环境教育教案20篇篇Word文档下载推荐.docx

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　　活动过程：

　　一、投影展示地球的秀丽山川、河流、湖泊、动物、植物等

　　1、让学生介绍湖泊，同时出示图片。

　　太湖位于长江三角洲，是我国第三大淡水湖，蓄水量为51.410^8m^3，除了向湖泊带给超多的工业用水和农业灌溉用水外，还是沿湖地区和上海市近2000万居民的饮用水源。

　　巢湖位于长江与淮河之间的安徽省中部，是我国著名的五大淡水湖之一。

它原为陆地，由于地表下沉，遂成巨浸。

唐诗人罗隐《登巢湖圣姥庙》诗：

借问邑人沉水事，已经秦汉几千年。

沿湖地势平坦，河渠纵横，灌溉面积达328万亩，是安徽最富庶的地方。

　　洪泽湖为苏北1800万亩农田和沿海盐碱土改良带给丰富的水资源。

洪泽湖是由于黄河南徙而构成，湖水全赖东岸大堤作为屏障，湖底高出东部平原4.8米，成了一个悬湖，一遇大水溃决，就出现水浸高家堰，清江淮城不见面的悲惨场景。

建国后，兴建了三河闸、二河闸和入江水道等水利工程，使洪泽湖成为蓄洪、灌溉、航运、发电和水产等综合利用的大型水库，有日出斗金的美誉。

　　洞庭湖、鄱阳湖担负着调节长江中游洪水的重任。

洞庭湖、鄱阳湖平原历来是我国著名的粮仑，素有湖广熟，天下足的美誉，它们都得益湖泊所带给的肥沃的土壤和丰富的水资源。

　　2、小结：

你有怎样的感慨地球是可爱的，她太美了。

　　二、组织交流

　　1、师：

这几天，我们对周围的环境进行了观察，此刻谁向大家介绍一下你发现周围哪些地方有脏东西

　　2、师：

有垃圾的这些地方给人什么感觉，对环境、人、动物、植物有什么影响

　　3、师：

当地球母亲带着生态的重负与创伤告别二十世纪，我们是否有想过：

由于人类过度地消耗资源和污染环境，已经给她造成了怎样的灾难我们每个人在这样的灾难中又负有怎样的不可推卸的职责当脆弱的生态难以维系，人类的消费将如何持续当地球患了绝症，人类又能生存多久

　　4、没有地球人类无法生存，那我们就应怎样对待我们赖以生存的母亲地球呢对待这些垃圾我们怎样办

　　5、师：

我们务必对垃圾进行处理。

　　请XX介绍一些处理方法。

　　6、垃圾处理方法

（1）填埋处理

　　填埋是超多消纳城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾处理工艺剩余物的最终处理方法，目前，我国普遍采用直接填埋法。

　　所谓直接填埋法是将垃圾填入已预备好的坑中盖上压实，使其发生生物、物理、化学变化，分解有机物，到达减量化和无害化的目的。

　　天津市在水上公园南侧用垃圾堆山，营造人工环境，变害为利，工程占地近80万平方米，以垃圾与工程废土按1:

1配合后作为堆山土源，对于渗滤液和发酵产生的沼气和山坡的稳定性等，都采取了必要的措施。

　　但是，我国许多城市的垃圾仍有大多采取露天堆放，没有任何防护措施。

每一个垃圾堆放场都成了一个污染源，蚊蝇孽生，老鼠成灾，臭气漫天，超多垃圾污水由地表渗入地下，对城市环境和地下水源造成严重污染。

沈阳市以前对35处填埋场中的10处进行钻探取样，分析垃圾断层样品和地下水质，分析结果发现：

地下水质恶化，污染严重，水混浊发臭，水中均检出厌氧大肠杆菌;

垃圾断层样品均检出有毒有害物质。

上海市每一天有万吨垃圾运往郊区海边堆放，一座座高达二三十米的垃圾山拔地而起，造成周围环境的严重污染。

（2）焚烧法是将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分氧化的一种方法，产生的热量用于发电和供暖。

美国西屋公司和奥康诺公司联合研制的垃圾转化能源系统已获成功。

该系统的焚烧炉在燃烧垃圾时可将湿度达7%的垃圾转成干燥的固体进行焚烧，焚烧效率达95%以上，同时，焚烧炉表面的高温能将热能转化为蒸汽，可用于暖气、空调设备及蒸汽涡轮发电等方面。

　　我国石家庄市建造了焚化站、沈阳市环境科学研究所引进日本垃圾焚烧装置对医院等单位的特殊垃圾进行无害化处理，焚烧过程中产生的残灰约占焚烧前生物垃圾重量的5%，一般为优质磷肥。

近几年我国对垃圾焚烧发电产生再生能源技术越来越给予重视。

　　焚烧处理的优点是减量效果好，处理彻底。

　　但是，根据美国的报道焚烧厂的建设和生产费用极为昂贵。

在多数状况下，这些装备所产生的电能价值远远低于预期的销售额给当地政府留下巨额经济亏损。

由于垃圾内含某些金属，焚烧具有很高的毒性，产生二次环境危害。

焚烧处理要求垃圾的热值大于3.35MJkg，否则，务必添加助燃剂，这将使运行费用增高到一般城市难以承受的地步。

　　（3）堆肥处理：

将生活垃圾堆积成堆，保温至70℃储存、发酵，借助垃圾中微生物分解的潜力，将有机物分解成无机养分。

经过堆肥处理后，生活垃圾转成卫生的、无味的腐殖质。

既解决垃圾的出路，又可到达再资源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，养分含量低，长期使用易造成土壤板结和地下水质变坏，所以，堆肥的规模不易太大。

　　不论城市生活垃圾的填埋、焚烧或堆肥处理，都务必要有预处理。

　　预处理程序首先要求居民将生活垃圾按可回收物质、有机物质和无机物质分别装袋，然后，垃圾处理公司按垃圾分类收集和运送，分类处理和利用。

　　7、为了保证垃圾的处理，各个国家制定了相应的法律

　　收费法美国的西雅图市政府规定：

每月每户居民运走四桶垃圾，交纳13.25美元费用，每增加一桶垃圾，加收费用9美元。

这一规定实施后，西雅图市垃圾量一下减少了25%以上。

　　课税法意大利实行塑料袋课税法，明文规定每只塑料袋付8美分税。

商店每卖一个价值50里拉的塑料袋，要交100里拉的税。

德国法律规定，对每个无法回收的容器征税30芬尼。

　　禁用法美国近半数的州从1989年7月份起，就实行了禁用法，禁止所有不能分解和还原处理的食品塑料包装上市。

德国政府立法规定，自1993年1月份起，销售商务必免费回收使用过的所有包装，容器制品等。

否则将以触犯废弃包装材料法令论处。

　　罚款法法国对垃圾处理的规定是，对任何类型的废物、废料等垃圾放弃或抛撒到公共场所或不属自己又没有受益权、租用权的私人地方的人，罚款250600法朗。

丢弃废旧汽车或需要用车辆才能搬运清理东西的人，加重罚款25005000法郎或处以1030天监禁。

　　8、世界环保组织也向全世界发出号召，确定了许多有好处的日子。

　　世界水日：

1993年联合国大会透过决议，确定每年的3月22日为世界水日，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。

　　世界气象日：

1960年，世界气象组织把3月23日定为世界气象日，以提高公众对气象问题的关注。

　　地球日：

每年的4月22日是全球性的地球日。

每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的群众环保活动。

　　世界无烟日：

1987年世界卫生组织把5月31日定为世界无烟日，以提醒人们重视香烟对人类健康的危害。

　　世界环境日：

1972年10月，第27届联合国大会透过决议，将6月5日定为世界环境日。

联合国根据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定每年的世界环境日的主题。

联合国系统和各国政府每年都在这一天开展各种活动，宣传保护和改善人类环境的重要性

　　世界防治荒漠化和干旱日：

由于日益严重的全球荒漠化问题不断威胁着人类的生存，从1995年起，每年的6月17日被定为世界防治荒漠化和干旱日。

　　世界人口日：

1987年7月11日，以一个南斯拉夫婴儿的诞生为标志，世界人口突破50亿。

1990年，联合国把每年的7月11日定为世界人口日。

　　国际保护臭氧层日：

1987年9月16日，46个国家在加拿大蒙特利尔签署了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》，开始采取保护臭氧层的具体行动。

联合国设立这一纪念日旨在唤起人们保护臭氧层的意识，并采取协调一致的行动以保护地球环境和人类的健康。

　　世界动物日：

意大利传教士圣弗朗西斯曾在100多年前倡导在10月4日向献爱心给人类的动物们致谢。

为了纪念他，人们把10月4日定为世界动物日。

　　世界粮食日：

全世界的粮食正随着人口的飞速增长而变得越来越供不应求。

从1981年起，每年的10月6日被定为世界粮食日。

　　国际生物多样性日：

《生物多样性公约》于1993年12月29日正式生效，为纪念这一有好处的日子，联合国大会透过决议，从1995年起每年的12月29日为国际生物多样性日。

　　9、由班委会写一份倡议书。

　　环境教育教案（三）：

　　一方水土养一方人

　　教学目的：

　　1、明白人们为适应环境采取不同的生活方式和发展模式。

　　2、意识到人类生产队环境有必须的依靠，环境影响人们的生活习惯，生产方式和生存状态。

　　3、搜集不同地区的信息，了解人们的衣食住行因区域、文化不同而存在的差异。

　　教学重难点

　　1、意识到人类生产队环境有必须的依靠，环境影响人们的生活习惯，生产方式和生存状态。

　　2、明白人们为适应环境采取不同的生活方式和发展模式。

　　教学过程

　　一、导入

　　动植物对环境有特殊的要求，为了环境，我们就应怎样做？

　　二、学习新课

　　1、学习《生活在线》

　　学生自学课文

　　讨论：

你获得什么知识？

　　小结：

人用自己的智慧认识、适应自然。

　　2、学习《追根求源》

　　根据课前收集的资料分小组讨论：

不同地区环境的差异

　　我国领土辽阔。

地理位置差异大，温度、气候、物产、生存条件差异很大。

　　3、聚焦衣食住行

各地衣食住行的差异？

　　三、家乡资源大搜索

　　1、根据课前收集的资料分小组讨论

　　四、绿色冲浪

　　指导学生自学

　　环境教育教案（四）：

　　保护我们的家园

　　【教学目标】：

1、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？

人与自然环境之间的关系。

树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的职责。

　　2、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。

思考我们小学生能为环境保护做些什么？

　　【教学重点】：

1、让学生了解人类与自让的关系

　　2、树立学生保护环境的观念

　　3、让每位学生的环保概念落到实处

　　【教学难点】：

1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性

　　2、如何使学生了解保护环境的重要性3、如何使学生从实际生活出发保护环境

　　【课时安排】：

一课时

　　【教学准备】：

1、学生对环境保护资料的一些收集。

2、调查生活中破坏环境的普遍现象。

3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。

4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

　　【教学步骤】：

　　一、课前的一些观察：

看看身边的环境和几年前有什么不同。

　　二、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。

　　1、让学生分别谈一谈这几年我们周围生活环境的改变，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。

　　2、透过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系

　　3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。

　　4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

　　5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。

　　6、让学生意识到保护环境的必要性。

三、播放录像（人类自己造成的灾难，例如：

1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田，乱砍乱伐）。

　　四、让学生谈谈观后感和体会。

　　五、进行分组讨论，我们小学生就应如何保护我们的生存环境。

　　六、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。

　　七、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。

　　八、制定环保措施1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。

2、制定环保措施并实行。

　　九、教师小结。

　　十、总结延伸（作业）

　　1、设计环保广告语，宣传环境保护。

　　2、向家人做一次保护环境的宣传。

　　3、如何在实际生活中保护环境。

　　环境教育教案（五）：

　　疯长的水葫芦

　　1、明白生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。

　　2、意识到生物入侵对生态平衡的破坏作用，能为防止生物入侵贡献自己的力量。

　　3、透过多种途径搜集有关生物入侵的信息，并能分析当地生物入侵的状况。

　　天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来了。

这是你发现动物有什么变化？

生物入侵危害大。

什么是生物入侵？

　　生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成必须危害的现象。

　　3、绿色冲浪

生物入侵有什么危害？

外来有害生物侵入适宜生长的新区后，其种群会迅速繁殖，并逐渐发展成为当地新的优势种，严重破坏当地的生态安全，具体而言，其导致的恶果主要有以下

　　几项：

第一，外来物种入侵会严重破坏生物的多样性，并加速物种的灭绝。

第二，外来物种入侵会严重破坏生态平衡。

第三，外来物种入侵会因其可能携带的病原微生物

　　而对其他生物的生存甚至对人类健康构成直接威胁。

第四，外来物种入还会给受害各国造成巨大的经济损失。

　　三、环保在行动

如何清除这些不速之客？

　　四、总结

　　环境教育教案（六）：

　　保护蓝天大气污染和防治

使学生了解大气对人类的重要性，大气污染产生的原因，大气污染的防治措施。

　　【教学方法】：

阅读讲解法、讨论法、电教法、观测法。

　　【教学过程】：

　　【学生活动】举例说明大气对人类的重要性。

　　一、大气是重要的自然资源恒定气体：

氮78%、氧21%、稀有气体0.9%可变气体：

二氧化碳0.03%、尘埃和其它气体0.03%、水蒸气不定气体：

自然灾害、人为原因造成的大气污染物及有毒气体。

　　二、大气污染产生的原因和危害（观看视频、幻灯片）

　　1．大气污染对人体和健康的伤害。

　　2．大气污染危害生物的生存和发育。

　　3．大气污染对物体的腐蚀。

　　4．大气污染对全球大气环境的影响：

（观看视频、幻灯片）

（1）南极上空出现臭氧洞

（2）酸雨的危害向全世界蔓延

　　（3）温室效应的严重恶果空调也给城市加温，太原空气污染列榜首。

　　【小组讨论】如何从自身做起保护周围的环境？

　　三、大气污染的防治（观看视频、幻灯片）

　　1．对工业锅炉进行了治理改造

　　2．建立无黑烟区和烟尘控制区

　　3．开展燃煤脱硫工作和改造燃煤炉为燃油炉

　　4．搬迁和撤消污染严重的工厂。

　　5．控制机动车尾气排放，安装净化装置。

　　6．1998年1月3日起，杭州市实施空气质量每周公报2000年6月5日起，滨州市实施空气质量每日公报2001年6月5日起，杭州市实施空气质量每日预报和公报

　　7．1998年12月起全面实施禁用含铅汽油等

　　【小组讨论】低碳生活如何从自身做起？

　　【课外作业】对家庭或生活周围进行环境污染小调查，并写出调查报告。

　　环境教育教案（七）：

　　《大雁南飞》教案

　　1、透过认识动物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

　　2、激发学生爱环境的情感，理解保护环境，人人有责的深刻内涵。

能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境；

　　3、让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

　　唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

大雁南飞，队伍成一字形，飞行68―90千米。

动物为什么离开自己的家园？

（1）雁南飞

（2）逆流而上的鲑鱼

　　（3）白鹭南飞

　　为动物营造一个温馨的家园

　　环境教育教案（八）：

　　环境和环境问题

使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注。

阅读讲解法、讨论法、电教法。

　　一.什么是环境环境是指周围事物的境况。

周围事物是同某项中心事物相对而言的。

我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。

自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。

社会环境是人类在自然环境的基础上，透过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。

　　二.人类与环境的关系[学生活动]举例说明人类与环境的关系。

人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。

人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。

人类透过生产活动，从环境中输入物质与能量；

同时，透过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。

环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。

　　三.人类面临的环境问题

　　1.什么是环境问题环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。

　　2.环境问题的产生经历了四个阶段第一阶段原始农业阶段，环境质量良好第二阶段传统农业阶段，环境质量较好第三阶段近现代工业阶段，工业污染迅速发展，环境质量急剧恶化第四阶段现代工业时期，环境质量严重恶化。

　　3.环境问题产生的原因由于自然原因构成的环境问题有：

（1）火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害

（2）某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素，或内含某种不适合人体

　　4.观看有关视频

　　【后记】：

　　1．6月5日世界环境日全人类关心环境与发展的问题。

　　2.自然环境对现代经济发展具有推动和约束的双重作用。

环境问题引起了人类的重视，明智地选取了可持续发展的道路。

这是人类在历史发展中的经验总结，也是人类在历史发展中的基本目标和任务。

1972年6月5日，一个值得纪念的日子。

这一天，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了联合国人类环境会议，各国政府的代表第一次坐在一齐讨论全球性的环境问题，发表了人类划时代的历史性文件《人类环境宣言》。

这是人类环境保护史上的一个里程碑。

1972年10月，在第27届联合国大会上，决定设立联合国环境规划署，并确定每年的6月5日为世界环境日。

联合国环境署每年都确定世界环境日的主题。

世界环境日活动是人类广泛进行自我教育一种好形式。

　　环境教育教案（九）：

　　枫叶红了

　　1、透过认识植物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

　　人类的生存，离不开空气，离不开矿藏。

离不开海洋，离不开江河。

离不开山岗，离不开森林。

离不开草原，离不开土地。

环境是一切自然资源宝库，是人类赖以生存和发展的基础。

　　小结

枫叶为什么红了？

　　3、自学《二十四节气》

　　1、调查小麦、美化、玉米、大豆、白菜播种后时间、和收获时间。

　　2、调查借助自然气候应当干旱、霜冻等恶劣天气的措施

　　3、考察一种作物的耕作时令并亲自种植。

　　环境教育教案（十）：

　　喝上海泉水喽

使学生了解明白海泉水的好处

　　重难点：

使学生能去影响家人，教育学生要做环保卫士，从自我做起

　　1、了解明白海泉水的生产

　　2、了解地球上有限的淡水资源，海水利用迫在眉睫，教育学生要节约，不要浪费水资源

　　3、水资源是基础性资源，水资源的日益短缺，越来越制约我国经济社会的发展。

那么，什么是水资源呢？

　　4、广义地讲，自然界中以固态、液态、气态等各种形式存在的水都是水资源。

它包括：

　　存在于海洋、沼泽、湖泊、冰川、河水等的地面水体；

存在于土壤和岩石中的土壤水和地下水；

存在于生物体中的生物水；

存在于大气圈中的气态水。

地球上广义的水资源量是十分巨大的，但人类能够利用的水资源，即淡水资源是极其有限的。

地球虽然有70.8％的面积为水所覆盖，但其中97.5％的水是咸水，无法饮用。

在余下的2.5％的淡水中，绝大多数以冰川、冰盖和高山积雪形式存在，人类能够正常利用的只占地球总水量的0.26％。

　　我们通常所说的狭义的水资源，是指逐年能够恢复和更新的淡水量，即大陆上由大气降水补给的各种地表、地下淡水的动态量，包括河流、湖泊、地下水、土壤水、微咸水。

在水资源分析与评价中，常利用河川径流量和用心参与水循环的部分地下水作为水资源量。

日常工作中，我们所进行的水资源管理是指水资源开发利用的组织、协调、监督和调度。

运用行政、法律、经济、技术和教育等手段，组织各种社会力量开发水利和防治水害；

协调社会经济发展与水资源开发利用之间的关系，处理各地区、各部门之间的用水矛盾；

监督、限制不合理的开发水资源和危害水资源的行为；

制定使水系统和水库工程的优化调度方案，科学分配水量。

　　5、学习了解还水边