部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》优质教案+说课稿Word文件下载.docx
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(一)女娲补天的起因
1、好,现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代,翻开语文书第103页,自己读一读第一自然段。
生自读第一自然段
2、读完第一自然段,你都看到了些什么?
”
根据学生的回答,相机出示词条:
天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害
3、那么看到这些,你觉得怎么样呢?
让我们近距离地感受一下。
配乐,师读可怕的情景。
孩子们,如果当时你也在场,看到这样的情景,你会是怎样一种心情呢?
生回答。
害怕。
想想看,那远远的天空塌下一大片,露出一个黑黑的大窟窿,再看看地,它越来越往下陷了,这样的情景就叫做----(天塌地陷)
真可怕呀,谁来读读这个词。
让我们接着往下看,谁来读读这个句子。
(山林大火昼夜燃烧……残害人类。
)
王老师听出来他心里的恐惧感了,真是太可怕了,下面请男孩子们一起来读,向他学习。
4、巧抓末字,感受可怕。
是啊,这样可怕的情景不由得让人们觉得----(世界仿佛到了末日。
读读这个词(末日)。
聪明的孩子们,你们仔细看看这个末字它有什么特点?
在《说文》里面是这样解释的:
木的上面加一长横就是末,它表示的是树的末梢,也就是顶端了,没有了。
那么,末日就说明日子已经到了尽头了,这美好的世界即将消失了。
多么可怕呀,谁再来读读这个词。
5、再读第一自然段
让我们连着再一起读读这个可怕的情景。
过渡:
看到这样的景象,作为人类的母亲女娲,她心情怎样呢?
让我们来读读第二自然段。
6、指名读第二自然段
请谁呢?
你来吧!
生读。
她读得怎么样?
(很有感情)
7、女生齐读第二自然段
女生们,按照她刚才的读法,一起读第二自然段。
8、女娲是什么心情了?
从你们刚才的朗读中,老师听出来女娲的心情了,你来说,女娲是什么心情?
(心痛极了)是啊,很难过,而且是非常非常地伤心,再读读这个词(心痛极了)
当女娲看到天塌地陷的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到洪水喷涌而出,大地一片汪洋的时候,女娲她----(心痛极了)
当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候,女娲她----(心痛极了)
让我们带着心痛极了的心情,再来读读第二自然段。
全班齐读第二自然段
9、发誓,理解“誓”字,体会决心
孩子们,看老师手上这个词(发誓)请一个同学来读。
他读得怎么样?
(坚定)为什么发誓要读得坚定呢?
仔细看这个“誓”字,下面是言,和什么有关?
(和语言、说话有关)上面是一个折,为什么是一个折呢?
听老师讲一个小故事。
我们古人在和人对话的时候,手上要拿一根树枝,边说边把这个树枝折断,以表示自己说话的决心和坚定。
看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊,所以“发誓”这个词要读得----(坚定)谁再来读读这个词。
谁能用这个词说一句话。
10、女娲会发誓说些什么呢?
那么,女娲会发誓说些什么呢?
假如,你是女娲,你说----(我发誓我要修补好残破的天空。
女娲立下了一个坚定的誓言,那她是怎么做的呢?
请同学们自由轻轻地读第三自然段。
边读边拿起笔,用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。
(二)女娲补天的过程
1、抓住动词,体会女娲的辛苦
请一个同学来说说,他标出了哪些动词?
(挑选、支起、架起、熔成、填补)
先读读这些词。
一起来读这些句子,注意红色的动词要读得重一些。
从这些句子,你体会到了什么?
(女娲很辛苦)
2、以“炼”体会补天艰辛
的确,女娲很辛苦,她先做了一件什么事?
谁能用一个词来概括。
----(板书:
炼石补天)读:
炼石补天
大家看看这个“炼”字,猜猜它是什么意思?
对了,在字典里,它就是用火烧制的意思。
把石子烧成胶糊状的液体,容易吗?
3、读第三自然段的前半部分,指名读,齐读。
谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦?
一生读。
一起来。
4、那她炼石是炼了多久,一天?
两天?
那是多久呢?
那她是炼了一颗?
两颗?
你从哪里看出来呢?
(不知炼了多少天火,炼了多少石子)
对了,从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜,炼了无数颗的石子,多么辛苦啊,一起读。
(不知;
炼了多少天火,炼了多少石子,虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。
5、虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。
这时候,我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛,累得直不起腰来了,但她----(从不停歇。
)她很苦很累了,但她却坚持不放弃,多么伟大呀,一起来读。
句式练习:
虽然……但是……
谁能用“虽然……但是……”说一句话?
6、这么辛苦,她为什么不休息休息呢,哪怕一会儿也好啊,女娲在想什么呢?
你来说。
(女娲想着早一天补好天,她的儿女们就早一天脱离苦难)
7、齐读第三自然段
是啊,女娲心疼自己的儿女,想着早一天补好天,她的儿女们就少受一天苦。
我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空,为了这个誓言,女娲-----(女娲在大江大河里挑选了许多五色石子……天终于补好了。
8、天终于补好了,可是女娲仍然没有停歇,她还做了什么?
让我们来看看第四自然段。
齐读。
在这一段里面,女娲做了什么?
谁再来用一个词概括一下(板书:
杀龟立柱)
9,是啊,天再也不会塌了,这时候女娲看到了什么呢?
女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活,他们有的在……,有的在……,有的在……,还有的在……
这时候,女娲心情怎么样呢?
是啊,她实现了自己的誓言(板书:
实现誓言),非常开心,让我们再开心地读一遍课题。
四、总结全文,拓展延伸
1、从女娲补天的过程中你感受到了什么?
你想对女娲说点什么?
2、女娲为了完成补天的志向,不怕艰险,让我们感动。
你的志向是什么呢?
学了《女娲补天》后,你决定怎么做呢?
3、布置作业。
《女娲补天》说课稿
一、说教材分析
《女娲补天》是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神。
二、说学情分析
学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识。
由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
三、说教学目标
基于教材特点,以及中年级学生认知特点,在教学中我拟定了以下几点教学目标:
1.自学生字新词,联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神。
3.有感情地朗读课文,并能讲讲女娲补天的故事。
说教学流程:
下面我将详细说说第二课时的教学设计:
本课时,我共分4个环节:
一、谈话导入,激发兴趣。
二、自主学习,合作探究三、品读全文,读中感悟,四、拓展延伸,深化主题
第一环节——简单回顾,导入新课
齐读课题,引导:
通过上节课的学习,你们对女娲补天这个神话故事,了解多少呢?
【简单回顾上节课的学习,其实就是在对学生渗透学习技能。
】
第二环节——研读第1自然段,感受当时环境的恶劣
1.整体感知当时环境的恶劣,引导:
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
但是,一天夜里,灾难发生了,自由读第一自然段,说说发生了什么?
把相关的语句划出来。
预计学生找到下面这句话:
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了,出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
2.齐读这个句子,说说,此时此刻,你的心里有什么感受?
预计学生会说:
可怕等。
3.是哪些词语让你觉得可怕呢?
拿起笔用曲线画出来。
预计学生会画出下列词语:
黑黑的大窟窿,一道道深沟,熊熊大火,到处是洪水,围困,挣扎。
随机出示课件。
请大家默读这些词语,想象眼前出现了怎样的画面呢?
预设学生能够想象:
地上的人们,随时都有可能掉进深沟;
有的人们被火围困;
有些人正在洪水中挣扎,随时都有生命危险……
4.在学生充分感受想象的基础上,引导:
同学们,就带着这样的画面,带着这一副悲惨的景象,轻轻地读一读这个句子吧。
男女学生轻声读。
【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中,使恶劣的环境,深深地印进了孩子们的心里,为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神做了铺垫。
第三环节:
研读第2-5自然段,感受女娲怎样冒着生命危险补天
【本环节,我根据女娲补天的过程,重点抓找石——炼石——补天这些环节。
在教学这些环节时,我又把它分成三块,找石前女娲的心理,重点感受女娲补天的决心;
找石这一节,重点感受女娲补天的艰辛;
炼石、补天这一节,重点感受女娲补天不怕危险。
这样一环扣一环的下来,凸现了本课的重难点。
1.感受女娲补天的决心——引导:
面对被火围困在山顶上的人们,在水里挣扎的人们,耳听那一声声惨叫,女娲,你的心情怎样?
着急,难过等。
我接着说:
难过的女娲,着急的女娲,都做了什么呢?
请大家自由读2、3自然段,看看女娲都做了什么?
预计学生能找到这几句:
她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。
又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
女娲决定冒着生命危险,把天补上。
在这三个句子中,我准备重点抓第三句:
课件出示句子,指名读并评价,引导学生在读中初步感受女娲的精神。
2.感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险,把天补上。
她是怎样补天的呢?
请同学们,自由读3、4自然段,用几个词语来概括女娲补天的过程。
我准备用小组合作的形式,在充分合作探究的基础上,理清女娲补天的过程,反馈交流。
根据小组的汇报,形成板书:
找石——炼石——补天。
首先,让学生齐读第3自然段找石的部分,要求:
边读边画,女娲的哪些做法深深地打动了你?
在学生充分自主探究的基础上,进行交流:
预设学生会找出这些句子:
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
然后,我让学生再认真地读读这个句子,边读边思考,哪些词语,深深地打动了你的心?
预计学生会找出这两个词:
几天几夜,找啊找啊。
创设情境:
女娲,你累吗?
你都找了几天几夜了太辛苦啦,别找了行吗?
学生会说:
不行。
多伟大的女娲呀,为了人类,你竟然一连忙了——学生接读这个句子。
3.感受女娲补天的危险——五彩石找到了,女娲接着就开始炼石,补天。
首先,我让学生默读第4自然段,边读边圈出写女娲动作的词相机板书。
这一串动词,清晰地显示了女娲炼石补天的过程,再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程。
在说的过程中,孩子们的语言表达能力得到了训练。
引导:
孩子们,女娲炼石补天的过程,会像我们说的那样平淡无波吗?
你觉得这个过程应该会是怎样的呢?
学生可能会说:
很危险,很艰辛等。
再引导:
你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险?
预计学生能找到这几个词:
五天五夜,往上一泼。
自由读这几个词语,想象女娲在这五天五夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体,会是怎样的情景。
最后,指导朗读,读出女娲不怕危险的精神。
4.总结提升:
请同学们再次轻读课文2-5自然段,你读出了一个怎样的女娲?
汇报
四、拓展延伸,溶化主题
师总结:
是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事,课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事。
五、板书设计:
找石
女娲补天 炼石 挖、放、冶炼
补天 装、端、泼
【本板书简明扼要,凸现文本的重点内容,主旨在于帮助学生理清这个神话故事的条理,为学生讲述故事服务。
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