发育行为儿科学.ppt
- 文档编号:1997603
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:PPT
- 页数:100
- 大小:492.50KB
发育行为儿科学.ppt
《发育行为儿科学.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《发育行为儿科学.ppt(100页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
发育行为儿科学发育行为儿科学授课提纲授课提纲l介绍发育行为儿科学的几个基本概念介绍发育行为儿科学的几个基本概念l介绍发育行为儿科学的工作范畴介绍发育行为儿科学的工作范畴l介绍有关儿童行为发育的主要理论介绍有关儿童行为发育的主要理论l介绍各阶段正常儿童的行为发育特点介绍各阶段正常儿童的行为发育特点生长和发育的定义生长和发育的定义l生长生长-指儿童体格形态上的成长,是细胞、指儿童体格形态上的成长,是细胞、组织、器官和系统数量上的增加和扩张的组织、器官和系统数量上的增加和扩张的反映,以身高、体重、头围、胸围等体格反映,以身高、体重、头围、胸围等体格测量示标表示。
测量示标表示。
l发育发育-指指机体功能上的成熟,是细胞、组机体功能上的成熟,是细胞、组织织、器官、系统功能上的演进的反映,主、器官、系统功能上的演进的反映,主要以一系列生理、心理和社会心理发育示要以一系列生理、心理和社会心理发育示标表示。
标表示。
行为和行为发育的定义行为和行为发育的定义l行为行为-是动物为了维持个体的生存和种族是动物为了维持个体的生存和种族的延续,在适应不断变化的环境中做出的的延续,在适应不断变化的环境中做出的内在和外在反应的总和。
内在和外在反应的总和。
l行为发育又称心理发育或心理发展,指个行为发育又称心理发育或心理发展,指个体或种系从产生到死亡期间持续的有规律体或种系从产生到死亡期间持续的有规律的心理变化过程。
的心理变化过程。
l行为发育包括:
动作行为发育包括:
动作/运动、言语、认知、运动、言语、认知、情绪、人格和社会适应等方面。
情绪、人格和社会适应等方面。
发育行为儿科学的研究范畴发育行为儿科学的研究范畴l儿童、青少年行为发育主要指儿童、青少儿童、青少年行为发育主要指儿童、青少年的心理从不成熟到成熟的过程。
概言年的心理从不成熟到成熟的过程。
概言之,指反应活动不断得到改造,日趋完善之,指反应活动不断得到改造,日趋完善和复杂的过程。
和复杂的过程。
l发育与行为互相关联。
行为影响发育,发发育与行为互相关联。
行为影响发育,发育则依赖于行为。
育则依赖于行为。
l发育行为儿科学是专门研究儿童行为发育发育行为儿科学是专门研究儿童行为发育规律和行为发育异常的一门科学。
规律和行为发育异常的一门科学。
发育行为儿科学的工作发育行为儿科学的工作l正常儿童的行为发展,儿童养育的最佳环正常儿童的行为发展,儿童养育的最佳环境的构建,儿童早期教养。
境的构建,儿童早期教养。
l关注各类儿科疾病,尤其是慢性疾病儿童关注各类儿科疾病,尤其是慢性疾病儿童的行为问题。
在儿科学的其他专业中贯彻的行为问题。
在儿科学的其他专业中贯彻发育和行为的理念。
开展对诸如早产低出发育和行为的理念。
开展对诸如早产低出生体重儿童等各类发育高危儿童发育行为生体重儿童等各类发育高危儿童发育行为障碍的早期识别、预防和干预。
障碍的早期识别、预防和干预。
发育行为儿科学的工作发育行为儿科学的工作l常见发育行为障碍疾病(多动症、学习困常见发育行为障碍疾病(多动症、学习困难等)。
难等)。
l严重发育行为障碍疾病(孤独症、精神发严重发育行为障碍疾病(孤独症、精神发育迟滞、脑瘫等)。
育迟滞、脑瘫等)。
行为发育的影响因素行为发育的影响因素l行为是在主体和客体相互影响下发育。
行为是在主体和客体相互影响下发育。
l长期以来存在争议长期以来存在争议-遗传与环境、遗传与环境、NATUREVsNURTURE、成熟对学习、内、成熟对学习、内因与外因、生长与经验。
因与外因、生长与经验。
l在争议中心理学成长起来,我们对行为发在争议中心理学成长起来,我们对行为发育也有了更为广泛和深入的认识。
育也有了更为广泛和深入的认识。
行为发育是连续性和行为发育是连续性和阶段性的统一阶段性的统一l行为发育是连续的,表现为量变过程行为发育是连续的,表现为量变过程l行为发育又是可以区分为阶段的,行为发育又是可以区分为阶段的,不同阶不同阶段存在着质的差异。
段存在着质的差异。
l行为发育存在着明显的个体差异,表现为行为发育存在着明显的个体差异,表现为不同的气质和性格不同的气质和性格儿童行为发育的主要理论儿童行为发育的主要理论l自然成熟理论自然成熟理论:
遗传决定:
遗传决定l环境环境学习理论学习理论:
环境决定:
环境决定l精神分析理论精神分析理论:
弗洛依德与埃里克森:
弗洛依德与埃里克森l认知发育理论认知发育理论:
皮亚杰:
皮亚杰l加纳的多元智力理论加纳的多元智力理论遗传决定论与成熟论遗传决定论与成熟论l遗传对人类行为的影响是巨大的。
遗传对人类行为的影响是巨大的。
遗传性遗传性疾病对行为的影响有目共睹。
疾病对行为的影响有目共睹。
l高尔顿是优生学的创始人,同时也是极端高尔顿是优生学的创始人,同时也是极端的遗传决定论鼓吹者。
的遗传决定论鼓吹者。
l所谓成熟是指个体器官组织结构的生长和所谓成熟是指个体器官组织结构的生长和生理功能依据基因程序或时间表的发育。
生理功能依据基因程序或时间表的发育。
lGesell是是成熟论成熟论的主要代表人物的主要代表人物环境决定论和社会学习论环境决定论和社会学习论l环境包括生前环境和生后环境,环境包括生前环境和生后环境,生前环境生前环境与胎教有关,与胎教有关,环境对行为发育的影响是显环境对行为发育的影响是显著的著的l极端的环境决定论和华生的行为主义宣言极端的环境决定论和华生的行为主义宣言l斯金纳的操作条件学习理论斯金纳的操作条件学习理论l社会学习论社会学习论(班杜拉)认为行为是通过体(班杜拉)认为行为是通过体验、观察、模仿,通过遵照别人的的吩咐验、观察、模仿,通过遵照别人的的吩咐去做而获得去做而获得斯金纳的操作条件学习理论斯金纳的操作条件学习理论l行为的强化控制原则行为的强化控制原则SORl斯金纳认为很多习惯性行为是独特的操作斯金纳认为很多习惯性行为是独特的操作性学习经验的结果,即是由行为的结果而性学习经验的结果,即是由行为的结果而塑造的,发育依赖于外界的刺激(强化或塑造的,发育依赖于外界的刺激(强化或惩罚)惩罚)l儿童行为的实际控制:
行为矫正儿童行为的实际控制:
行为矫正弗洛伊德(精神分析学派)弗洛伊德(精神分析学派)弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论l人格结构理论人格结构理论:
本我(本我(Id,快乐原则),快乐原则)、自、自我(我(Ego,现实原则)、超我(,现实原则)、超我(Superego,至善原则),至善原则)l性欲阶段理论性欲阶段理论:
口唇期、肛门期、生殖器:
口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期、生殖期期、潜伏期、生殖期弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德的人格结构理论ll本我:
由先天的本能和基本欲望组成,包含各种本我:
由先天的本能和基本欲望组成,包含各种本我:
由先天的本能和基本欲望组成,包含各种本我:
由先天的本能和基本欲望组成,包含各种欲望和冲动,是无意识的、非道德的,服从欲望和冲动,是无意识的、非道德的,服从欲望和冲动,是无意识的、非道德的,服从欲望和冲动,是无意识的、非道德的,服从”快快快快乐原则乐原则乐原则乐原则”,是新生儿和小婴儿的人格的主要结构。
,是新生儿和小婴儿的人格的主要结构。
,是新生儿和小婴儿的人格的主要结构。
,是新生儿和小婴儿的人格的主要结构。
ll自我:
在本我的表面,介于现实世界和本我之间,自我:
在本我的表面,介于现实世界和本我之间,自我:
在本我的表面,介于现实世界和本我之间,自我:
在本我的表面,介于现实世界和本我之间,是有意识的,代表着理性,根据外部的需要对本是有意识的,代表着理性,根据外部的需要对本是有意识的,代表着理性,根据外部的需要对本是有意识的,代表着理性,根据外部的需要对本我加以控制和压抑,我加以控制和压抑,我加以控制和压抑,我加以控制和压抑,“按现实原则按现实原则按现实原则按现实原则”行事,当儿行事,当儿行事,当儿行事,当儿童能逐渐区分自己和外界,自我开始出现。
童能逐渐区分自己和外界,自我开始出现。
童能逐渐区分自己和外界,自我开始出现。
童能逐渐区分自己和外界,自我开始出现。
ll超我:
代表着社会的伦理道德即所谓的良心和人超我:
代表着社会的伦理道德即所谓的良心和人超我:
代表着社会的伦理道德即所谓的良心和人超我:
代表着社会的伦理道德即所谓的良心和人类生活的高级方向,指导自我去限制本我的冲动,类生活的高级方向,指导自我去限制本我的冲动,类生活的高级方向,指导自我去限制本我的冲动,类生活的高级方向,指导自我去限制本我的冲动,以社会道德标准或理想指导行动,按以社会道德标准或理想指导行动,按以社会道德标准或理想指导行动,按以社会道德标准或理想指导行动,按“至善原则至善原则至善原则至善原则”行动。
行动。
行动。
行动。
弗洛伊德的性欲阶段理论弗洛伊德的性欲阶段理论ll口唇期:
口唇期:
口唇期:
口唇期:
0011岁,口腔周围是快乐的中心岁,口腔周围是快乐的中心岁,口腔周围是快乐的中心岁,口腔周围是快乐的中心ll肛门期肛门期肛门期肛门期:
1133岁,肛门周围成为快感的中岁,肛门周围成为快感的中岁,肛门周围成为快感的中岁,肛门周围成为快感的中心心心心ll生殖器期:
生殖器期:
生殖器期:
生殖器期:
3377岁,性器官成了儿童获得满岁,性器官成了儿童获得满岁,性器官成了儿童获得满岁,性器官成了儿童获得满足的主要来源足的主要来源足的主要来源足的主要来源ll潜伏期:
潜伏期:
潜伏期:
潜伏期:
661212岁,性活动受到压抑,对性岁,性活动受到压抑,对性岁,性活动受到压抑,对性岁,性活动受到压抑,对性缺乏兴趣,快乐来自外界缺乏兴趣,快乐来自外界缺乏兴趣,快乐来自外界缺乏兴趣,快乐来自外界ll生殖期:
生殖期:
生殖期:
生殖期:
12122020岁,青春期开始,出现性冲岁,青春期开始,出现性冲岁,青春期开始,出现性冲岁,青春期开始,出现性冲动,青少年必须学会以社会可接受的方动,青少年必须学会以社会可接受的方动,青少年必须学会以社会可接受的方动,青少年必须学会以社会可接受的方式表达冲动。
式表达冲动。
式表达冲动。
式表达冲动。
埃里克森的心理发展观及发展任务埃里克森的心理发展观及发展任务ll婴儿:
信任婴儿:
信任婴儿:
信任婴儿:
信任不信任不信任不信任不信任ll幼儿:
自主幼儿:
自主幼儿:
自主幼儿:
自主怀疑怀疑怀疑怀疑ll学前:
主动学前:
主动学前:
主动学前:
主动内疚内疚内疚内疚ll学龄:
勤奋学龄:
勤奋学龄:
勤奋学龄:
勤奋自卑自卑自卑自卑ll青年:
同一青年:
同一青年:
同一青年:
同一混乱混乱混乱混乱ll成年早期:
亲密成年早期:
亲密成年早期:
亲密成年早期:
亲密孤孤孤孤独独独独ll成年中期:
繁殖成年中期:
繁殖成年中期:
繁殖成年中期:
繁殖停停停停滞滞滞滞ll成年晚期(老年):
成年晚期(老年):
成年晚期(老年):
成年晚期(老年):
完善完善完善完善失望失望失望失望ll得到关爱和满足需要得到关爱和满足需要得到关爱和满足需要得到关爱和满足需要ll自主性和依从自主性和依从自主性和依从自主性和依从ll鼓励创造性和想象力鼓励创造性和想象力鼓励创造性和想象力鼓励创造性和想象力ll勤奋掌握各项技能勤奋掌握各项技能勤奋掌握各项技能勤奋掌握各项技能ll解决解决解决解决“我是谁?
我是谁?
我是谁?
我是谁?
”的问题的问题的问题的问题ll发展友谊和爱发展友谊和爱发展友谊和爱发展友谊和爱ll关心下一代、事业关心下一代、事业关心下一代、事业关心下一代、事业ll完成人生的感觉完成人生的感觉完成人生的感觉完成人生的感觉皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论l人的智慧或认识的发展是人对客观现实的人的智慧或认识的发展是人对客观现实的适应过程;适应过程;l适应又是依赖于有机体本身的两个相辅相适应又是依赖于有机体本身的两个相辅相成的功能成的功能-同化和顺应;同化和顺应;l同化是把客体纳入主体的已有格式当中,同化是把客体纳入主体的已有格式当中,顺应则是主体改变已有的格式或形成新的顺应则是主体改变已有的格式或形成新的格式以适应变化着的客观世界;格式以适应变化着的客观世界;l儿童的心理发展就是同化、顺应旧功能从儿童的心理发展就是同化、顺应旧功能从而不断地
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 发育 行为 儿科学