recycle2三年级英语上册课程纲要Word下载.docx
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分析
学生:
三年级的学生聪明活泼、勤奋好学。
学生已经学习过六个单元的英语,已经基本了解英语学习方法,老师授课方式。
学生已经初步掌握基本英语词汇,句型,用法等。
但是知识掌握尚不牢固。
教材:
PEPRecycle2教材以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,重点复习回忆Unit4—6的知识,在任务和活动中巩固知识。
逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
教材包括下面一些内容:
Let’sact
Let’splay
Let’smakeLet’ssing
主要教学目标如下:
1、能听懂、会说Ihave…/Ilike…/Happynewyear!
/MayI/CanI…/sureWherearethey并能进行简单的交流。
2、听、说、认读动物,食物,饮料,数字,玩具等单词并能简单地运用。
3、能够听懂、会说Let’sact部分的故事
4、通过findanddraw的游戏,复习本单元所学水果类、动物类单词。
通过listen,colourandsay的游戏,复习玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
5、通过Let’smake部分制作键盘,让学生熟悉巩固26个英语字母。
通过学唱英文歌曲“ABCSong”,复习字母。
课
程
目
标
1语言技能:
能听懂、会说6组对话,并能进行简单的交流。
2.语言知识:
听、说、认读29个单词,并能简单地运用。
3.情感态度:
能完成2个自我评价活动。
4.学习策略:
能听、做、演4个游戏。
能学会3个小制作。
能唱14首歌曲。
能听、说、唱2首歌谣。
能听懂3个幽默小故事。
5.文化意识:
能了解6项简单的中西方文化知识。
初步掌握Goodtoknow讲的文化礼仪知识。
内
容
周次
单元序号
及专题
学习重点
教学内容
课时
安排
16
Recycle2
食品/在哪里/形容词
Recycle2Let’sact
1
Recycle2
动物/水果颜色/玩具
Recycle2Let’splay
26个字母/ABCsong
Recycle2Let’smakeLet’ssing
句型
Ihave句型,Ilike句型,Howmany句型Happynewyear及问候语
实
施
一:
1.Let'
sact教学建议
1)先理解故事情节,利用游戏故事表演生成语言①丰富而简单的语言输入②利用头饰表演角色MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather。
所学的并结合所学的形容词来描述角色的特征。
2)表演故事情节时候可以强调问候语的应用,
2.Let'
sact教学过程:
1)Warm-up/Revision
1.
唱oldMacdonald,让学生边唱边做动作。
2.
复习前三个单元中的chant,让学生和着节拍说说。
播放HappyBirthdaytoyou,学生唱一唱,让学生用thankyou应答。
2)Presentation
(1)教师继续播放歌曲HappyNewYear!
的录音,同时告诉学生MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather来到班中,让学生戴上头饰扮演这些人物。
(2)教师手拿几个礼品盒说:
为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐,我们准备了一些小礼物gift,教师带领学生共同说:
Thisisforyou.Ihavegiftsforyou.
(3)师生与学生对话:
T:
Ihavesomegifts,wherearethey?
S:
Ihaveadoll!
\look!
Ihaveacar.
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.
(4)操练:
CanIhaveacake\hamburger…?
Sure!
Havesomejuice.Thankyou.You’rewelcome.等等。
(5)在此基础上,鼓励学生根据情境小组编对话,然后小组汇报。
(7)教师讲故事中的主要句子,独立展示,让学生认读。
教师打开演示文稿,将句子一个个展示并认读,并在句子原有内容的基础上适当扩展。
演示文稿内容为:
a.新年祝贺语 HappyNewYeartoYou!
b.询问某物有多少?
Howmanycakes/books/…?
c.询问某物在哪里?
Wherearethey?
d.表示我有…… Ihave…
e.征求别人意见 May/CanIhaveacake/ahamburger/…?
3)Practice
(1)将学生分为七人一组,进行角色表演。
(2)让学生上台表演故事。
(3)让学生将新年的情景改为生日或做客等情景,适当更改句子内容,再次练习运用语言。
(4)表演新编对话。
(5)游戏:
Bingo游戏。
先让学生在一张纸上划横竖线各四条,构成九个方格。
学生在任一格里,自由填一个动物。
当听到教师说的三个动物与自己所填一致时,喊Bingo。
4)Assessment
做活动手册本单元1部分的练习。
二:
1.Let’splay教学建议:
②教师讲解游戏规则和含义②利用头饰和实物等教具进行表演(师生共同参与)③用好教参“供选择游戏”或创造性设计新的游戏活动
2)在任务型活动中运用角色表演,
·
相互学注重活动的真实性和趣味性
把握语言运用的自然性
2Let'
splay教学过程
(1)学生对唱whoiswearingyellowtoday?
歌曲,然后用颜色单词替换。
(2)唱tenlittlecandlesdance让学生边唱边跳。
(3)游戏:
教师展示动物的图片,通过图片的背面让学生猜单词。
(4)上台展示上节课的对话。
1)Presentation
(1)chantandmove
教学Moveto…
a.用Bingo游戏复习数字,教数字11,12.
b.教师先在黑板上依次写出12个数字,然后再数字旁边贴一张食品图片,师生用:
“Ilikea\some…”“Havea\some…”回答。
c.把它画成一张大的游戏图,打乱图片的顺序,学生说出每幅画的名称并运用句型说说。
d.让学生到讲台前动手来玩一玩,也可以让学生同桌一起玩游戏,边玩边说歌谣。
e.复习歌曲“let’shaveapicnictoday”Practice
2)Practice
(1)游戏:
数字接力教师或学生说任意一个数字,如4,请同学接着这个数字说5,6,7……,当教师说Stop!
时,马上停止,随后选另一个数字接着。
速度要快,谁接错了,就算输。
(2)学生边听Let’splay--Chantandmove部分的录音,边用手指表示数字,并做出相应的动作。
做动作时,将食品卡片拿出,并作吃或喝的动作,在说到12,Oh…Ican’tmove.时,就做出吃得太饱,走不动的样子。
(3)教师打开Findandmatch的动画课件,让学生跟读:
Helpthebirdgethome…
(4)让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
教师发指令,指令内容为:
(5)教师可引导学生进行讨论,有些动物的家是固定的,如panda的家一般在竹林里。
有些家则是几个动物都可以选择的,所以只要学生选择的理由正确,就可以。
由于mouse是可把任何地方当作家的,所以mouse没有家。
(6)让学生上讲台在操作Findandmatch,为动物找家,下面的学生说Helpthe…gethome
为了更多的学生有上台练习的机会,可以规定每人限给2个动物找到家。
3)Assessment
做活动手册本单元2,3部分的练习。
5)Add-activities
将学生带到室外,让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子,方法同教材Chantandmove的图片。
操作说明:
(1)学生四人一组,将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
(2)四人轮流掷骰子,谁先开始通过掷骰子来决定(数字大的先开始)。
(3)学生按骰子上的显示,走到那个数字上,并说出数字卡相应表示的食物。
说对的将棋子放在数字卡上,并做出相应的动作。
所错了,退回原位。
(4)谁先到12就做出吃的太饱,走不动的样子,说:
Oh…Ican’tmove.谁就是或胜者。
三.1Let’smakeLet’ssing教学建议
在每节课中渗透,活跃课堂气氛
演唱结合,培养艺术素质
2Let’smakeLet’ssing教学过程
1)Warm-up/Revision
(1)学生之间进行日常用语的对话练习。
(2)将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
(3)教师让学生听HappyNewYear的歌曲,并让他们跟着节奏拍手唱。
(4)玩“touchinggame”拍打游戏。
给学生几幅图片,快速说出食品,并拍打。
让两组学生来拍打图片,先拍到为胜。
2)Presentation
(1)利用以上的歌曲,教师出示一月一日的日历,讲授:
NewYear,HappyNewYear。
(2)让学生试试读歌词,比一比谁唱得曲调准确,歌词又清楚。
(3)学生两人一组,相互检查歌曲演唱情况。
(4)教师可以一边用英文讲解一边把制作过程呈现给学生。
。
(5)请学生拿出他们事先准备的材料,指导学生按步骤进行制作。
帮助学生理解每一个口令。
(6)学生自己动手制作,鼓励学生开动脑筋,画出不同的图画,积极创作与众不同的shaker.
(7)让学生用look!
Ashaker.Ilikeit.句型来展示自己制作的shaker.
做活动手册本单元4、5部分的练习。
本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合,让学生自己动手填写评价表,评价自己。
4)Add-activities
新年的时候将歌曲HappyNewYear唱给爷爷奶奶,爸爸妈妈听,祝贺他们新年快乐!
评
价
(一)学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价:
(1)上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分,依照评比方案加在评比栏中满10分升1格
(2)小组合作讨论、交流时,由组长负责,组内互评。
在英语学习过程中,组织学生同桌交流,合作探究,有助于学生大胆开口说英语,提问采取小组长负责制,这样可以充分认识自己,从而互相启发,不断完善自我。
2.口头作业评价:
每天读英语,由小组长进行一次评价,一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级:
4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。
3.提前预习:
课堂上能主动学习还没有学过的英语,将进行加分,由组长记录并汇总,加在评比栏中,以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力,激发学生学习的热情。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
注重口头性评价、终结性评价。
对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价,利用班级文化版面,不仅有张贴、公示等形式,更注重开展活动:
如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等,以活动促成长,从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。
具体实施评价方法:
素质教育是全人的教育,其评价方式也应是全面性的。
小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。
评价也应针对教学要求全面开展。
笔者结合自己的教学实践,根据教材特点与要求,把三年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。
下面是我对各项测试提出的具体要求。
一、
口语测试。
1、认读:
包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
2、会话:
包括师生会话、表演小短剧等。
3、看图配音:
根据图片自问自答,描述图画内容等。
二、听力测试。
1、辨音:
包括单词和字母。
2、听力理解:
包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
三、笔试测试。
1、识记:
包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面:
包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。
以上三种测试应分开进行,先进行口语测试(目的是紧扣书本知识,让学生读、背书,让学生把书上内容复习扎实。
),再进行听力测试和笔试。
听力和笔试可采用试卷形式同时开考。
三年级听说能力的培养是教学重点,因此所占比重应较大。
三种评价方式所占比重应略有不同。
口语测试占30%,听力占30%(二者占60%),笔试占40%。
以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的,它还有待在教学实践中逐步加以完善。
怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。
4.开展活动
结合本学期英语学科开展的实践活动,采用教师评、组评的综合评价,依据学校英语学科活动,初步设计以下竞赛专题:
(1)英语表演赛
10月:
对话表演比赛
12月:
歌谣比赛
(2)解决问题能力团体赛。
(11月)
即兴口语问答比赛
(3)期末综合素养测试。
(元月)
Ilike句型和实物饮料单词
Howmany句型和数字玩具单词
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