽头了,好一座玲珑袖珍的小城!
四遭城墙早拆去了,可墙基还在,就着墙基开辟了环城路。
城内主要是青砖青瓦的民居,也很陈旧,甚至残破。
有一栋半栋的楼,恍如,是在过去老县衙处盖的县招待所。
角角落落散落着雕花柱础、螭首残碑之物,透露着小域古老的信息。
当然,城里老人聊起过去,会地比画着讲述道:
这里是老县衙,南面是文庙,北面是城隍庙,旧时规矩,知县要先拜城隍再上任。
当然也记得哪条是邻里相让的仁义胡同,哪条是曾白塔耸峙的塔儿胡同,等等。
老人,如数家珍。
城东紧邻洵河,就是北魏郦道元《水经注》记载的洵水,也是战国成书的《竹书纪年》记载的齐师与燕师战于洵水的洵水。
洵河上横陈一座破旧的老木桥,不足一丈宽,两边护栏有些零落,桥面时有鸡窝坑一样的漏洞。
透过漏洞,可见桥下的水自北地向南流去。
18.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()
A.鹤立鸡群津津乐道侃侃而谈绵绵不绝
B.鹤立鸡群津津有味娓娓道来绵绵不绝
C.独占鳌头津津有味侃侃而谈络绎不绝
D.独占鳌头津津乐道娓娓道来络绎不绝
19.文中画波浪线的句子可以改写成:
“透露着小城古老的信息的雕花柱础、螭首残碑之物散落在角角落落。
”从语意上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
20.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
19.①文段整体的情感基调是平缓的,相对适合用短句。
②“透露着小城古老的信息”是文意重点,放在后面独立成句,有突出强调的效果。
20.把桥面的漏洞比喻成与其外形相似的鸡窝坑,简洁而又形象生动地突出了桥的老旧破败。
18.本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
第一空,鹤立鸡群:
比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
独占鳌头:
借指居首位或第一名。
段中句意没有“居首位”的意思。
故应选择“鹤立鸡群”。
第二空,津津有味:
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
津津乐道:
很有兴趣地说个不停。
“津津乐道”不能做修饰语。
故应选择“津津有味”。
第三空,娓娓道来:
形容谈论不倦或说话动听。
侃侃而谈:
理直气壮,从容不迫地说话。
语意是说老人们对小城的过去很熟悉,跟过去相关的事物都印在脑子里,聊起来很有兴致,不知疲倦,没有“理直气壮”的意思。
故应选择“娓娓道来”。
第四空,绵绵不绝:
形容多,连续不断。
络绎不绝:
形容人、马、车、船等连续不断。
这里形容河水持续不断地流着,不能用“络绎不绝”。
故应选择“绵绵不绝”。
19.本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
比较句子的表达效果,应先分析两个句子的不同之处,如句式特点、修辞运用等,再有针对性地结合文意加以分析。
从句式上看,原句采用的是短句的形式,在情感的表达上,与原文的平缓的情感基调保持一致;
从语意的表达上看,原句“透露着小城古老的信息”单列,有强调的作用,是文意重点,合适。
20.本题考查学生赏析修辞手法的能力。
题干要求简要分析文中画横线的句子所用比喻的相似性。
分析比喻句,应明确本体和喻体,找出其相似性,理清作者借以表达的思想情感。
画线句子“桥面时有鸡窝坑一样的漏洞”,运用比喻的修辞手法,把“桥面的漏洞”比作“鸡窝坑”,相似点在于其外形相似,生动形象突出了桥的老旧破败。
6.(2021届全国100所名校高三模拟
(二))
阅读下面的文字,完成下面小题。
我到五祖寺的时候,是接近傍晚的下午。
寺院很安静,没有什么游人和香客。
我独自行走在寺院的石板路上,_______到千年古寺的安然,有些感动。
恍惚间,我_____看到禅界先贤的背影,黑黢黢的一片。
那些智慧的眼睛在看着我呢,敬畏来自心底。
这时候,樱花悄然地、呼啦啦地开放了,高大的树干上和四围伸开的枝头上全是樱花的蕊和花苞,淡淡的花香飘满院落。
雪一样洁白的颜色忽然______了我。
石质座椅上、地上以及树下的野草中,落满花瓣,飘飘洒洒,极尽_______。
年前腊月,我曾经来到这里,那时候樱花树上几无色彩,黑瘦的树干,黑瘦的枝条,满院的冷风。
岁月造化,三两月如一瞬,那些花事已然写满枝头,极尽灿烂,像极了书斋里雅静的女孩子的谈天说地。
沉默不是无言,时光是你的舞台呵。
18.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()
A.倾听似乎感染随意
B.倾听好像感动随便
C.聆听好像感染随便
D.聆听似乎感动随意
19.文中画波浪线的句子可以改写成“这时候,樱花开放了,悄悄地,呼啦啦地”,从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
20.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子进行简要分析。
19.①强调的重点不同:
改句重点落在“悄悄地,呼啦啦地”上,单独强调樱花开放的状态;
原句的重点落在“开放”上,后文紧接着写开放的情形,更符合原文逻辑。
②语体风格不同:
改句用倒装句式有强调、突出之意,这与文段舒缓的语体风格不和谐;
原句语气舒缓,与文段营造的安静氛围更和谐。
20.①将樱花比作书斋里雅静的女孩子,这是比喻的相似性,五祖寺的安静与书斋的安静是相似的。
②樱花开得极尽灿烂与女孩子谈天说地时的活泼灿烂是相似的。
18.本题考查学生理解并正确使用词语的能力。
第一空,倾听:
细心地听取(多用于上对下)或抽象事物。
聆听:
听。
多用于下级对上级,或具体事物。
“倾听”与“安然”搭配不当。
故选“聆听”。
第二空,似乎:
有仿佛的意思。
好像:
也有仿佛的意思,但强调不确定。
语境中,“似乎”与“恍惚”衔接更恰当。
故选“似乎”。
第三空,感染:
通过语言或行为引起别人相同的思想感情,强调情绪的交流与互动,不合语段逻辑;
感动:
思想感情受外界事物的影响而激动,引起同情或向慕。
故选“感动”。
第四空,随意:
强调随自己心愿,任意。
随便:
强调无所谓。
“随便”显然不合语段意思,语段强调的是落花的洒脱,故选“随意”。
19.本题考查学生赏析句子
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