moodle中文教程全部(1-17课).doc
- 文档编号:1996540
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOC
- 页数:69
- 大小:14.11MB
moodle中文教程全部(1-17课).doc
《moodle中文教程全部(1-17课).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《moodle中文教程全部(1-17课).doc(69页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第1课:
什么是魔灯(Moodle)
一、魔灯中文名的由来
“魔灯”,一个充满神秘感的网站群落,正在世界各国的教育领域中悄然兴起。
只不过,在欧洲或者是美洲,使用这个网络平台的国家,把它称之为“Moodle”,而在我们中国,称之为——“魔灯”,是谁给这个网站群落起了如此具有魅力的名称呢?
这一切源自于将Moodle引入中国教育界的第一人——上海师范大学教授黎加厚,是他赋予了Moodle这样一个充满神话色彩的名字。
那么,什么是魔灯(Moodle)呢?
Moodle,恐怕你翻遍所有的英文词典,也找不到它的踪影。
但是,如果您通过“百度”搜索引擎,到互联网上搜索一下,你会查找到超过14万条的相关信息,而且还会在以后的日子里,不断飞速增长。
Moodle(ModularObjectOrientedDynamicLearningEnvironment)是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。
为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化,黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。
正如Google的中文名“谷歌”,蕴含“丰收之歌”的含义一样,“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师,而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”(取自老幼皆知的《一千零一夜》传说故事)。
二、魔灯(Moodle)的开源者
魔灯(Mood1e)是由澳大利亚Martin.Dougiamas博士主持他的志愿者团队合作开发的具有以下3大功能的系统:
(1)网站管理系统
(2)课程管理系统(CMS,CourseManagementSystem)
(3)学习管理系统(LMS,LearningManagementSystem)
该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件,能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。
目前,国内部分中小学老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动。
三、关于建构注意的一些观点
1.建构主义主要的教学观点
(1)学习是一个建构的过程
(2)学习是一个活动的过程
(3)学习是一个协作的过程
(4)学习必须处于丰富的情景中
(5)强调以学生为中心
(6)强调情境对意义建构的重要作用
(7)强调协作学习对意义建构的关键作用
(8)强调对学习环境的设计
(9)强调利用各种信息资源来支持学习
(10)强调学习的最终目的是完成知识的意义建构
2.建构主义(Constructionism)
建构主义断言,当为其他人创造一些事物去体验的时候,学习的效果将显著提高。
可创造的事物多种多样,从一句话或一篇网上帖子,到更复杂的一幅画、一栋房屋或一个软件包都可以。
例如,您可能阅读此页很多次但明天依然会忘记,可是如果曾试图用自己的话向其他人解释这些观点,或者制作一个幻灯片来阐明这些概念,那么我可以保证您一定获得更深入的理解,并且它与您自己的观点一定更好地融合在一起。
这就是为什么尽管人们从来不看自己的笔记,但在听讲的时候还要做笔记。
建构主义运用在实际教学中就更强调学生的原有基础和主观能动性,强调是学生而不是老师才是教育的主体。
3.社会建构主义(SocialConstructivism)
此主义把上述的观点扩展到一个社群,该社群成员为彼此创造事物,为一个共同的目标,协力建立一个共享成果的文化圈。
当一个人融入这样的一个文化氛围时,他将自始至终学习如何在各个层面成为这个文化的一部分。
一个非常简单的例子是像茶杯一样的一个物体。
这个物体可以被用来做很多事情,但是它的形状却明确说明了某种“知识”——盛装液体。
一个更复杂的例子是一个在线课程,不仅软件工具的“形”表明了在线课程的某种工作方式,社群创造的活动和文字作为一个整体也对社群中每个人的行为起到了一定的引导作用。
社会建构论认为知识根本不存在于个体内部,而是属于社会的,个体不能独占知识,只能分享知识。
因此教育要消除固定的权威;激活学习者间以及师生之间的关系;要在实践中形成意义;倾听各个学习领域和各学习主体的声音。
4.连接和分割(ConnectedandSeparate)
这个观点深入探求了个体参与讨论的动机。
分割行为是当某人力图保持“客观”和“实际”,但倾向于为自己的观点辩护时,通过逻辑分析来寻找对手观点中的漏洞。
连接行为是一种更合情理的方式,它认可主观的观点,试图通过努力地听和提问来理解他人的观点。
建构行为是指一个人敏锐地洞察这两种方式,并且能够根据当前情况从中找出最佳选择。
一般而言,在一个学习团体中,合理数量的连接行为是对学习非常有力的刺激。
Moodle就是以以上这些社会建构主义理论为其设计基础,主要特色有:
简单轻便,相容性高,技术门槛低;其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计,教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣;支持多种教学模式,可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流;在线活动记录能够详细呈现。
四、魔灯(Moodle)的主要功能
Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分,其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动:
论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。
Moodle拥有多种语言版本,其中包括中文简体和繁体版。
Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统(CMS)之一,由于它是开源软件、免费、设计的教育理念先进,其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中,其功能愈来愈强大,成为国际上首选的能够替代Blackboard的适合中小学基础教育选用的学习环境。
(Blackboard是一款功能和服务都很强大的优秀的商品化课程管理系统软件,目前正在国内的许多高校推广。
)
英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言:
——计算机不是什么神奇的魔法,教师才是真正的魔术师。
Moodle就是教师魔术师手中的“魔灯”!
五、魔灯(Moodle)在国外的使用情况
注释:
小点表示Moodle站点的分布情况
注册站点数:
19488
官方网站用户数:
170581
课程数:
774363
过去24小时登录用户数:
690
用户人数:
7920685
过去24小时注册用户数:
188
教师人数:
1333386
过去1个月登录用户数:
17530
资源总数:
4959739
测验总数:
5831199
注释:
下载Moodle的数据统计注释:
Moodle在NECC2006中成为大会的热点
第2课:
如何在一个Moodle站点中注册
在第2课中,我们主要学习如何在一个Moodle站点中注册。
我们以在“基地附中Moodle网络学习课堂”中注册为例。
一、如何打开“基地附中Moodle网络学习课堂”
启动我们的IE浏览器之后,在地址栏中输入http:
//10.105.3.176:
8080,然后按回车键(Enter)即可打开如图2.1所示的网站界面。
图2.1
二、完成在“基地附中Moodle网络学习课堂”中的注册
1.单击网站右上方登录板块中的“现在就以申请一个新帐号开始吧!
”,如图2.2所示。
图2.2
2.在打开的“新帐号”页面中输入注册用户的必要信息
(1)用户名:
请输入自己的注册用户名,以字母、数字和下划线为准,例如“user001”;
(2)密码:
请输入自己的注册密码,同样以字母、数字和下划线为准,输入完成后请牢记在心;
(3)E-mail地址:
输入注册用户的真实的电子邮件地址,例如“jdfzs50@”,否则在注册完成后将无法登录;
(4)E-mail地址(重复):
请重新输入1遍自己的电子邮件地址,以防止前一次的输入中的失误;
(5)名和姓:
请输入注册用户的姓名(中英文皆可),例如“张三”;
(6)市/县:
输入注册用户所在的地区,例如“上海市闵行区”
(7)国家和地区:
在下拉列表中选择注册用户所在的国家,例如“中国”
图2.3
完成如上图2.3所示的用户注册信息的输入后,单击“创建新用户”按钮,会自动弹出如图2.4所示的确认信息,单击继续按钮后返回到网站首页(注意此时在网站中登录是不成功的,必须使用你收到的基地附中Moodle网站管理员发送的电子邮件中,确认身份的URL地址来登录)。
图2.4
三、完成在“基地附中Moodle网络学习课堂”中的第1次登录
当你在基地附中Moodle网站中完成注册后,在你的邮箱(注册时所用)中会收到网站管理员发送给你的电子邮件,如图2.5所示(提示:
如果你的电子邮箱带有过滤功能,请到邮局的“垃圾邮件”中找到该邮件,因为这份邮件可能被过滤掉了)。
图2.5
在邮件中会发送一个确认注册的URL地址,请你单击这个URL地址,然后会自动链接到确认注册的网页中,如图2.6所示。
图2.6
单击确认注册网页中的“回到首页”,然后你就可以在我们的基地附中的Moodle课堂中选择自己喜欢的课程来学习了。
第1课:
什么是魔灯(Moodle)
一、魔灯中文名的由来
“魔灯”,一个充满神秘感的网站群落,正在世界各国的教育领域中悄然兴起。
只不过,在欧洲或者是美洲,使用这个网络平台的国家,把它称之为“Moodle”,而在我们中国,称之为——“魔灯”,是谁给这个网站群落起了如此具有魅力的名称呢?
这一切源自于将Moodle引入中国教育界的第一人——上海师范大学教授黎加厚,是他赋予了Moodle这样一个充满神话色彩的名字。
那么,什么是魔灯(Moodle)呢?
Moodle,恐怕你翻遍所有的英文词典,也找不到它的踪影。
但是,如果您通过“百度”搜索引擎,到互联网上搜索一下,你会查找到超过14万条的相关信息,而且还会在以后的日子里,不断飞速增长。
Moodle(ModularObjectOrientedDynamicLearningEnvironment)是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。
为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化,黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。
正如Google的中文名“谷歌”,蕴含“丰收之歌”的含义一样,“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师,而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”(取自老幼皆知的《一千零一夜》传说故事)。
二、魔灯(Moodle)的开源者
魔灯(Mood1e)是由澳大利亚Martin.Dougiamas博士主持他的志愿者团队合作开发的具有以下3大功能的系统:
(4)网站管理系统
(5)课程管理系统(CMS,CourseManagementSystem)
(6)学习管理系统(LMS,LearningManagementSystem)
该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件,能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。
目前,国内部分中小学老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动。
三、关于建构注意的一些观点
1.建构主义主要的教学观点
(1)学习是一个建构的过程
(2)学习是一个活动的过程
(3)学习是一个协作的过程
(4)学习必须处于丰富的情景中
(5)强调以学生为中心
(6)强调情境对意义建构的重要作用
(7)强调协作学习对意义建构的关键作用
(8)强调对学习环境的设计
(9)强调利用各种信息资源来支持学习
(10)强调学习的最终目的是完成知识的意义建构
2.建构主义(Constructionism)
建构主义断言,当为其他人创造一些事物去体验的时候,学习的效果将显著提高。
可创造的事物多种多样,从一句话或一篇网上帖子,到更复杂的一幅画、一栋房屋或一个软件包都可以。
例如,您可能阅读此
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- moodle 中文 教程 全部 17
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)