浅谈新课程下教师教学方式的转变Word文档格式.docx
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教师对知识的传授,
学生就无法学到知识,
所以教师是课堂的主宰者,
所谓教学
就是教师将自己拥有的知识传授给学生。
教学关系成为
:
我讲,你听;
我问,你
答;
我写,你抄;
我给,你抄。
在这样的课堂上,“双边活动”变成了“单边活
动”,教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了。
二是以
教为基础,
先教后学,教了再学,
教多少,
学多少,
怎么教,
怎么学,
不教不学,
教支配、控制学、学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单一体,学的独立
性、独立品格丧失了,教也走向了其反面,最终成为遏制学的“力量”。
教师越
教,学生越不会学、越不爱学。
总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加。
新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互
补充。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考
经验和知识,
交流彼此的情感,
体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现
教学相长和共同发展。
二、革新教学方式,突出学生主体性
传统的教学方式没有突出学生的实践能力和创新精神的培养,
没有突出学生学习
的主体性、生动性和独立性。
因此,革新教学方式势在必行。
下面
谈几点自己
的看法
(
1
激发学生的学习动机
学习动机是学生学习系统中重要的动力因素,在学习过程中起着“核心”作用。
没有学习动机,就不会有积极主动的学习活动。
学生的学习动机并不会无缘无故的产生,而要靠教师在师生的交往中去激发,去培养,比如说,培养学生的自觉性,教师备好、上好每节课,讲课要幽默风趣等,让学生喜欢教师,这样学生才会喜欢你所代的课程,实践证明,“目标激励法”、“表扬促进法”,“友好交往法”等等都是激发学习动机的好方法。
2让学生主动求知
教师在讲课过程中,要变“讲授知识”为“主动求知”,其目的是让学生摆脱教
师生浇硬灌的教学模式,掌握学习的主动权,在这一阶段要突出“自主求索”四
个字。
这就要求教师应和颜悦色地走到学生之中,帮助、引导学生学习,让学生
的学习在彼此交流、相互促进之中深入,教在学后,学在教前,生为主帅、师为
参谋。
此阶段一般可以用“问题讨论法”、“师生访谈法”等方式展开教学活动。
3突出学生的自我表现能力
其目的是让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦,以自我表现的形式,突现主体,张扬个性、加强合作,养成活泼自信的品格和团结协作的精神。
这一阶段要在“动”字上下功夫,要力求做到身动、心动、人人动,让所有学生都动起来,充分调动学生学习的积极性,突出学生的自我表现能力。
教师可采用模拟表演、
演讲朗读等方式激励学生动。
学生在动中学,在学中动,在自动中战胜自我,发展自我,在他动中发现不足,弥补不足。
4增强学生的实践创新能力
从学习过程的整体上看,这一阶段是实施全过程的归宿环节,
一堂课的学习活动是否成功,关键要看这一阶段的质量。
教师在这一阶段要做探险队长、突围队长,打破常规,运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识,比如让学生自己试着做课后的活动与探究题,强化学生的创新意识,让学生发表自己独到的见解,最后教师再加以总结。
表扬好的一面,摒除不好的一面。
再比如,学生解答一个问题后,教师可提问,这是不是最佳办法,此题是否还有其他解法,换一种说法是否效果更好?
以此鼓励学生质疑书本,鼓励学生突发奇想,敢冒风险,鼓励学生动手实践,身体力行。
5互相交流经验体会
其目的是让学生通过同学间,师生间的学习体会和情感体验的交流,总结知识,体验学习方法,感受学习的酸甜苦辣。
同学间、师生间可以平等的交流,然后谈自己的体会,谈自己的学习经验,让大家互相学习、互相进步,学有所成。
成果汇报、学习拾遗、几点补充等,都是很好的交流方式。
总之,要让学生在相互的交流中,将所学的知识形成完整的知识体系,组建崭新
的认知结构来增长学生的实践创新能力。
初中历史学科知识包括中国古代史、近代史、现代史和世界古代史、近代史和现代史上的基本历史知识(重要历史人物、历史事件、历史概念、历史线索和规律等)和基本技能(计算技能、识图技能、收集整理信息技能、迁移技能等)
教育知识:
凡是促进教师专业成长和学生健康全面发展成长的的知识技能方法论规律都是教育知识。
目前的课程教学改革,强调新课程标准走进教师的心,深入课堂;
师生之间学生之间交往互动,共同发展。
以及精深的专业知识,广博的文化科学知识丰富的教育理论知识。
打破让学生死记硬背的传统教学模式,在注重书本知识的同时,更强调知识的运用实践。
要激发学生的智慧,不能简单地要求死记和硬背。
要让课堂活跃起来,让生活和生命的活水走进课堂,带领学生感悟和感知世界的美好和精彩。
知识来源于生活,运用于生活。
教师应为引导学生把所学的知识运用到实践中。
在日常教学中,让学生把知识和实践运用有机地结合起来,注重学生动手能力培养、有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高,使所学知识更加扎实,学生潜能得到更好的发挥。
1、重视学习和实践2、严以律己,注重言行
具有博大的爱心,用爱心作为教书育人的前提,具有强烈的创新意识,用创新意识不断开拓教育的新境界,具有广博的文化学科知识来增强教育的力量,用人格力量去感化学生,为学生树立人生榜样,用崇高的教育理想坚定教育信念,克服种种困难。
1、我们教师要时刻关注着每一位学生。
关注的实质是尊重、关心、牵挂。
2、教师要时刻关注学生的情绪生活和情感体验。
要求教师精心设计教学内容、教学过程,使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验,帮助学生树立学习的自信心。
3、教师要时刻关注学生的道德生活和人格养成。
教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,帮助学生建立爱心、同情心、责任感。
教师现在旨在“育人教书”,教学生为人之道,使其将来在出了社会之后,能够做一名对社会有用的社会公民。
而且新课程改革中也强调:
学生是学习的主体,人格独立的人,有个体差异的人,个性丰富,富有潜力的人。
,而我们教师只是学生发展的促进者,课程的开发和建设者,教育教学的研究者;
在与学生的关系上是平等的,是平等中的首席。
由以上的这些足以说明在现代教育教学过程中学生主体教育的重要性,这是一项十分艰巨的任务,要真正做到还是有一定的困难,因为把教育知识与实际相结合得需要一定的过程,不过我还是回去努力的
教学智慧:
激发学生思考的技能、指导学生合作的技能
激发学生思考的技能
1、引发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内驱力,所以,教师必须爱护和引发学生学习的积极性。
教师应联系学生的生活经验和学习经验,展示所学内容与学习经验的密切联系,使学生感受到所学内容在自己生活中的作用,吸引他们投入到学习活动中来:
教师应引起学生的认知冲突,展现学习的必要性;
教师应多方面展示所学内容的魅力,比如数学发现和证明的全过程,既使学生体会到逻辑思维的力量,有使学生感受到数学创造的火热思考;
教师应鼓励学生提出解决问题的不同策略或者不同的思考方法,使学生感受到数学思维的丰富多彩,满足不同学生的需要;
教师应多样化的呈现学习材料,如现代信息技术与学科的整合、不同学科之间的渗透,为学生的学习和发展提供丰富多彩的环境和有力的学习工具。
2、营造思考的环境
教师应为学生创设充分思考的空间,提出有价值的问题或活动引起学生的思考.有效的问题是指那些学生能够积极回答,并因此而积极参与学生过程的问题,教师不能仅仅提出只需要学生简单回忆信息就能回答的问题,如:
是不是、对不对等。
因为这种问题学生的猜中率可达50%以上,表面看起来学生都在积极的回答,实质上有很大一部分不是通过学生思考得出的结论,而是猜出来的。
因此,教师还需要提出一些富有挑战性的问题,这些问题的解决需要学生整合、分析已有的或记忆中的信息,需要学生创造性的进行思考,并产生独特的想法或答案,需要学生作出判断或评价.
教师还应注意所提问题类型的多样性,下面介绍几种以供参考:
聚集型问题:
引导学生注意的方向.当使用提问引出一节课或一次讨论是,使用一个集聚在即将讨论的主题上的创造型或评价型问题是个不错的选择。
提示型问题:
对于学生回答不上来的时候,一个好的办法是进行提示型提问。
提示型问题给学生提供回答问题或是纠正先前错误的线索。
追问型问题:
旨在纠正、提高或扩展学生的原始答案。
它们迫使学生更彻底的思考最初的回答,同时,也使更多的学生投入到思考中来。
追问型问题可以用来纠正最初的答案、澄清问题,形成批判意识或重新聚集于一个回答。
3、利用学生的思考
教师还应有效地利用学生的思考,包括认可、修改、应用、比较和总结学生的想法,从而鼓励全体学生参加数学活动并积极思考。
具体的说:
认可:
通过重复学生的语言,来运用学生的思想;
修改:
用你自己的话,或者用其他学生的话重新表达学生的思考,以不断完善学生的思考,丰富教学;
应用:
使用学生的思考进一步分析其他问题,以鼓励更多的学生投入学习过程;
比较:
将学生的思考与其先前表达的或者其他学生的想法进行对比,寻找联系;
总结:
用学生的共识,对所教内容进行概述和回顾。
指导学生合作的技能
善于与人进行合作与交流在当今世界边得越来越重要。
实际上,思考与交流是交*在一起的。
无论是口头的还是书面的交流,学生首先面临向他人清晰而有信心的表达自己想法的挑战,这就需要他们预先组织自己的数学思维,着实际上是获得对自己思考过程深入理解的过程。
同其他人的相互讨论是使自己的策略和思想得到详细的检查、提炼和完善的基本方法之一。
在讨论各种各样想法中,学生将有机会看到别人的观点和方法,评价这些观点和方法的正确性和实用性,并加以使用,通过仔细的听取和思考他人的观点,学生将学习成为有着批判眼光的思考者。
学生还要将自己的语言与数学语言联系起来,这就为学习数学语言积累了经验,奠定了基础,有助于学生欣赏数学语言的简洁和精确。
因此,教师应提供多种机会促进学生的合作与交流,并对学生的合作进行指导;
比如,小组合作是目前课堂教学中常见的合作形式,为了有效的指导小组合作,教师应努力思考什么样的活动适合小组合作,通过何种方式能使学生感受到小组合作的必要性,发展合作意识;
教师应使学生明确合作的目标、任务、时间等;
应注重培养学生与他人合作的技能,如,如何合理分工、如何互相倾听、如何记录、如何对小组观点进行整理等;
在学生小组合作中,应引导学生集中对主题进行讨论。
在需要时提供帮助或提供新的信息,调整学生的观点以使讨论深入,并积极选择有益的资源供全班交流;
在小组汇报时,应指导小组尽可能清晰的总结观点,并选择代表进行汇报。
在此基础上,教师可以组织全班学生进行置疑研讨。
课题:
第三单元第13课伟大的开端
教材分析:
本课为《历史》(北师大版)八年级上第三单元第13课,主要内容包括了五四运动及中国共产党的成立,从整个单元的内容设置上来看,主要讲述了新民主主义革命兴起的背景及标志。
通过学习本课应帮助学生对新民主主义革命的概念及其与旧民主主义革命的显著区别有初步的认识,从而为后面的学习做好铺垫。
学情分析:
本课教学的实施主体是八年级学生,从知识能力水平上来,须先经过初中七年级的学习,已经一定程度上具备了历史学科的诸如:
阅读简单材料,从图片、表格中获取历史信息,归纳整理等基本技能;
经过八年级前两单元的学习,对新民主主义革命兴起前的时代背景有了相当的感性认识,并能得出中国的命运历经洋务派、改良派与资产阶级革命派的努力仍未彻底改变的结论,这些都是学好本课的重要条件;
从心理特点上看,初中学生活跃开朗热情,容易被激发出爱国的激情,尤其是升入八年级以后,学生比“小升初”时更添了一份理智,这足以使本课成为爱国主义教育的优良平台。
教学目标:
知识与能力目标
通过本课学习了解并能简述五四运动的基本史实,包括:
五四运动的导火线、过程、口号、结果及意义等,掌握中共“一大”召开的史实及历史意义。
并通过上述教学使学生提高归纳课文和通过搜集史料中提供的信息进一步理解课文相关内容的能力。
过程与方法:
教师通过多媒体手段,采用讲述与影像资料结合的方式对本课背景作简要陈述;
通过设计矛盾冲突和制造困难的方式,帮助学生主动探索与理解五四运动爆发的原因,且激发学生的民族情感;
通过设计情境的方法,引导学生主动从课本中获取知识,并帮助学生树立自信,鼓励其大胆发言。
情感、态度与价值观:
通过对五四运动基本史实的学习和讨论等活动,帮助学生初步理解五四精神,激发其学习五四青年彻底不妥协的精神,学习他们站在时代前列不畏强权,勇于斗争,敢于承担历史重任的优秀品质。
通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实,初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明,增强对中国共产党的热爱与敬仰。
教学重、难点及解决策略:
教学重点:
五四运动的历史意义与中国共产党的诞生是本课教学的重点。
解决策略:
1、通过分析运动的口号及运动过程中北洋军阀政府态度的变化帮助学生理解五四运动的历史意义。
2、通过设计“为秘密刊物写报道”的环节,引导学生提炼课文中有关中国共产党诞生的关键词语,加深印象。
教学难点:
理解五四精神与中国共产党成立的伟大意义。
1、通过设计劝说胆怯的老师一同参加五四运动的环节,引导学生体会五四运动体现出的青年学生敢于斗争的精神。
2、通过阅读材料,设计为“中国革命面貌焕然一新”找“证据”的环节,引导学生建立中国工人运动史上第一次高潮与中共成立的联系,从感性材料中得出理性的认识。
教学方法:
讲述法、材料法、情境教学法、讨论法、朗读法等多种手段综合使用,视课堂教学实际情况略做调解。
教学过程设计:
主要步骤
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
引入新课
投影:
中国近期外交活动照片
提问1:
看了图片,大家感想如何?
时间到回90年前中国还能有如此待遇吗?
点评学生回答引入本课
观察图片,感受建国以来中国国际地位的提升,通过思考问题,引发对学生近代历史的回忆。
引导学生在对比中国代表今昔的地位变化中做好理解五四运动时代背景的准备。
新课教学
播放:
《我的1919》片段,再现顾维钧巴黎和会讲话,点明五四运动的导火线,初步阐明五四运动发生前的国际背景。
讲述:
消息传入国内引发五四运动。
提问2:
同学们认为中国代表最难以接受的是巴黎和会的什么决定?
学生发言,指出和会对中国权益的出卖和对中国尊严的践踏,得出五四运动的导火线。
学生对该部分内容略知一二,但缺乏系统认识,受知识水平与时间限制,采用讲述法简述。
通过提问,引发学生主动思考,并借此引起学生对列强作为的愤慨。
一、五四风雷
提问3:
面对中国代表的外交失败,中国土地的断送,作为一名爱国学生,你要怎么做?
(沉默:
不在沉默中暴发,就在沉默中灭亡。
发言:
拍案,疾呼,走上街头抗争。
)
设置情境
(一):
就在大家愤怒不已,准备走上街头的时候,教师说:
我害怕了,谁能给我勇气,鼓励我,帮帮我?
讲述、点评:
点评学生发言,肯定发言,为大家不畏强权,敢于斗争的精神感动,五四精神一定能传承下去,明天一定会和大家战斗在一起。
提问4:
当年的青年学生是怎么做的?
他们的行动又引发了怎样的变化呢?
阅读课文后回答。
五四运动的时间、地点、主力等标题,供学生回答后填写。
提问5:
面对斗争主力的变化,北洋政府的态度变化了吗?
出示证据,问这说明了什么?
点评后归纳五四运动的伟大意义,并投影本课要点。
对新民主主义革命的含义作简要说明,并点明五四运动的开端作用。
新旧民主主义革命对照表
提问6:
资产阶段革命派有中国同盟会领导,那么中国的无产阶段由谁领导呢?
引入下一目。
对“提问3”进行自由发言,过程中,教师引导学生以力所能及的方式进行抗争的假想。
学生各抒己见,引导学生运用自己的口才,结合书上所学的知识,以文明的方式感动这位同学,说服他。
在回答中,以课本为主要依据归纳出五四运动的时间、地点及力量变化等要素。
学生讨论、发言,教师引导其得出工人阶级参加后,北洋政府妥协的结论。
得出一系列结论:
无产阶级显示了巨大力量
↓
革命进入转折阶段
本环节的设计,旨在通过自由发言,引导学生感受当年爱国学生勇于斗争,不畏强权的精神,从而进一步感受五四精神,突破本课教学的第一个难点。
明天学生根据问题一定会阅读课本,训练其归纳要点的能力。
设计本环节,以讨论、发言的方式帮助学生分析无产阶级力量的伟大,引导学生理解五四运动的历史意义,解决教学重点。
本环节旨在帮助学生理解中国革命斗争发展的必然趋势。
同时对过程知识进行回顾。
二、中国共产党的诞生
情境设置
(二):
1921年7月23日,上海法租界召开了一次秘密会议,事关重大,与民族前途息息相关,为秘密刊物《共产党》写报道。
点评后板书要点(成立概况)
1921年7月23日,上海中共“一大”及与会代表及会议内容等相关图片。
(视时间而定,可作探究)
请同学们探讨以下两个问题:
为什么陈独秀没有到会选被选为中央局书记?
提问7:
课本用“中国革命的面貌就焕然一新”热情地赞颂了中国共产党的建立,你能从课本中找出这句话的根据或有力的证据吗?
根据课外知识,还能有更多证据吗?
建党后,中国革命有了新的革命方法,科学的指导思想,果然是面貌焕然一新,且真乃一件开天辟地的大事。
点评学生回答,并着重指出中国工人阶级斗争的顽强精神,与斗争的艰难性。
相关人物事件
阅读并撰写,可以合作完成。
观看图片及要点加深记忆
自由讨论并发言,引导学生认识到陈独秀自文化运动以来的主要贡献及中国革命由无产阶级领导并走向胜利的必然性。
阅读课本P67-68“工人运动的高潮”部分列举共产党领导下,工人阶级掀起的革命狂澜,教师引导学生得出第一次工运高潮便是“焕然一新”的突出表现。
引导学生主动阅读材料,并归纳要点。
本环节旨在培养学生论从史出的认识。
提高学生史论结合的能力。
回顾本课
以历史歌谣或提纲填空形式回顾本课知识,帮助学生加深印象。
朗读歌谣,填写投影中的空缺。
以歌谣的形式帮助学生回顾和记忆。
探究
探究一:
在今天这个和平时期,应怎样宏扬五四精神?
探究二:
(备选)
联系地方史,找一找中国共产党建立后,舒城地方的革命斗争有哪些变化?
本环节设置旨在联系现实、联系乡土教材,实现历史学科教学功能的扩大。
结语
视时间观看《恰同学少年》中“少年中国说”片段师生共勉,体味中国少年肩负的历史使命。
结语:
请大家永远铭记这段伟大历史!
学生与影片人物一同朗诵《少年中国说》
烘托出为民族解放事业奋斗的五四精神,将课堂气氛推向高潮
教学反思:
本课为2008年安徽省中学历史新课程教学评比的参赛课,使用的是北师大版教材,内容上与人教版有一定差别,但基本知识点、对学生的能力训练及情感教育的内容基本相同,对五四精神的理解是本课中一个较难的教学点。
经过课堂实践,我发现学生虽然不能准确的阐述五四精神的含义,但是在民族危难的事实面前都能表现出强烈的社会责任感和民族自豪感,并满怀爱国热情,由此可见,教师通过扮演引导者创设情境、营造氛围,就有可能非常有效的调动学生主动学习。
材料:
3斤左右的白鲢1条,豆芽,大葱,干辣椒,泡椒,花椒,姜,蒜,鸡精,豆粉,料酒,盐,豆瓣
做法:
1、将鱼杀好洗净,片成鱼片,鱼排剁成块状。
2、将鱼片用少许盐、料酒、生粉拌匀,码味30分钟。
3、锅内倒入少量植物油,将豆芽炒至7成熟,起锅,铺在碗底,备用。
4、用一个小锅,烧一锅水,把码好味的鱼倒入,大火煮1-2分钟起锅。
5、把煮好的鱼轻轻的放在豆芽上面,倒入汤,盖住4/5的鱼即可,在上面撒上适量鸡精。
6、在干净的锅中加平常炒菜三倍的油,油热后,放入适量豆瓣、爆香,加剁碎的泡椒、姜、蒜、花椒粒中小火煸炒,出味后加入干辣椒,加继续翻炒片刻后,加葱节,翻炒几下,倒入铺好鱼的碗中。
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