初一英语教学反思优选20篇文档格式.docx

初一英语教学反思优选20篇文档格式.docx

《初一英语教学反思优选20篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一英语教学反思优选20篇文档格式.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

只是不细，多用于交际。

教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。

所以，要在语境中学习语法。

教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的用心性。

一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。

每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。

在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。

等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。

不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。

融洽的师生关系能促进教育质量的提高。

如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；

相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。

根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。

在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。

正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。

总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。

仅有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，取得较好的成绩。

在学期初，我接了初一两班的英语教学工作，经过一段时光的教学，使我产生了一些困惑：

首先是六年级的学生在小学学了一些英语，程度不一样这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情景，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事。

4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

[由网友投稿]

5、加强课外辅导、个别辅导。

1、进取创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的提高，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用本事为目标，侧重于学生理解和获取信息，本事减少客观题，增加主观题，经过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样貌，可是实际没有专心，记忆就不牢固。

需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作本事上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用本事差，需要平时注意训练写作本事的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，进取进取，进取参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

后面还有多篇初一英语教学反思！

七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的本事。

“兴趣是最好的教师”。

仅有不断地激发学生的兴趣，调动其进取性，才能持之以恒地学好英语。

教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。

单词教学中，能够采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；

句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。

七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。

同桌表演对话，会什么，说什么。

巩固单词和词组时，采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。

英语学习切不可盲目，必须要制定一个切实可行、周密有效的计划。

同时教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。

在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：

向学生讲述中国经济的迅猛发展急需很多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的梦想，努力学好英语。

外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。

教师应充分利用英语教材资料浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。

在热烈兴奋、简便自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新本事。

经过改变教师“满堂灌”、学生被动理解的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；

有动有静，动静结合；

有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与活力。

促成情感互动、师生互动的局面，激发他们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习的乐趣，成功感。

创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事。

创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。

把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、教师要富有机智。

教学机智在当今课改新课堂中扮演的主角越来越重要。

教师要自如地驾驭课堂。

课堂偶发情景的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战。

把握得好，也可有利于正常教学，即经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。

课堂总是以理服人，以志激人、以情动人的。

加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。

1、进取创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标，并掌握实现目标的方法。

4、找出不足，查缺补漏。

查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。

语音和词汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进行。

在学新词的过程中及时归纳所学过的单词；

在复习时要善于触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。

指导学生要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际本事，力争做到听得懂、说得准、读得畅、写得神。

要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师能够利用空余时光开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。

如，充分利用早读课的时光检测学生的知识掌握情景，听、说、读、写训练皆可。

再如，培养“小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。

成绩提高者及时奖励，在班级内营造良好的学习气氛。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。

作业的选择很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。

作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏提高较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。

新课程改革必须要与实践相结合，必须以知识技能的整合及人文精神的培育为基点，以人的和谐发展为目标，关注学生富有个性的学习，保证教学的新颖性、生动性、灵活性，是每个人得到充分的发展。

本学期我担任七年级英语教学工作，由于已经教了他们一个学期了，对他们的知识结构和本事比较了解。

但我仍然坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的教师学习，互补有无，取长补短，以提高自我的教学水平。

总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：

本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。

在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。

首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。

每次备课时，我都细心研究教材、研究学生的分层和知识差异，穿插一些生动趣味的游戏活动以及中西方文化差异故事。

经过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。

并且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。

总之，经过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。

如果教师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。

好的教师应是经过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐发展。

认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时光给差生补课。

每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。

这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的资料很熟练地运用。

为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。

另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，如英语剧《SARSBedroom》。

同学们经过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅仅扩大了学生的知识面，并且提高了学生的学习进取性。

我看到很多教师都在课余时光对学生进行辅导，效果很好。

逐步提高了上来。

总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。

我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同。

新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。

教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成用心主动的学习态度，教学的重点由重传授向重发展，由重教师的“教”向重学生的“学”转变。

学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而变化。

在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：

针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:

小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。

而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。

绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母；

兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。

所以，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。

透过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。

针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有必须的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；

同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。

英语学科的学习过程主要包括预习?

上课?

复习。

牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。

但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有必须的难度，那么音标的教学显得至关重要。

笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。

可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及必须量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：

字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。

也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。

当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。

掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和潜力。

“兴趣是的教师”。

仅有不断地激发学生的兴趣，调动其用心性，才能持之以恒地学好英语。

教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。

单词教学中，能够采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；

七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。

同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。

巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。

如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最喜爱的衣服，用Showme______句型，让学生展示所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，学生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。

另外，教师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。

英语教学中，动词的时态是一大难点。

在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时光状语连用外，更重要的是教给其方法：

找时光，看主语，对规则。

如Shealways___toschoolearly。

A。

goBgoesCwentDisgoing。

此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。

再如，Hismother____（cook）inthekitchennow。

根据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。

这样的练习使学生融会贯通地掌握不一样知识的联系与区别，到达了举一反三的效果。

要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师能够利用空余时光开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。

如，充分利用早读课的时光检测学生的知识掌握状况，听、说、读、写训练皆可。

再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。

成绩提高者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。

作业的选取很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。

作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏提高较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。

学生要学好英语，兴趣最重要。

培养兴趣就成了教学教育的首要工作。

开学初，我经过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的好奇心。

我教授了他们如何巧妙记单词。

例如：

December如何记住是12月呢？

“D”相当于“底”一年都到底了，那当然是12月了；

Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。

再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。

“龙”在中国寓意为王者，权力和力量。

而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。

经过一些课外知识让学生先了解英语，充满对英语的好奇心。

初一的学生大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。

于是教师还充当了妈妈的主角，经过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到教师的重要性。

并且初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。

师生之间仅有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。

所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。

我用自我满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自我成为学生欢迎和爱戴的人。

上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的进取性，大胆求异创新；

课后我却成为他们的好朋友，生活上，我是他们的父母，关怀备至。

在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。

始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每一天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。

我认为初一的基础就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是——单词。

我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成绩。

前半学期，学生进取性较高，可时光一久小测效果明显降低。

于是，我争取了班主任配合，到后半学期，采取了分层次，根据平时分数给每个学生制定了一个小测分数，到达分数的同学则实行德育分的奖励，加强了学生学习单词的进取性。

在必须单词的基础上，要先把句子读熟了。

有些同学很不熟悉语法，于是了解句子变的很重要。

我主要是抓GrammarFocus的句子并默写。

3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。

在句子中逐步熟悉句子结构和语法。

从单词中理解句子，并在句子中巩固单词。

一成不变的教学方式只会消磨学生的进取性和新鲜感。

于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。

传统的教学模式能让学生掌握更多的知识，知识体系比较完整，但学生进取性教弱，课堂较枯燥；

多媒体教学优势是课堂气氛活跃，学生操练机会较多，缺点是比较难掌握时光和控制学生，重点比较不到位；

学生交由课堂讲解，能锻炼学生的口语本事和逻辑思维，并能让学生与学生之间讨论的机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争执，时光浪费上较多。

虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但经过多种方式的教学，能激发学生的进取性，并能在不一样模式下互补各自的不足。

在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。

在教学过程中实现以学生为主，教师为辅的教学方式。

创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，运用英语。

尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。

尽量在课堂中营造良好的学习氛围。

当然在这一年的教学生涯中，仍存在许多不足之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间，有时太过要求语法而忽略了实际操作。

其次，作业完成得不令人满意，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。

另外，两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴