部编三年级上册语文课内阅读理解文档格式.docx

部编三年级上册语文课内阅读理解文档格式.docx

《部编三年级上册语文课内阅读理解文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三年级上册语文课内阅读理解文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、读文段③和④,我们要用（）的语气；

读文段③和④，我们要用（）的语气。

A.震惊B.悲伤C.喜悦D.哀求

2、第③段中“放假了”指的是（）。

请仿照画线句子写一写。

清风一吹,他们（）；

蝴蝶一来,他们（）。

3、第④段描写的是（）时的情景,其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的（）。

4、对第④段中加点的“冲”字理解正确的一项是（）

A.运用拟人的修辞手法,体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。

B.运用拟人的修辞手法,体现了花儿们无组织无纪律,胡乱开放的情景。

2、《花的学校》

（2）

①你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

②你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗□你不知道他们为什么那样急急忙忙吗□

③我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

1.在第②段的□中加上合适的标点符号。

2.选文节选自课文《》,作者是（）（国家）诗人

选文中加点的“他们”指的是（）。

3.对花孩子急急忙忙回家理解正确的一项是（）。

A.写出了花孩子们希望早点关了门做功课,要不老师会罚他们站墙角的。

B.表达出孩子们是多么希望能得到太阳般的暖、天空般的自由,多么希望回到母亲的怀抱。

C.表现了花孩子们没有纪律的特点。

4、《古诗三首》

1、荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

”两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟

这两句诗写景,抓住（）（）两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象（）与（）形成强烈对比,突出了菊花傲霜斗寒的形象。

2、萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

①“萧萧梧叶”让我想到的景象是（）因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。

②诗句中（）字体现了诗人漂泊异乡,（）字体现了诗人对家乡和亲人的思念。

③下列说法错误的一项是（）

A.诗句的意思是:

萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

B.这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷,特别是“寒”字一语双关,既有秋风寒凉之感,又有远离家乡的凄凉之意。

C.诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色的激动和欣慰的心情。

5、《铺满金色巴掌的水泥路》

我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。

一夜秋风,一夜秋雨。

当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!

（1）选段中“两只棕红色的小鸟”指的是（）。

（2）读第一自然段,我们能体会到作者（）

的心情。

把最能体现作者这种心情的句子画上“----”

（3）读第二自然段,我能感受到作者的心情是（）（多选）

A.依依不舍B.流连忘返C.恋恋不舍D.乐不思蜀

（4）从哪里可以看出门前的水泥道真美?

在课文中找出相关的句子抄下来。

6、《秋天的雨》

（1）

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇（shanshan）子,扇哪扇哪,扇（shanshan）走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚放邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）用“√”给文中加点的字选择正确的读音。

（2）请找出这一段的中心句,抄写下来。

（3）从文中找出一个比喻句,画上“”;

找出一个拟人句,画上

（4）读了这段话,我仿佛看到了（）的银杏树叶，

（）的枫叶,（）的田野,有着（）、（）、（）等各种颜色的菊花。

秋天的色彩多么丰富啊!

可用文中的一个词语（）来形容。

6、《秋天的雨》

（2）

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!

小朋友的脚,常被那香味勾住。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家,冬天快要来了。

小喜鹊（）来树枝（）房子,小松鼠（）来松果当粮,小青蛙在加紧（）洞,准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

1.选择合适的字填在文中的括号里。

造找挖衔

2.第1自然段是围绕哪句话写的?

请用“---”画出来。

3.第2自然段主要写动、植物在准备过冬。

准备过冬的植物有（）、（）和柳树,准备过冬的动物有小喜鹊、（）、（）。

8、《去年的树》

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。

唱完了歌,鸟几又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。

1、选文中有两处“看”,第一次“看”是在鸟儿费尽周折,终于找到好朋友时,鸟儿仿佛在说:

（）。

第二次“看”是鸟儿实现了自己的诺言之后,鸟儿仿佛在说:

简简单单的两个“看”字,让我们读出了鸟儿对树无比的深情和留恋。

A.大树朋友,我唱的歌你听到了吗?

再见了,朋友

B.大树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了

2、鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西。

我知道这最宝贵的东西是（）

A.动听的歌声B.信守承诺、珍惜友谊C.坚持不懈的精神

3、面对飞走的鸟儿,面对有着宝贵品质的鸟儿,我想对她说:

10、《在牛肚子里旅行》

青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:

“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:

“红头!

不要怕,你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!

1.选文哪些地方能看出青头和红头是“非常要好的朋友”?

用“---”

画出来。

2.课文通过对话表达了青头和红头的心情。

读画“---”的句子时要用（）的语气,读画“”的句子时应用（）的语气。

A.悲哀B.激昂C.安慰D.自豪

3.下列对青头的做法理解正确的一项是（）

A.选文通过动作和语言描写表现了青头在得知红头被牛吃掉后着急的心情。

B.青头一下子蹦到牛身上,但是被牛用尾巴轻轻一扫就摔到了地上,表现了青头的不自量力。

C.青头对红头说的话只不过是青头着急时随说的,对红头并没有什么作用。

4.结合课文,想想红头出来后会对青头说些什么,写下来。

12、总也倒不了的老屋

（1）

“小蜘蛛,你吃饱了吗?

”老屋问

□没有□小蜘蛛一边忙着补网□一边回答□老屋老屋□我给你讲个故事吧□

老屋想,这倒很有意思。

于是它就开始听小蜘蛛讲故事

小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。

（1）给句子加上恰当的标点。

（2）文中加点的“有意思”可以理解为（），具体指的是（）（填序号）

A.小蜘蛛织的网又大又漂亮B.小蜘蛛以虫子为食C.小蜘蛛会讲故事

（3）从老屋帮助各种小动物的举动中可以看出老屋（）的可贵品质。

（4）你认为老屋一直没倒的原因是什么呢?

发挥你的想象,写一写。

我认为可能是（）。

12、《总也不会倒的老屋》

（2）

老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

“好了,我到了倒下的时候了!

”它自言自语着,准备往旁边倒去。

“等等,老屋!

”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?

今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。

老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:

“哦,小猫啊!

好吧,我就再站一个晚上。

1.写出下列词语的近义词。

准备--（）安心--（）

2.这是一间怎样的老屋?

用“----”画出相关的句子。

3.老屋毫不犹豫地答应了小猫的请求,从中体现了老屋怎样的精神品质?

15、《搭船的鸟》

我正想着，它一下子（）进水里，不见了。

可是，没一会儿，它（）起来了，红色的长嘴（）着一条小鱼。

它（）在船头，一口把小鱼（）了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

1.选择恰当的动词填在括号里。

吞飞衔站冲

2.选段中描写了翠鸟（）时的情景，从“一下子”“没一会儿”可以体会到翠鸟（）。

3.对画“-----”的句子的理解有误的一项是（）

A.一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

B.句子中的“搭”是“搭配”的意思。

C.这句话紧扣课题，写出了翠鸟的可爱。

17、《古诗三首》

望洞庭

湖光秋月两相和，（）。

（），白银盘里一青螺

（1）诗的前两句运用了比喻的修辞手法,把（）比作（）,突出了洞庭湖湖面的（）。

我能写出这两句诗的意思:

（2）下列对古诗的理解不正确的一项是（）

A.诗的前两句通过写湖光和月光互相映衬突出了洞庭湖的宁静、柔和之美。

B.诗的后两句运用比喻的修辞手法,把洞庭湖比作青螺,写出了湖水的清澈。

C.这首诗勾勒出一幅洞庭湖秋月图,表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

18、富饶的西沙群岛

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。

有的全身布满彩色的条纹;

有的头上长着一簇红缨;

有的周身像插着好些扇,游动的时候飘飘摇摇;

有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。

各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

（1）这段话是围绕哪句话来写的?

用“---”画出来

（2）加点词语中,（）表现了鱼的数量多;

表现了鱼的种类多。

（3）选文描写了鱼的哪些形态?

用“……”画出来。

你还知道鱼的哪些形态?

写一写。

（）.

（4）“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

”这句话运用了（）的修辞手法。

对这句话理解正确的一项是（）

A.西沙群岛的海里水和鱼各占一半

B.西沙群岛的海里鱼非常多,但水和鱼不一定各占一半

19、《海滨小城》

小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。

初夏,按树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

小城的公园更美。

这里栽着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。

树下摆着石凳,每逢休息的日子,石先上总是坐满了人。

（1）仔细读第一自然段,再回答问题.

①从这一个自然段的中心句可以看出,庭院的主要特点是（）

②哪些句子具体写出了庭院的这个特点?

A.第1句

B.只有第2句

C.第24句

D.第1—4句

③朗读第3句话时,（）这个词语要读重音。

④文中画“----”的句子是一个比喻句,把（）比作了“红云。

⑤“开得那么热闹”中“热”一词说明了（）

A.小城赏花的人很多

B.凤凰树上有很多小动物显得很热闹

C.凤凰花争相斗艳、盛开怒放D.小城的凤凰树很多

（2）对第二自然段中画“----”的句子理解不正确的一项是（）

A.“一棵棵、一顶顶”写出了榕树的数量很多。

B.用“绿绒大伞”作比喻,写出了榕树颜色绿树冠大、形状像伞的特点。

C.“树叶密不透风”写出了榕树枝叶特别茂盛,一点儿风都不透。

D.“遮”“挡”两个动词既和伞的特点贴切,准确地写出了榕树既大又茂密。

20、《美丽的小兴安岭》

夏天,树木长得葱葱笔,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线遮住了蓝蓝的天空。

早晨雾从山谷里升起来,整个森林浸乳白色的浓雾里。

太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍（sheshe）门前的草地上。

草地上盛（chengsheng）开着各种各样的野花,红的、白的黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

（1）用“√”给加点字选择正确的读音。

（2）这段话描写了（）的美景,作者主要写了（）、（）、（）、（）等景物

（3）选文中用来形容小兴安岭树木青翠茂盛的词语是（）体现枝叶很密很多的词语是（）、（）（填文中的AABB式词语）

（4）“封”的解释主要有:

①严密堵住;

②量词用于封起来的东西;

③封起来的或用来封东西的纸包或纸袋。

“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”中的“封”应取第几种解释。

这个“封”字形象地写出了（）（填序号）

A.树木太多,挡住了人们的道路。

B.树木枝繁叶茂的景象天。

（5）“整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”这句话中用得最巧妙的是“（）”字,这个字形象地说明了小兴安岭的雾又（）又（）的特

（6）选文中有两个比喻句,用“-----”画出来。

它们分别把（）比作（），把（）比作（）。

21、《大自然的声音》

水,也是大自然的音乐家。

下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;

所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:

小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（1）请用联系上下文或查词典的方法理解“波澜壮阔”。

波澜壮阔:

（2）用“----”画出选段的中心句。

（3）“一首轻快的山中小曲”指的是（）

“波澜壮阔的海洋大合唱”指的是（）

（4）“从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

”请写出小雨滴的变化过程:

小雨滴—（）—（）--（）

5）分析画“----”句子的特点,特别注意加点词语,并仿写一句

22、父亲、树林和鸟

“这是树林和鸟最快活的时刻。

”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

过了几天,父亲对我说:

“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

“为什么?

”我惊愕地问。

父亲说:

“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。

我真高兴,父亲不是猎人。

1、选文中哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美?

用“----”画出来。

2、结合选文,下列说法不正确的一项是（）

A.“我知道父亲此时最快活”是因为父亲喜欢树林和鸟

B.鸟除了黎明时,其他时间飞行都比较敏捷

C.父亲非常善于观察,也非常热爱大自然

3、对选文结尾的理解,不正确的一项是（）

A.结尾一句表达了作者内心的庆幸。

B.父亲了解鸟而不害鸟,体现了父亲对鸟的喜爱。

C.父亲曾经是个猎人,但因为爱鸟,现在不做猎人了。

23、《带刺的朋友》

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢!

我恍然大悟:

这不是刺猬吗?

很快，它又幔慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

我暗暗飲佩:

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!

1、“我”对刺猬的称呼依次是（）、（）、（）、（）。

从（）中可以看出“我”对刺猬的（）之情。

2、根据选文内容，给下面的短语排排队。

①驮枣快跑②归拢红枣③打滚儿扎枣④爬树摇枣

正确的顺序是:

3.选文中哪句话可以概括这部分内容?

用“-----”画出来。

24、《司马光》

①群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。

②众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。

（1）解释下列字词

庭：

（）皆：

（）弃：

（）破之:

（2）下列朗读停顿正确的打“√”,错误的打“×

”。

（“/”表示停顿）

A.群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中

B.群儿戏/于庭,一儿/登瓮,足/跌没水中

C.众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水进,儿/得活

D.众皆/弃去,光/持石击/瓮破之,水迸,儿/得活

（3）结合语境,我知道句①中“没”的读音是（）这句话的意思是:

（）默读第②句,当孩子落水后,其他人的表现是（）（用原文填空）,司马光的表现是（）。

（用原文填空）,可以看出司马光是一个（）的孩子。

25、《掌声》

①英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,②英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。

她的通话说得很好,声音也十分动听。

故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

③英子向大家深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（1）“一摇一晃”,同一个姿势,英子的心情却是不同的。

上台时的“一摇一晃”体现出英子（）的心情；

下台时的“一摇一晃”流露出英子（）。

（2）对短文画“----“的句子理解正确的一项是（）。

A.句①运用了动作和神态描写,从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”等词语可以看出英子十分不愿意到前面讲故事,因为她觉得自己不擅长。

B.句②运用了神态描写,写出了英子的内心十分害怕。

C.句③运用了动作描写,表达了英子对同学的感谢,感谢他们对她的鼓励与信任。

（3）文中两次写到同学们给英子的热烈掌声。

我从第次掌声中听出了同学们的（）从第二次掌声中听出了同学们的（）

（4）读了这段话,说一说你有什么感受：

26、《灰雀》

第二天,列宁来到白桦树下,（果然居然当然）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

那个男孩站在白桦树旁,低着头。

列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:

“你好!

灰雀,昨天你到哪儿去了?

（果然居然当然）,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道,男孩是诚实的。

（1）根据课文内容,用“√”选择括号里恰当的词语

（2）选文主要写了（）

的事。

我从中能体会到男孩为自己的错误行为而感到（）（①惭愧

②高兴）,列宁为男孩的诚实而感到（）（①惭愧②高兴）。

（3）“歌唱”一词说明灰雀的叫声好听,从中我们也可以看出列宁

（）的心情。

（4）列宁没有再问那个男孩的原因是（）

A.灰雀已经回来了,列宁的目的达到了

B.列宁早知道灰雀是被小男孩捉走的,现在不问是为了保护小男孩的自尊心

C.列宁太喜欢灰雀了,看到灰雀回来,其他的事早就抛到九霄云外了