《是谁制造了风》参考教案Word格式.docx
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是谁制造了风?
(板书课题《是谁制造了风》)
2、思考讨论生活中人们是怎样制造风的,产生风的原因是什么。
(1)演示用扇子扇风,提问:
摇扇子我们就能感觉到有风,这是什么原因?
(2)提问:
生活中还有哪些方法能产生风?
是什么原因?
(3)我们用身边的物体能“制造”出风吗?
请大家试一试。
(4)学生分小组讨论:
将讨论的结果记录下来。
教师巡视,参与到学生的讨论之中。
(5)集体交流讨论的结果。
3、研究自然界的风是怎样形成的。
(1)提问:
自然界里也经常刮风。
是谁有那么大的力量使空气流动起来呢?
(2)做模拟实验:
风的成因。
①教师讲解实验方法、注意事项等。
②学生分组实验,教师巡视指导。
(3)集体交流实验现象。
(4)讨论:
这种现象说明了什么?
空气为什么会流动起来呢?
(5)分组讨论:
在自然界中,什么物体和实验中的蜡烛一样,能使空气流动起来?
它是怎样“造”出风的?
把讨论的结果记下来。
(6)集体交流讨论结果,形成结论。
4、总结与拓展。
通过今天的学习,你懂得了什么?
关于风,你们还知道些什么?
请你们课外查找有关资料,然后与同学交流。
14、《云的观测》教学设计
1、知道可以用云状和云量观测云。
2、知道云状的种类和云量的含义。
3、初步了解看云识天气谚语的含义。
会观测云状和云量。
1、欣赏云的美丽与神奇,体会到观测云的乐趣
2、意识到谚语是劳动人民智慧的结晶。
使学生学会用云状和云量观测云。
有关云状和云量的图片或者视频资料。
1、导人。
(l)提问:
不同的天气云有什么不同?
(2)讲述:
观测云可以帮助我们预测天气,今天这节课,我们就来学习云的观测。
(板书课题《云的观测》)
2、学习观测云状和云量的方法。
(l)谈话:
怎样观测云呢?
云状和云量是观测云的重要内容。
(2)学生阅读教材上关于云状的分类以及图片。
(3)教师出示有关图片或者视频资料,让学生学习观测云状的方法,讲解云状与天气的关系。
(4)学生阅读教材上云量的文字资料。
(5)教师出示有关图片或者视频资料,让学生学习观测云量的方法,讲解云量与天气的关系。
3、到室外观测云,记录云状和云量。
(l)讲述:
现在我们就要运用所学的知识,到室外去观测云!
(2)讲解观测要求:
①认真观测、做好记录。
②分小组进行观测。
③遇到问题首先请学生自己想办法解决。
④轻言细语、不打不闹。
(3)学生到室外观测云,记录云状和云量。
教师巡视指导。
(4)交流观测结果、遇到的问题及解决问题的方法。
4、阅读看云识天气的谚语,了解其含义。
(l)学生阅读教材上看云识天气的谚语。
(2)学生说一说每句谚语的含义,教师简要讲解。
(3)教师补充讲解一些看云识天气的谚语。
5、总结与拓展。
通过今天的学习,你学会了什么?
(2)布置课外活动:
搜集更多的与云相关的谚语,利用这些谚语帮助我们观测天气。
15、《下雨啦》教学设计
知道自然界的雨的成因。
1、会做雨的成因模拟实验。
2、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
体会到与人合作探究的乐趣。
三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹杯、水及与雨的成因的相关视频资料。
1、导入。
下雨是一种常见的天气现象。
请大家想一想,下雨前、下雨中的情景是什么样的?
你是否想过这样一个问题:
雨是怎样形成的?
(让学生想一想、说一说。
)
2、做雨的形成的模拟实验。
(l)教师演示:
雨的成因模拟实验。
(2)提出实验要求:
小组分工合作,仔细观察、做好记录。
(3)学生分组实验,教师巡视指导。
(4)集体交流实验现象。
(5)小组讨论:
实验中的“雨”是怎样形成的?
(6)集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
(l)分小组讨论:
请你们联系上面的实验现象讨论:
自然界的雨是怎样形成的,把讨论的结果记录下来。
(2)集体交流小组讨论的结果。
(3)比较:
我们的结论与实验前的想法一致吗?
(4)出示有关雨的形成的视频资料,让学生观看。
通过今天的学习,你有哪些收获?
(2)布置课外探究:
关于风你们还知道些什么?
如海风、陆风、山谷风等,请你们课后查找有关资料,然后与同学交流。
16、《雨下得有多大》教学设计
1、知道判断雨的大小的方法。
2、知道什么是降雨量以及气象站测量降雨量的方法。
1、会制作简易的雨量器。
2、会用简易的雨量器来测量降雨量、判断雨的大小。
对判断雨的大小和用简易的雨量器来测量降雨量等活动充满兴趣。
学习判断雨的大小的方法及明确降雨量。
1、教师准备:
雨量器、做好的简易雨量器、有关降雨最的视频资料。
2、学生准备:
直口瓶子或塑料瓶去掉上面部分、纸条、胶带或固体胶、小石子。
自然界的雨是怎样形成的?
(2)谈话:
下雨了,雨下得有多大?
这节课,我们就来研究这个问题。
(板书课题)
2、学习判断雨的大小的方法。
请你说一说平时你是怎样判断雨的大小的?
(2)阅读教材上的有关小雨、中雨、大雨、暴雨的资料。
(3)说一说:
怎样来分辨小雨、中雨、大雨、暴雨?
(4)出示一段视频资料让学生观看,提问:
画面上的雨下得有多大?
3、了解气象站测量降雨量的方法,学习制作简易雨量器。
雨的大小不同,降雨的多少也不同,气象站是怎样观测降雨的多少的呢?
(2)阅读教材上的有关文字资料和雨量器的图片。
(3)讲解:
降雨量及其计量单位。
(4)出示雨量器,简单介绍其工作原理。
(5)谈话:
想自己制作一个雨量器来测量降雨量吗?
(6)出示制作好的简易雨量器,讲解制作方法。
(7)学生制作简易雨量器,教师巡视指导。
(8)展示并评价学生制作的简易雨量器。
通过今天的学习,你又有哪些收获?
(2)布置课外观测活动:
用自制的雨量器去测量降雨量并做好记录。
17、《明天的天气怎样》教学设计
1、知道天气与人们的生产生活有密切的联系。
2、知道人们预测天气的方法和手段在不断进步。
1、能举例说明天气与生产生活的关系。
2、能通过不同的途径获取天气预报。
3、会综合运用多种方法对明天的天气进行预测。
意识到天气既能给人们的生产生活带来好处,也会产生负面影响。
学习通过不同的途径获取天气预报。
天气与人们的生产生活的关系的视频资料或图片;
先进的观测天气的手段和设备的视频资料或图片。
通过前几节课的学习,我们学会了测量气温、观测风向和风力、观测云状和云量、观测降雨量,还知道了风和雨的成因。
这节课,我们接着来学习几个关于天气的问题。
2、讨论天气与生产生活的关系。
我们首先来讨论第一个问题:
天气与人们的生产生活有什么关系?
你能举例说明吗?
(2)学生观察教材上的六幅图片,说一说:
图片上都画了些什么?
你还能说出哪些天气与生产生活相关联的事情?
(3)播放关于天气和人们的生产生活关系的视频资料或者图片。
(4)提问:
你还能举出一些天气与人们的生产生活关系的例子吗?
(5)分小组讨论:
由此可见,天气与人们的生产生活有什么样的联系?
(6)集体交流,小结。
3、了解一些预测天气的设备。
要能准确地预测天气,需要获取大量的信息。
除了气象站的观测仪器外,随着科学技术的发展,人们获取气象信息的手段越来越多,设备越来越先进,气象预报的准确性越来越高。
你知道哪些先进的观测气象的设备?
(3)学生阅读教材上的四种先进的设备的图片及文字资料。
(4)播放有关视频资料或者图片,让学生了解更多的先进的设备及其作用。
4、讨论:
我们通过哪些途径可以知道天气预报。
气象站通过搜集、整理各种气象信息,发出天气预报。
(2)讨论:
我们通过哪些途径可以知道天气预报呢?
(3)交流小结:
除了可以通过看电视、听收音机、看报纸、上网等途径知道天气预报以外,我们现在还可以通过定制手机短信的方法知道天气预报。
5、学习预测天气的方法,综合预测明天的天气。
在前面的学习中,我们学习了看云识天气的方法,除了这种方法以外,还有别的预测天气的办法吗?
(2)讲解:
观察动物的表现和一些自然现象也可以帮助我们预测天气。
(3)学生阅读教材的两幅图片及文字资料。
你还知道哪些动物的表现和自然现象能反映天气变化呢?
(5)学生交流,教师补充讲解一些例子。
(6)谈话:
还记得刚开始学习这个单元时,小明和小红的对话吗?
那么通过一个单元的学习,你能预测一下明天的天气吗?
(7)提问:
你准备怎样预测明天的天气?
(8)讲述:
请你将自己获取的有关信息和观测记录进行综合分析,预测明天的天气,并说说自己的理由。
(课上如果有时间,就在此之前带学生去获取有关信息,没有时间则由学生课外完成。
6、总结与拓展。
谁把自己今天学习的收获与大家分享一下?
预测明天的天气。
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