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4、测试结果:
脸上一点墨水也没有的学生说明观察最细致,脸上按了黑指印的学生说明观察就不够细致了。
5、教师小结:
老师在按脸的时候,以将有墨的食指换成了干净的中指。
脸上按上黑印的同学正是由于观察不细致,只注意到老师按脸的大动作,而没有看到换指的小动作。
有些同学途中发现,为时以晚,脸上已经按上黑印了,而脸上没有按黑印的同学观察就比较细致。
他们不仅认真看,而且注意到了老师的每一个细小动作。
这才是正确的观察方法。
四、观察力训练
1、观察细致性训练
(1)说出下面各图中少了什么东西,并把缺少的部分画出来。
填表:
在两分钟内,我画出了 幅图中缺少的部分。
其中画对了 幅,画错了 幅。
奖励:
教师给全对的同学戴上“红”帽子,称他们为“火眼金睛”。
(2)说出下面图画画的是什么?
各处于什么状态?
指名说说。
(教师应把机会让给那些还没戴上小“红”帽的学生。
(3)下面的面孔有一张很特别,与谁都不相同,你能指出来吗?
看谁找得最快!
小结:
戴上小“红”帽的同学观察最细致。
2、观察概括性训练
(1)把下面两幅画的内容用一个成语写下来。
你写对了吗?
(学生把写好的成语举起,让教师检查)。
教师给写对的学生戴上“小奖牌”。
(2)把下面三幅画的内容用一个成语说出来。
你说对了吗?
说对了请你也戴上“小奖牌”。
(训练二的目的主要是让第一次没有戴上“小奖牌”的同学有多一次机会,也能戴上“小奖牌”)
戴上“小奖牌”的同学能把观察到的东西概括出来,真能干!
3、顺序性观察训练
(1)今天是安安的生日。
她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。
她们都来了,4个人的脚印清清楚楚的印在地上。
请您当一回侦探,通过观察地上的脚印,弄清4个人到达安安家的先后顺序。
先来到安安家的是 、接着 、然后是 、最后是 。
你填对了吗?
教师给填对的同学奖励一面“小红旗”。
(2)下面四幅画的顺序标号不对,请你仔细观察一下,重新排列它们的顺序。
正确的排序是 、 、 、 。
你排对了吗?
排对了请你也拿出一面“小红旗”。
提高要求:
重排后,根据图中内容说一个小故事。
拿到小红旗的同学,你们观察时都能按一定的顺序。
真不错!
五、再测观察能力
通过刚才的训练,我们知道了观察时应做到认真细致、概括全面、按一定的顺序。
你都做了吗?
班上哪一个同学的观察能力最强呢?
大家应该向他学习什么呢?
现在,我们再来做一个小测验,比一比谁的观察力最强。
辩左右:
图中共有20幅手或足的特写,请在最短的时间内,把它们分成左、右两大类。
把答案填在右表中。
1
2
3
4
5
一
二
三
四
你写对了 个,写错了 个。
(选出写得最快的同学进行汇报,教师根据汇报情况进行小结。
六、学一首诗。
我们爱观察
我们从小爱观察,学习观察好处多:
增长知识靠观察,
学习写作靠观察,
科技发明靠观察。
我们从小爱观察,观察时时要注意:
认认真真又细致。
全全面面又概括,
细心观察有顺序。
我们从小爱观察,勤动手来勤动脑,长大成为科学家。
七、填写计划书。
计划书
这节课我获得了 奖励。
这说明我观察 。
我承诺:
从现在开始,我要克服观察 的毛病。
我的计划:
1、 。
2、 。
3、 。
需要的支:
。
我将以 贺我的成功。
签名:
。
日期:
证明人:
。
(填完此表,学生大声读。
八、老师总结
同学们,通过这节课的训练,我们可以看到,原来脸上印上黑指印的同学,现在也带上了“小红帽”,“小奖牌”或拿到了“小红旗”。
说明大家的观察力都提高了。
今后,我们在日常生活中,也应该养成善于观察的好习惯,使我们成为真正的火眼金睛。
教学反思:
二、我们也有一双灵巧手
现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事,凡事想依赖别人,久而久之,产生惰性,自理能力低的现象。
自立自强对学生生活、学习有重要作用,能让学生懂得自己长大了不依赖别人,学会自己照顾自己,遇到困难不退缩。
培养学生良好的生活习惯,增强学生的独立性。
要培养学生自立自强的心理品质,就要了解自己的自立情况,认识自立自强的重要性,克服自身的惰性和依赖心理,在实践中锻炼自己。
辅导目的:
1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。
2、让学生明白自己已经长大了,不需要依赖别人,懂得自强自立,自己照顾自己,树立自立自强的心理。
3、通过各种活动,让学生有成功的喜悦感,以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。
辅导方式:
1、情境体验;
2、讨论分析;
3、讲述与自述;
4、行为训练。
辅导前准备:
1、准备学生不能行的情景;
2、准备父母不让做家务,自己不会做的录像;
3、准备残疾人自强自立的录像;
4、准备各种活动用具。
辅导时间:
1课时
授课时间:
辅导过程:
学生围圈坐,教师同坐圈内。
一、引入。
通过折衣比赛让学生明白自己有能力做许多事,但有许多事他们还不会,引发他们思考其原因。
1、我们都有一双手,这双手能干什么?
(学生举例)
2、折衣服比赛。
3、评价。
为什么有的同学折得又快又好?
为什么有的同学折得不整齐?
(因为有人经常或不经常做家务。
二、调查学生在家做家务情况,分析不经常做或不会做的原因。
1、可我们还有很多事还不会做,请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。
(出示调查问卷及结果)
2、公布统计调查的结果,结果说明一些力所能及的简单的事,学生大多数不经常甚至不会做。
3、学生讨论:
你们都很聪明,为什么不会做或不经常做这些事呢?
讨论后发言。
三、通过不能自理的情境及无手残疾人自立自强录像,深入认识“我不能自理自立”带来的危害,启发学生觉悟,树立“自立自强”的好榜样。
学生表演:
一学生不能自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子,什么都要妈妈帮忙,妈妈一旦不帮他,就闹出许多笑话。
比如:
文具及课本忘带,衣服扣子扣歪了,鞋子不会系鞋带等等不能自理的情景。
讨论发言:
你们愿意像他那样吗?
为什么?
[录像]
同样的,有这么一个孩子,他没有手,却能自己照顾自己!
他就是云南白族少年——杨霆。
他5岁时,因意外事故失去了双手。
但他不让别人帮,以脚代手,自己照顾自己。
吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭:
写字、画画、刻蜡版、踢球,他都用脚,他被大家称为“无手小贝利”。
甚至在珠算比赛中用脚拨算盘,竟得了第三名。
他从小学到高中年年被评为三好学生。
1、他的爸爸妈妈很想帮助他,为什么他不要?
他用脚做事肯定很难,他为什么会坚持下来呢?
他是怎么想的?
讨论发言。
2、看完后,对照自己,你怎么想?
3、据发言小结。
四、讨论解决问题的方法。
1、(教师引导)现在我们的生活好了,家里有洗衣机、洗碗机,有父母帮,我们没有许多的机会锻炼自己的双手,我们要自己创造机会去做。
(看录像讨论发言)
1、自己不会洗碗,怎么办?
2、妈妈说你太小,不让你扫地,你会对妈妈说什么?
3、假如父母不在家,你的肚子饿,怎么办?
4、小结。
大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己,说明大家有能力做许多的事。
五、联系实际解决问题。
1、出示调查问卷:
现在你认为你能学会做什么事?
2、分几组学习做事,互相帮助。
(如:
穿鞋带、系鞋带、钉扣子、折衣服等)
3、你学会了什么?
心里高兴吗?
老师也很高兴,不但因为你们学会了不少的事,更重要的是你们明白了要锻炼自己的双手,才能变得更灵巧。
灵巧的双手需要长期的磨练才能得来。
作业
下面老师发一张表,记上每天的表现,做得好的就画一面小红旗。
下星期举行“灵巧手”比赛,到时看谁的手最灵巧?
补充活动
1、“灵巧手”比赛。
2、搜集有关名人名言,读名人传记,以自勉。
3、通过日记,记录每天的成绩,体会成功感,不断进步。
附:
1、全班人数调查统计表。
(单位:
人)
在家经常做
在家不经常做
现在还不会做
钉扣子
20
34
折衣服
12
8
扫地
24
28
洗红领巾
7
19
洗碗
21
倒垃圾
18
32
抹桌子
25
26
盛饭
36
10
系鞋带
38
2、回家后每天的进步记录表。
(除此以外的事务可添于空栏内。
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
教学反思:
三、1+1=?
辅导目的:
1、通过实验,让学生理解什么是团结协作,团结协作有什么用,团结起来力量有多大,认识到不团结有什么害处。
2、通过活动,让学生亲身体验团结协作的力量,从而培养学生团结协作的精神。
1、讨论分析。
2、实验。
3、行为训练。
1、故事图片。
2、一小捆卫生筷。
3、两个口小身大的瓶子。
4、14个塑料球,球体刚好放得进瓶口,球身绑好绳子。
5、学生每四人一张白纸,一份动物图案。
6、四人小组里,两人带剪刀,一人带彩笔,一人带胶水。
辅导时间与场地:
时间:
1课时。
辅导步骤:
一、故事引入
现在,老师要给同学们出一算术题:
1+1等于几?
(板书:
1+1=?
)对,在数学上1+1是等于2,但在生活中,有时1+1并不等于2。
不信就看看这个故事。
(电脑演示故事情节)
内容:
小明最爱玩翘翘板。
一天,他一个人在游乐场玩翘翘板,可蹭了半天也没翘起来。
这时小刚来了,他也爱玩翘翘板。
于是小明和小刚为翘翘板归谁玩争了起来,最后谁也没玩成。
想一想:
①最后,小明和小刚为什么都没能玩翘翘板?
②他们应该怎么做才对?
③这时的1+1等于几?
1+1=0)
④1+1=0的原因是什么?
1+1=0这个比喻,说明如果大家心里只想着自己,不配合,不团结,不协作,即使你单个人的力量再大,再能干,最终什么事都干不成,结果都会是个“0”。
二、团结的力量及其重要性:
(一)折筷子:
1、团结的力量到底有多大呢?
我们来做个实验。
这里有一根筷子,你能把它折断吗?
两根呢?
(指名上台演讲)
2、谁能把一把筷子折断?
(学生尝试)
3、为什么一根筷子我们能很轻易地把它折断,而把十几支这样的筷子合起来,我们就很难折断呢?
4、如果把一根筷子比喻成一个人的力量,这十几根筷子代表众人的力量,从刚才的实验我们知道了哪种力量容易打打败?
5、你从这个实验懂得了什么道理?
(一个人孤军奋战,力量是有限的,容易被打败;
当几个人或者更多的人团结在一起,力量就是巨大的,是不可战胜的。
(二)听故事
1、如果团结了,互相协作了,(板书:
团结协作),1+1会有什么结果呢?
1+1=)别急着回答,先看故事。
(电脑演示故事内容)
一天,有两个人在茫茫的大沙漠里迷了路。
其中一个人腿伤了,走不动了,但他身上还有半壶水;
而另一个人,身上一滴水也没有了,快渴死了。
2、你能想个办法救救他们吗?
3、从这个故事我们知道了:
2)
4、继续看电脑演示故事:
这两位得救的人原来都是科学家,他们回到工作的地方后,发扬了团结协作的精神,一起研制出了一种新药,治好了千千万万病人的病。
5、这时的1+1等于几?
1+1>2)
6、反过来想一想,在沙漠里,如果这两个人像抢翘翘板的小明、小刚一样,结果会怎样?
只有团结协作,1+1才会等于2,甚至大于2。
(三)众球出瓶
怎么样才能很好的配合,协作呢?
请同学们做个实验。
1、(出示瓶子)仔细观察:
这个瓶子有什么特点?
2、在每个瓶子里放进了七个球,每个球身上都绑着一根绳子,而这玻璃瓶口刚刚好能够通过一个球。
现在,这个瓶子就是一间着了大火的房子,里面的球就是被困在房子里的人。
而你就是其中的一个。
情况危急,再不逃出去,房子就要塌了。
你们该怎么逃出去?
3、指名十四名学生上台演示。
4、分别提问两组学生。
①你们组为什么能这么快的逃出房子?
②你们组出现了什么问题?
5、设想一下,如果我们这些被困在房间里的人,心里都只顾着自己逃命,一拥而出(教师演示:
把球一起提起),会出现什么后果?
所以,我们要学会团结协作,在十分危急的情况下,我们更要发扬团结协作的精神。
三、实践活动:
《贴图比赛》:
1、要求:
以四人小组为单位,把图案中的鱼、气泡、水草剪下来,贴在白纸上,再涂上颜色。
比一比哪一组做得又快又好。
2、进行活动。
3、做得最快的一组回答:
你们组为什么能做得这么快?
四、总结
这节课,通过我们做的几个实验和亲身体验,让我们知道了,人不能自私自利,心里只想着自己,这样做的结果只有一个,那就是“0”,也就是失败。
但如果大家团结协作那将没有人能打败你们。
我们即将进入二十一世纪,那是你们大显身手的时代,但有一种精神千万不能丢,那就是——团结协作精神。
希望在坐的各位同学能够发扬团结协作的精神,携起手来,一起创造祖国美好的明天。
板书设计:
1+1=?
自私自利、不配合→
1+1=0
团结、协作
1+1=2
1+1>2
四、遇到困难怎么办?
活动设计
当代一部分中国孩子,由于一直是在大人们的精心呵护下生活的,家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。
日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难,首先想到的不是依靠自己的办法克服困难,而是求助于别人。
长此以往,降低了孩子的生活适应能力,弱化了孩子的心理素质,对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
辅导目的
1、懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法,不要慌、不要怕,因为这样是解决不了问题的。
2、懂得实在没有办法时,再请求别人帮助。
辅导方式
1、讲述与讨论
2、情景体验
1、了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2、编一首与本课主题有关的儿歌。
辅导时间与场地
1、时间:
1课时
一、谈话引入课题
1、谈话:
同学们,我们的生活是美好的,不过有时也会碰上这样或那样的困难,请你们看大屏幕,你遇到过这样的困难吗?
图一:
一男孩上学过马路时面对车流,急得满脸通红,手足无措。
图二:
放学后,下大雨,一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三:
一个男孩子要写课堂作业时,发现铅笔头是断的,他只有一支笔,这下写不成作业了,他很急,不知如何是好。
(教师请学生讲图意,强调图上这些小朋友都遇上了困难。
2、问:
你们遇到这样的困难吗?
如果没有,那么你们平时遇到过什么困难呢?
板书课题:
“遇到困难”几个字,(鼓励学生大胆说,实事求是地说。
二、出示情境
1、介绍新朋友柯南
同学们,老师给你们介绍一个新朋友,这个小朋友的名字叫柯南,也在星湖小学读一年级。
(大屏幕显示动画:
柯南一边招手一边向同学们问好,请学们也向新朋友问好。
)他最近遇上了一些困难,请同学们看大屏幕。
2、出示情境,老师讲解情境
情境一:
柯南一天下午放学后自己回家,由于对路不熟,所以迷路了,并且越走越远,他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路,看到天已经黑了,就蹲在路边大哭起来。
(1)教师讲述:
柯南想回家可是又不懂得走哪条路,他是不是遇上困难了?
你们看他哭得多伤心啊。
你们说说他当时的心理会是怎样的?
(相机板书——反应:
心慌、紧张、害怕)
(2)讨论办法。
(四人小组讨论)
A、柯南的眼泪能带他回家吗?
柯南的哭声能解决困难吗?
如果是你的话,你首先要怎么样?
(冷静、沉着)
B、板书课题:
“怎么办?
”讨论办法。
相机板书:
积极想办法。
C、指名讲述办法,相机提问:
如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?
D、教师归纳办法。
(3)小结:
我们遇到了困难,有时会心慌、紧张,甚至害怕,这是正常的生理反应,但我们应该明白:
心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难,甚至还可能使事情更糟。
所以我们首先要让自己冷静下来,积极想办法解决。
能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。
我们平时遇到困难的时候,有谁能自己想办法解决的,如果有的话,等一会儿告诉老师,好吗?
三、讨论情境二、三。
情境二:
柯南在操场上跑步,一不小心跌伤了膝盖,他坐在地上哭了很久。
提问:
A、他为什么哭?
(害怕疼痛)
B、眼泪能让他血止住吗?
笑声可以使他的伤口变好吗?
应该怎么办?
(引导学生说出先要镇定、冷静,然后想办法。
情境三:
在课堂上,该写作业时,柯南发现没有带笔来,急得哭了起来。
四、独立解决问题
同学们给柯南出了不少的好主意,并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。
现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难,如果是你应该怎么办。
2、出示图一、图二、图三,请个别学生回答。
五、巩固印象、加深认识
1、提问:
你以前遇到什么困难,你是怎么解决的?
今后遇到困难应该怎么办?
(学生先同桌讨论,然后指名说。
2、教师小结:
能自己解决困难是好的,但实在没有办法解决的时候,我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结
1、总结:
刚才教师和大家一起为柯南小朋友解决了几个困难,大家真能干,我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕,应该勇敢地告诉自己:
“我可以解决这个困难。
”然后积极开动脑筋找出办法。
如果问题解决了,就告诉自己:
“其实我也很能干。
”实在解决不了的,就请别人帮助。
2、柯南懂得了应该怎样对待困难,他多高兴啊,你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!
屏幕显示动画:
柯南对大家说:
“非常感谢大家对我的帮助,让我们一起学一首儿歌吧!
”
屏幕显示配乐儿歌:
小朋友,遇困难,
不要慌来不要怕,
静下心来想办法,
相信你能克服它。
教师范读、带读、齐读。
遇到困难怎么办?
反 应:
心慌、紧张、害怕。
怎么办:
冷静、积极想办法。
教学反思:
五、聚 焦
——训练
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