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7的乘法口诀
(教材第72页)
第1课时
主备教师
康东健
授课周次
学习目标
知识点:
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。
能力点:
培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点:
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;
感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
学习重难点
1:
经历编制7的乘法口诀的过程。
2:
学、教具准备
每人一套七巧板。
导学过程预设
导学环节预设
学生活动与学案预设
一、创设情境:
教师出示七巧板,介绍:
这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。
请你们拿出自己的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。
师:
看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案,那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形?
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究:
1、师:
有这么多美丽的图案,老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板?
同学们你们有哪些好的办法呢?
这么多的方法你最喜欢哪种方法?
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据,你发现了什么?
学情预测:
每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7,2个7是14,……7个7是49。
3、师:
想一想我们学过的“求几个几是多少?
”可以用什么方法来计算?
经过大家共同努力,编出了7的全部口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
5、对口令。
(师生、生生)
三、拓展应用:
1、一个星期有几天?
2个星期有几天?
3个星期有几天?
4个、5个、6个、7个呢?
说一说你是怎样想的?
2、计算,说口诀。
7×
3
5
6
4
7
7×
2
1
3×
5×
2×
6×
6×
5
4×
2
1×
5×
4
3、游戏:
邮递员送信。
35
21
42
28
4×
3×
6个7
5个7
7个3
4个7
5、7×
2+7
5+7
7-7
这三题可以怎样计算?
能用乘法口诀计算吗?
哪句口诀
学生独立拼摆,在班里交流。
学生仔细观察统计表
学生汇报。
学生完成统计表
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
交流记口诀的方法。
1、学生思考,同桌交流方法。
2、学生以开火车的形式完成
4、73页第4题。
学生说明图意,你能提出问题吗?
自己独立解答
板书设计
反思与重建
洛门小学二年级数学教学预设案
(教材第74-75页)
第2课时
理解7的乘法口诀的意义,记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
会用乘法解决一些简单的实际问题。
感受到数学与生活的密切联系,体会学习乘法的用处。
重点:
记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
难点:
用乘法解决一些简单的实际问题,提高分析问题、解决问题
的能力。
实物图、小棒。
一、基本练习:
1、背7的乘法口诀。
2、对口令。
3、填空:
二七(
)
四(
)二十八
三七(
)
(
)三十五
六七(
)七四十九
三五(
(
)七得七
三四(
)
4、看卡片说得数和口诀。
(教师出示卡片,学生口答)
2
7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
12
21
28
16
14
42
36
教室里要摆3行花,每行7盆。
一共要摆多少盆?
水彩笔每盒5元,买7盒,
?
问:
要求问题也就是求什么?
用什么方法计算?
1、学生集体背诵
2、对口令。
3、同桌相互提问。
4、学生口答
5、学生举手回答
学生独立分析计算,再交流想法。
(教材第75页)
1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
让学生获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。
经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
口算卡片。
一、创设情境:
1、师生对口令。
)十二
五七(
2、抢答。
今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?
0
8
16
它是怎样跳的?
1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?
编出口诀吗?
想一想,把你编的口诀写到练习本上。
8的乘法口诀有什么特点?
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况,对口令、完成书上80页的填空。
1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹(
)条腿,三只螃蟹(
)条腿,四只螃蟹(
)条腿,五只螃蟹(
)条腿,六只螃蟹(
)条腿,七只螃蟹(
)条腿,八只螃蟹(
)条腿。
2、口算比赛。
1×
2×
8
8×
3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?
4、(
)×
4=32
8×
)=56
)=24
2、学生抢答
学生自己填一填,说出填法。
汇报所编口诀,自由提问。
同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。
学生抢答
8的乘法口诀
一八得八二八得十六
三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八
七八五十六八八六十四
第课时
的乘法口诀
(教材第76页)
第3课时
初步知道“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。
培养学生解决实际问题的能力,合作学习以及动手操作的能力。
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。
理解“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,。
会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。
实物图、小棒、圆片。
今天,我们一起探索什么是“倍”,(板书:
倍的认识)你对“倍”有哪些了解?
你看到这个题目,你还想知道什么?
1、动手摆小棒,用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形?
用了几根小棒?
是几个4根?
摆两个正方形,用几根小棒?
是几个几?
摆三个、四个呢?
2、师:
3个4根也可以说成4的3倍。
(让学生反复说几遍)
4的3倍是几个几?
你能摆出4的3倍吗?
但不摆正方形。
说一说自己摆的是几的几倍。
3、指着2个4根问:
它可以说成什么?
谁能摆出4的2倍?
4、把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、师:
这还有一道难题,你们有信心吗?
出示例3:
第一行摆:
第二行摆:
第一行的4倍
应该怎样摆?
谁有办法?
小组合作摆一摆。
汇报:
第二行摆几个圆?
为什么?
怎样摆能清楚的看出来?
用数学算式怎样计算出来?
1、画一画。
第一行画:
第二行画:
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小组里1人画一个。
互相说一说是怎样画的?
2、教材76页的做一做。
学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?
怎样算的?
3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?
4、练习十七的第1题。
学生看清题意,然后填空。
5、练习十七的第2、4题。
补充一条信息,和一个问题,并计算出来.
通过今天的学习,你有什么收获?
1、学生谈谈对倍的理解
1、学生动手操作
学生反复理解
学生动手操作,摆出4的3倍。
同桌相互说说自己的看法
学生汇报
怎样算的
学生计算,并说一说自己的想法。
立思考,然后计算,同桌互相说一说为什么。
学生说自己的收获
倍的认识
(教材第77页)
第4课时
进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。
从情景图提取有用的信息,提问并解答,提高分析问题、解决问题的能力。
借助线段图或学具操作,掌握求一个数的几倍是多少的方法。
借助线段图分析题意,会求一个数的几倍是多少。
实物图、小棒
1、6的5倍是多少?
7的2倍是多少?
2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生,出示例4的主题图。
从这幅图中你知道了什么?
你能提出什么数学问题?
1、从学生提出的问题中选出:
擦桌椅的有几人?
2、小组合作,利用手中的小棒摆一摆,讨论这道题如何解决。
3、汇报:
怎样摆的,怎样列式的,为什么?
教师画出线段图。
7人
扫地的:
擦桌椅的:
?
人
擦桌椅的人数是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2个7是多少,所以用乘法计算。
4、学生列式计算,小组中再说一说思考过程。
1、做“做一做”。
求跳蹦床的小兔有几只?
也就是求什么?
如何列式?
2、
7辆
自行车:
汽
车:
辆
3、出示动物园的情境图。
熊猫2只,
猴子的只数是熊猫的3倍,
斑马的只数是熊猫的4倍,
孔雀的只数是猴子的2倍,
羚羊比斑马多4只,
学生任选问题进行解决,并说一说解决的方法和想法。
4、根据算式摆一摆,说一说。
5、开放题:
你在生活中哪遇到关于倍的问题,举出例子。
一人说,一人解决。
课后小结:
1、学生列式计算,说一说你是怎样想的?
2、学生观察主题图,选取有用的信息。
1、小组合作
3、学生汇报
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