15文具的家教学设计Word格式.docx

15文具的家教学设计Word格式.docx

《15文具的家教学设计Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15文具的家教学设计Word格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。

　　三、学习生字

（一）初读课文

　　1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　jù

cì

diūnǎxīnměipí

nɡtāxiēzǐjiǎnchá

suǒwé

nzhǎo

　　具次丢哪新每平她些仔检查所文找

　　bà

nrà

nɡbāo

　　办让包

　　2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如

　　学习生字新：

音节：

两拼音节，偏旁：

斤字旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　zǐ仔细

　　仔

　　zǎi肥仔

　　反义词

　　新--旧仔细--粗心

　　近义词

　　天天--每天从此--自此仔细--认真，细心平平安安--平安无事这节课我们要记住

　　斤字旁"

，

　　（三）我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

　　齐读--男生读--女生读--分行读--自读三遍--开火车读

　　五、我会读（课后朗读）

　　1、学生一起朗读。

　　2、开会车朗读。

　　六、考一考你

　　汉字魔术

　　写偏旁15文具的家教学设计

　　哪--（）每--（）

　　也----（）（）（）检--（）

　　加偏旁

　　上--（）欠--（）

　　戈--（）亲--（）

　　新--（那）粗心--（）

　　七、升华学习

　　游戏：

找朋友游戏

　　老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

　　4、初读了课文

　　九、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：

我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉

　　字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个自然段。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几个自然段？

（6个自然段）

　　2、你是怎样确定的？

（这篇课文有6个段落开头空两格处）

　　3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号。

）

　　（3）贝贝的铅笔怎么了？

（用一次就丢了）

　　（4）第一段写贝贝铅笔用一次就丢了

　　4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

　　（3）贝贝的橡皮怎么了？

（擦一次就丢了）

　　（4）第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了

　　5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（这个自然段有1个问号，2个句号）

　　（3）贝贝回家向妈妈要什么了？

（新的铅笔橡皮）

　　（4）妈妈说什么了？

（你怎么天天丢东西呢）15文具的家教学设计

　　（5）贝贝说什么了？

（我也不知道）

　　（6）第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。

　　6、请一二三列同学一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？

（2句话）

（这个自然段有2个句号）

　　（3）妈妈说什么了？

（你有一个家，每天平安回家，你要想办法叫你的铅笔，橡皮，转笔刀也要有自己的家）

　　（4）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。

　　7、请四五六列同学一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（这个自然段有1个句号）

　　（3）贝贝找到的文具的家是谁？

（文具盒）

　　（4）第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。

　　8、同学们一起读第六自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（2）从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？

（铅笔，橡皮，转笔刀，是不是回家了）

　　（3）仔细的近义词是什么？

（细心，认真）

　　（4）伙伴的近义词是什么？

（朋友）

　　（5）所有的小伙伴指什么？

（铅笔，橡皮，转笔刀）

　　（6）第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具

　　9、老师总体提问。

　　读完这篇课文，你有什么感受呀？

　　学生自由说，然后老师总结：

这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子，总把文具弄丢，然后再向妈妈要新的文具，经过妈妈的提醒，贝贝想到了文具盒就是文具的家，从此贝贝养成了爱护文具的好习惯。

　　起因--贝贝的文具用一次就丢，

　　天天要新文具丢三落四不可取文具的家经过--妈妈让她想办法让文具有个家学习用品要爱惜结果--文具盒是文具的家，

　　从此贝贝每天都让文具回家

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读--男生读--女生读--分行读

　　五、灵活朗读

　　接力朗读：

六个人一小组，进行接力朗读。

　　六、考考你

　　【篇三】15文具的家教学设计15《文具的家》教案设计

　　15文具的家

　　教案设计

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：

低年级阶段学生"

会认"

与"

会写"

的字量要求有所不同。

要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。

本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

教学中创设趣味的学习环境，用"

闪电读词"

和"

闪电出字卡"

的游戏调动学生自主识字的积极性。

在课文阅读方面将以"

朗读"

训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

借助顺口溜总结整理物品的方法，通过"

文具认领会"

整理书包比赛"

鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

　　课前准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。

　　2．预习生字，做字卡。

　　教学目标：

　　1.认识13个生字，会写7个生字。

认识两个偏旁"

止"

。

　　2.流利地朗读课文。

　　3.懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。

　　教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。

　　课时安排

　　2课时。

流利地朗读课文。

　　一、谜语导入，引出课题

　　1．谜语导入：

同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？

请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？

课件出示谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；

小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。

（课件出示橡皮、铅笔图像）

　　2．导学：

我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名字--文具。

　　3．认识"

文具"

：

（1）学生在教师的引导下读课题。

要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记"

的"

具"

（2）学生回忆在哪里见过"

如：

商城里的"

家具城"

，商场超市里标牌上的"

玩具"

"

，书店里的"

工具书"

等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

　　（3）生齐读课题：

　　看到课题你想提出什么问题？

　　二、初读课文，认识生字

　　1．检查预习。

（1）教师导问：

课文共有（）个自然段。

写的是（）和（）之间发生的事。

（）总丢文具，（）告诉她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。

（2）教师课件出示新词：

　　文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

　　（3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

　　（4）游戏"

：

同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

　　（5）教师范读：

同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。

老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

　　（6）学生自由读：

想不想自己读读课文？

我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

　　（7）轮流读：

哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？

（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。

　　2．识记生字

（1）游戏"

教师读第1自然段，请同学仔细听。

当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

（2）学生举字卡"

丢"

指名读准字音。

　　（3）说说你是怎样记住它的？

　　预设：

生1：

我是用加一加的方法记住的。

一撇加一个"

去"

字，就念"

　　生2：

我是用想一想的方法记住的。

字就像一个人蹲在那里。

上面的"

撇"

就像手绢。

我想象小朋友们在玩"

手绢。

　　（4）教师读第2自然段，学生举字卡"

找"

　　教师指导学生用多种方法认识"

字。

我用加一加的方法认识"

提手旁加一个"

戈"

就念"

我用换一换的方法认识"

拍"

字右边的"

白"

换成"

就是"

　　（5）关注"

新"

的斤字旁和"

些"

字左上角的"

　　（6）小组交流识记其他生字。

　　三、写字指导

　　1．教师课件出示"

文"

办"

3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

　　2．教师边指导边示范，注意占格位置。

　　文：

注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

　　找：

右边的"

字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

　　办：

教师书空示范，起笔是横折钩，不要和"

为"

混淆。

　　3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

　　4．表扬写得好的同学。

　　四、总结学习内容，布置作业

　　1．教师导问：

这篇课文讲了一件什么事？

　　2．本节课，你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

　　3．作业：

正确、流利有感情地朗读课文。

　　1.复习13个生字。

会写7个生字。

　　一、联系生活实际，激发阅读愿望

　　1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

　　2．师：

文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

（板书课题：

文具的家）

　　二、看图读文，懂得要爱惜文具

　　1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

　　教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。

我看到桌面上有乱丢的本子。

我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

　　生3：

我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。

　　生4：

我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说"

对不起"

　　2．教师导学：

同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。

我们看看课文是怎么说的？

（多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。

　　找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

　　3．你认为妈妈为什么生气？

贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。

她不爱惜文具，不会整理，不会照管。

她总这样肯定会影响学习。

　　【篇四】15文具的家教学设计2017新版15-《文具的家》教学设计

　　【篇五】15文具的家教学设计2016部编版15文具的家教学设计

　　15文具的家教学设计

　　1．认识"

认识偏旁：

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文

　　3．逐步养成爱护学习文具的好习惯，

　　教学准备：

　　课时划分：

　　课时目标：

　　1．

　　2．认识"

初读课文，读通句子。

　　教学过程：

同学们看图片，

　　让我们去读课文感受一下吧。

看生字看拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

多音字

　　ǐ仔细

　　天天--每天从此--自此仔细--认真，细心平平安安--平安无事

　　这节课我们要记住

　　五、布置作业

　　1．课下认独生字，抄写生字。

　　2．将课文读给爸爸妈妈听。

　　1.朗读和分析课文。

有感情的朗读。

　　2．逐步养成爱护学习文具的好习惯，

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

（新的铅笔橡皮）15文具的家教学设计

（你怎么天天丢东西呢）

（这个自然段有1个句号）15文具的家教学设计

　　【篇六】15文具的家教学设计2017新人教版一年级下册《15文具的家》教学设计

（教师）

（学生）

　　设计意图：

课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。

将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

字