九年级上册语文教学工作计划Word文件下载.docx

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　　③初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

　　三、教学措施

　　1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

　　2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3.视学生思维能力的发展。

在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练

　　技能，全面提高语文能力。

每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

8作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。

充分照顾到不同学生的特点。

　　20XX年9月

　　浅谈中学语文教学

　　新乐市承安中学安永锋

　　一九八八年吕淑湘先生就指出:

中小学语文教学是个"

老大难"

少慢差费仍未改变.对此语文界前辈和专家深感忧虑,不得不大声疾呼:

语文教学改革势在必行.中学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨,那么目前的教材,教法,师资都与此不相适应.这些问题的探讨和改进,全国正处于起步阶段——有初步成绩,但效果不明显.现就中学语文教学谈谈粗浅认识.

　　一,语文教学的现状

　　目前,语文教学开始从实际出发,遵照教学规律,重视适度优质,已形成几种教法:

　　1.精讲实练

　　适合典范教材.精讲,即少而精,就是讲到节骨眼上,讲重点难点疑点;

实练,就是有选择有目的有典型意义地练,即能举一反三.

　　2.以练代讲

　　适合浅显的教材.有些课文浅显易懂,教师在学生事先阅读的基础上,把主要精力和时间放在指导学生练习上,结合实际,注意点拨,调动学生的积极性,正如张志公所说,教师"

能用尽可能经济的语言材料传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确性和可理解性,收到尽可能强的表达效果"

.

　　3.读写结合

　　适合写作特点明显而又宜效仿的教材.读写结合,必须结合学生和教材实际,用教材所有补学生所缺,不要硬行结合.如讲《落花生》可让学生写篇咏物言志的短文,讲《孔乙己》可学肖像,对话,动作描写等.

　　4.边学边议

　　.,应注重自学能力的培养.学生可凭借注解,工具书自己阅读,难点疑点或老师解答,或大家议论,或查阅参考资料.这样学生既可积累大量实词,又能熟悉虚词用法,明确文言句式.

　　,存在一些问题.如:

教师串讲全文,烦琐考证,照本宣科,不启发,不练习;

课堂不活跃,步骤全篇一律,教法各种文体一律,练习单调,课外阅读面小,跟高考转;

基础知识讲得不扎实,不系统,练的不实在;

不发展智力,不善于培养听说读写各种能力等.二,

　　为了适应四化的需要,,,必须提倡科学化和现代化.

　　,,绝不能再继续停留在多读多想多写的基础上,而要迈大步,摸规律,辟新径.我以为语文教学要科学化和现代化,必须解决三个问题:

　　1.语文知识系统化

　　语文知识,上海同行概括为八个字:

字,词,句,篇,语,修,逻,文.前四个字为主,后四个字为辅.

　　现行的语文教材,知识单薄,又欠系统化,,尤其是语文知识不系统化,教学的无计划性和盲目性就很难避免.为了少一些盲

　　目性,多一些计划性,在现有的条件下,结合现行教材,采取一些必要的措施,尽量使语文知识系统化.

　　其一,要有定量,亦叫四定——定时,定量,定项,定目标.一学期学生掌握多少生字,词语,掌握哪些句型,讲哪些语修逻知识,在什么文章中学会什么写作知识,达到什么要求都要心中有本帐.每课如此,每学期如此.这样循序渐进,由浅入深,系统提高,就能避免教学的重复和盲目性.

　　其二,要分散和集中结合.语文知识尽量课中分散,单元集中,二者结合.

　　其三,要有练习的系统.要使知识转化成能力必须在练习设计上下功夫,要做到从易到难,从单项到综合,从低级到高级,要逐渐形成系统.

　　2.语文教法的科学化

　　教法的科学化,就是教法规律化,即符合认识规律,符合教育学和心理学.教学科学化的目的就是使学生在德,智,体诸方面都能得到发展,就是要把学生死板被动学习变成活泼主动的学习,把学生被动的记忆变成主动的思考.教法科学化要有基础,一是必须有正确的教育思想,二是要有较强的业务能力,三是对学生有深入的了解.教法科学化要解决两个问题:

一是启发式问题,二是少而精问题.

　　3.教学效果显著化

　　,主要看语感强不强,智力发不发达,能力高不高.

　　所谓语感,就是对语言,文字有灵敏的感觉.叶圣陶解释的很清楚:

"

不了解一个字,一个辞的意义和情味,单靠翻查字典和辞典是不够的.必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,对于语言,文字才会有正确丰富的了解力."

　　所谓智力,是指学习的潜能,是解决问题的能力,是适应新情况的能力,是创造新事物的能力.总之,智力是个体在认识过程中各种能力的综合,具体说是指学习过程中表现出来的观察力,注意力,记忆力,理解力,想象力,思维力和创造性解决问题的能力.培养智力要贯穿语文课教学的全过程。

　　21、陈涉世家

　　课型：

新授课

　　知识与能力目标：

了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；

　　过程与方法目标：

熟读课文，疏通文意；

　　情感与价值目标：

了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

重点：

目标2、3

　　难点：

目标3

　　教学过程：

　　一、导入

　　鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。

按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。

那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。

　　二、新授：

（一）夯实基础

　　1、范读课文

　　2、字词过关

　　鹄（hú

）铚（zhì

）酂（cuó

）柘（zhè

）稷（jì

）闾（lǚ）左谪戍（zhé

shù

）当行（há

ng）度已失期（du?

）以数谏（shu?

jià

n）罾（zēng）间（jià

n）祠（cí

）笞（chī）陈胜王（wà

ng）忿恚（huì

）毋（wù

）以应（yì

ng）蕲（qí

）宁（nì

ng）有种乎谯（qiá

o）会（huì

）计事长吏（lì

）通假字

　　①发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发）

　　②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）

　　③固以怪之矣（“以”通“已”，已经）

　　④为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）

　　⑤将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）

　　3、知人论世

　　司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

（二）读文本

　　快刀斩乱麻，点明《史记》及本文的地位，激发学生的学习热情。

自读课文

　　1、学生齐读课文

　　2、三段分别讲述了什么内容？

　　篇二：

20XX-20XX学年语文九年级上教学计划

　　九年级上册语文教学计划

　　语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。

因此，如何搞好九年级语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位九年级语文教师面前的重要任务和研究课题。

为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个九年级语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。

　　一、指导思想：

　　以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　二、、教材分析

　　我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。

第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。

六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下三点：

一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；

二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；

三是设计了比较完备的助学系统，利教便学。

九年级语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。

教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

课文按照文体分类编排。

语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

　　三、学情分析：

　　本班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。

有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。

但是高分比例不是很高。

由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

再加上本届学生男女比例严重失调，基本是2：

1，而男生语文方面的能力普遍弱一些，所以本届学生的语文教学，可谓是任重而道远。

四、教学目标：

　　1、在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

　　2、了解课文中出现的有关重要作家作品的　　

常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

指导学生理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

　　3、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等

　　四、教学措施：

　　1、依据学生实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。

　　2、精心备课，上好课。

时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。

每一节课，老师必须明

　　确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。

并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。

重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。

　　3、加强写作训练。

要加强写作训练，从三点入手：

第一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）。

多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。

第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。

第三点是多练。

可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。

　　4、做好学生的思想工作。

思路决定出路。

如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源。

　　五．教学进度表（为了迎接明年的中考，本学期除了九年级上册的课文外，还要把九年级下册的八篇文言文学完。

）

　　第一周：

《沁园春雪》、《雨说》

　　第二周《星星变奏曲》、《外国诗两首》

　　第三周《傅雷家书两则》《敬业与乐业》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

　　第四周《致女儿的信》、第一次月考

　　第五周10.1国庆休假一周

　　第六周《出师表》《隆中对》

　　第七周《陈涉世家》《唐雎不辱使命》

　　第八周《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》

　　第九周《词五首》《香菱学诗》

　　第十周期中考试前复习

　　第十一周期中考试

　　第十二周《故乡》《孤独之旅》

　　第十三周《我的叔叔于勒》《心声》

　　第十四周《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神。

　　第十五周《短文两篇》《中国人失掉自信力了吗》第三次月考

　　第十六周《公输》《鱼我所欲也》

　　第十七周《曹刿论战》《愚公移山》

　　第十八周《邹忌讽齐王纳谏》《诗经》

　　第十九周《〈孟子〉两章》《庄子故事两则》

　　第二十周期末考试复习课

　　第二十一周期末考试

　　备注：

　　授课安排可根据教师个人的授课进度自行微调。

课堂授课以教读课文为主，自读课文可自行处理。

文言文一课一练，其他是单元检测，随堂检测可包括课文（含自读课文）字词、一般常见词语、成语等，也可以是课前名诗介绍、专题口语练习等。

　　大作文可由教师自行根据需要安排（基本保证每二周一次），本学期不得少于8次。

　　20XX、9、1

　　篇三：

20XX_20XX语文九年级上教学计划

　　20XX-20XX学年度新蔡县现代双语实验学校

　　九年级上册语文教学计划杜守海

　　四、教学目标：

　　2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。