四年级作文教案Word文件下载.docx

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在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：

可以设置情境，启发想象；

可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；

还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

　　写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。

　　2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯

　　写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。

在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。

习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。

在教学中还要引导学生写具体。

此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。

　　本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。

想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。

　　3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

　　“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。

本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。

教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。

老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。

“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。

教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。

此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。

　　4．习作交流和评价，重在鼓励。

　　教学中的交流评价主要体现在：

写前交流中，互相启发思路；

习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；

讲评作文中，互相激励，提高习作水平。

习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

教学内容与进度：

周次

内容

目标

重点、难点

3

景物描写

——美的发现

按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。

按顺序写，抓住景物特点写具体。

4

写内心话

——真心的诉说

对信任的人说说自己成长过程中的心里话。

想好从几个方面说，学习列提纲。

6

写大自然的启示

——大千世界的奥秘

写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。

重点是写通顺，写具体。

难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么

故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写。

8

看图作文

——揪心的一幕

观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。

通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。

10

写生命的故事

——哦！

生命

记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。

关键是选材，找到哪些是感受最深的；

恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。

12

写乡村生活和田园风光

——广阔的天地

以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。

可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。

突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上

了解等。

14

写一个自己最敬佩的人

——执著的追求

写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。

重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。

16

自由习作

——超越自我

不定内容，自由习作。

要突出习作创新：

写以前写过的，要超越自己；

选以前没写过的，要敢于挑战自我；

写自己喜欢写的，要张扬个性；

写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。

关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号

四年级下册作文教案

第一单元

口语交际

本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。

先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。

教学时，可以先分小组，可以是学生自由组合，也可以由老师统一划分。

分组后对组内成员要做好明确分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

为了使小组讨论的结果能准确的反映，可让学生制作一份表格。

如：

春游活动计划表

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其他

各小组汇报后的评议。

要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这又是一个交际的场合。

应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

最后把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。

口语交际范文：

走，我们春游去

春天象童话中的仙女，所到之处，万物苏醒，柳树抽枝发芽，鲜花张开了笑脸，大地披上了绿色新装，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

同学们，走吧！

让我们一起去公园走一走，看一看！

一走进大门，就会看见一群活泼机灵的白鸽向你飞来，停在你的肩上，落在你的手上，象是在欢迎远到而来的客人。

看着这些可爱的白鸽，我情不自禁地买了一袋玉米准备来喂饱这些小家伙。

我把玉米倒在手上，一群白鸽马上向我飞来，它们争夺着吃我手中的玉米，嘴里不时还发出“咕咕”的声音。

我呢？

又好玩又害怕，鸽子那硬硬的小嘴啄在我手上，又痛又痒。

不一会儿，一大袋玉米就被消灭了。

鸽子们又都飞散开去，在广场上空自由自在地飞翔。

广场的正中，有许多游人正在放风筝，多惬意呀！

再往前走，就可以到动物园了，瞧！

那些活泼的猴子，正在翻上翻下，可机灵了；

还有那些漂亮的鹦鹉，嘴巴可甜了，总说些逗人开心的话……

好了，不多说了，公园里还有好多好看的好玩的等着你呢！

走，让我们一起去公园春游！

习作

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。

要按一定顺序，内容具体，语句通顺。

在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

按什么顺序来写？

怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

本次习作教学可参照下列步骤进行：

１、事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。

２、观察后认真思考：

准备写哪一处景物？

这一处景物有什么特点？

３、相互交流：

分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。

４、拟写草稿，教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。

指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

５、部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

范文：

美丽的校园

春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。

前些天，校园里的桃花开了，粉色的，白色的，淡黄色的，有的像翩翩起舞的少女；

有的像害羞的小姑娘；

有的像善良的小天使，只要你在桃花前深吸一口气，一定会闻到它那淡淡的花香。

当春天的校园下起蒙蒙细雨的时候，那一朵朵五颜六色的桃花便镶满了晶莹的露珠，从远处看，好像整个校园都变成了水晶般的世界，晶莹剔透。

雨一会就停了，湿润的空气夹杂着桃花的芬芳扑面而来，让你在校园里，流连忘返。

柳树也抽出了新枝，长出了嫩叶。

刚冒出的嫩叶，一片片抱在一起，只几天功夫，就一片片分开了，变得又多又密，十分美丽，远远望去，好像一把巨大的遮阳伞。

鸟儿在枝头唱着欢快的歌，告诉我们：

“春天来了，春天来了。

”

我爱美丽的春天，更爱这春天的校园。

校园一角

进校门，花坛便会闯入人们的视野，这里是花儿的乐园，植物的栖息地。

放眼望去，犹如是花儿垒起来的金字塔，又好像是一群五彩缤纷的蝴蝶在丛中飞舞。

走近一看，哦！

原来是砖和花儿的杰作。

花坛有九层，每一层都有着娇艳的花朵。

瞧，有黄的，红的，还有少许的绿色。

仔细一看，这些橘色的秋菊可美啦！

它的花瓣儿成“丫”字形，像一只只蝴蝶在嬉戏，一阵微风拂过，这些“假蝴蝶”变活了！

黄色的花儿更娇艳，形状也各不相同，你看，有的像花瓶，里面插着几束花；

有的含苞欲放，像一个个调皮的小孩儿，把肚子胀得圆滚滚的。

一些小蚊子在花丛中飞来飞去，好像它们也留连忘返了呢！

一些蜜蜂在花丛中飞舞，蝴蝶也来凑热闹，挥着翅膀飞舞。

一些小孩儿看到这些花儿，不由得拍手叫好，忍不住要去摘那么一朵，这个时候，铁树逞了威风，它矗立在花丛中，身上的刺把小朋友吓得一溜烟逃之夭夭了。

铁树好像一位威武的大将，保护这片芳香“花海”。

啊！

真美呀！

下课时，同学们便会做出同一个举动──去花坛做游戏……

我爱花坛，更爱学校。

第二单元

习作·

说说心里话

习作内容

跟×

×

习作要求

１、明确要求，把题目补充完整。

２、选择印象最深的最想说的事来写。

３、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。

第一课时

教学过程

一、谈话导入　

　　同学们，每个人有自己的心里话。

比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？

我们可以用书面的形式把他表达出来。

今天我们以《跟×

说说心里话》为题，写一篇作文。

在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？

二、小组讨论　

心里有什么话最想跟谁说？

三、集体交流　

四、习作指导　

１、今天，我们以《跟×

说说心里话》为题，写一篇习作。

怎么写？

２、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：

（板书）

先写：

可以点明主题──你想说什么心里话（比如：

奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。

）再写：

具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；

写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。

后写：

点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。

五、学生习作　

六、习作交流　

七、欣赏

《妈妈，我想对您说》

当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；

当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；

当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。

每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。

我真想对我那亲爱的妈妈说一声：

“感谢你，我亲爱的妈妈。

小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。

甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。

那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。

我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。

在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。

在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！

于是，我睁开了双眼，发现原来已经身处病房了，“哎呀！

好痛哦！

”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。

咦？

妈妈在椅子睡着了。

我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。

吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！

终于醒了，饿吗？

”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。

看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：

“怎么了？

是不是哪里不舒服啊？

”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：

”妈，我没事，对不起，对不起！

”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。

妈妈啊！

身为儿子的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：

“感谢您，我的好妈妈。

爸爸，我想对你说

亲爱的爸爸，您知道吗？

我多想对您说一些心里话，却一直没有机会，现在，又不知从何说起。

爸爸，我想对您说，您未必也把我管得太严了，上次，同学们邀请我去参加她的生日派对，我满心欢喜地前来征求您的同意，原以为你会答应，却万万没有想到，您居然会大发雷霆，还说我一个小学生，何必那么绚耀，你的话伤透了我的心，我知道您也是为了我的安全着想，可是……我心酸。

爸爸，我想对你说，我喜欢您开心的那一面，不希望您整天板着个脸。

那时，你说话很温和，很幽默，而且会带我一起买东西，还会和我一起疯疯癫癫玩上一天，有时还会把神情严肃的妈妈一起牵扯进来，此时此刻我甜。

爸爸，我想对你说，请不要在你发火的时候，我有事找你，都把火气往我身上发泄，我心里是多么不快乐。

即使在你心情很好的时候，我来问你一些数学问题，你都会骂我，对我厉声呵斥，说我怎么那么笨，连这么简单的数学题都不会做。

爸爸，女儿真的是做不出来啊！

我苦。

爸爸，我想对您说，那次，因为你很晚才回家，自己则在沙发上看电视，那时已经八点多了，我伏在课桌上等你，妈妈让我睡觉我不同意，她拿起竹竿来吓我，我顶了几句嘴，她真的打了，我跑到客厅，发现您已经回来了，往你身后躲，可不知怎么的，你目不转睛地盯着电视看，无动于衷，我被妈妈打了一顿，我辣。

爸爸，我想对你说，我希望我们一家回口的生活中没有酸，没有苦，没有辣，只有甜，好吗？

第二课时

口语交际

一、激趣引入

师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流

１、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

２、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

３、生选择自己喜欢的伙伴互相交流

４、小组内交流，推选一个代表到台上交流。

５、学生对上台学生的交流进行评价。

要求：

语言准确、清楚、连贯，态度大方

６、评出最佳发明家、最佳资料员

三、自查，同桌再次互说

１、生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

习作

一、明确写作要求

１、生自读写作提示，说说这次作文写什么？

（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

２、师引导：

注意：

写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三课时

习作评改

一、学生自改、互评

１、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

２、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

３、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

二、同桌互改、写评价语

三、师总评

我家有只小乌龟，它比我的拳头还小一点。

灰褐色坚硬的背壳，成半拱形。

小乌龟的头三角形，大概是为了减少水的阻力。

那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端还有两个小鼻孔，怪有趣的。

你再瞧，那四条小腿儿，又短又粗，上面还覆盖着细小的鳞片，末端有五个小爪子。

对了，还有那又细又长的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。

　　平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。

可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出两只小眼睛，机警地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。

小乌龟的警惕性可真高啊！

　　我想，你一定不会相信这行动迟缓看似笨头笨脑的小家伙能捉到鱼吧！

可这就错了。

　　有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。

真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就又伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。

我好奇地想:

它能捉到小鱼吗？

小鱼那么机灵，可它……真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。

几只小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。

我屏住气，睁大了眼睛。

终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地几步赶上去，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。

小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。

只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。

你瞧，多么有趣!

可是，你要是在它进食时打扰它，它会马上放下食物，把头伸出水面“侦察”一番，才又继续美餐。

可见，小乌龟即使用餐时，也不肯放松警惕啊!

懂得一点历史知识的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人们曾在龟甲上挖孔，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形纹路，就由卜者凭此定吉凶，然后把祈求的事、结果及占卜日期，卜者名字刻在一块甲骨上，就成了“甲骨卜辞”了。

如今，人们从殷墟出土的龟甲、兽骨中得到许多宝贵资料。

不仅如此，乌龟的肉还可食用，龟甲可以入药。

看来，小乌龟不仅聪明可爱，还是一种对人类很有益的动物呢!

第四单元

口语交际：

小小新闻发布会

教学目标

１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。

２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。

教学重难点：

指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；

结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。

教学准备

１、学生：

通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。

从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。

２、教师：

⑴　制作“动物运动会新闻发布会”课件。

⑵　从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。

一、创设情境，了解感受“新闻发布会”

１、播放“动物运动会新闻发布会”课件，让学生了解新闻发布会的形式、场面等特点：

（课件内容：

动物运动会新闻发布会现场，各种动物聚集在一起，参加会议，场面十分热闹，新闻发布会主持人小熊出场主持会议：

朋友们，大家好，历时３天的运动会刚刚落幕，现在我们在这里举行新闻发布会，向在场的各位记者、朋友发布这次运动会的有关情况。

下面请小白兔等有关人员进行现场新闻发布，大家鼓掌欢迎！

小白兔等一一上台发言，每人发布一则新闻。

如小白兔：

各位朋友，大家好！

我发布的新闻是《羚羊千米长跑获得冠军》……）

２、同桌讨论，动物运动会新闻发布会开的怎么样？

你学到了什么？

３、全班交流，说说对新闻发布会的感受和体会。

４、教师小结，引出话题和任务。

二、小组交流，尝试新闻发布

１、以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。

２、发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。

通过讲、听、评完善各自发言内容。

教师巡视，了解情况，引导点拨。

３、综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：

新、真。

三、全班互动，实现多向交际

１、选出主持人，设置“发言席”。

２、主持人：

各位同学，我们班“小小新闻发布会”现在开始，今天发布会分几个栏目进行。

第一个栏目是“国际时讯”。

３、搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价）

４、主持人：

刚才我们一起了解了许多国际新闻，下面我们再来听听“国内要闻”。

５、搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。

其他学生自由评论。

６、主持人：

刚才几位同学的发言十分精彩。

现在“百姓生活”和“校园风景线”栏目要和大家见面了，这；

两个栏目，可以让我们了解许多发生在我们周围的新闻事件，大家听了一定会有不少意外收获。

７、搜集周围新闻的同学分栏目发言，其他学生发表看法。

８、教师小结：

以上新闻发布会开的特别精彩，我非常感动。

同学们不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说明大家会搜集，会思考，会表达。

大家发布的新闻内容非常全面，说明大家热爱生活，关注生活，关心国家大事，这是２１世纪少年必须具备的优秀品质……

四、总结

１、评选“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员”

２、小结本次活动，提出新的目标。

语文园地四：

作文

１、通过评改，教会学生怎样修改自己的作文。

２、欣赏优秀的作文与片段。

教学重点难点

内容具体、语言规范的修改。

解决重难点的措施

１、指导好病例文的修改。

２、对作文差的学生要进行个别辅导。

教具学具

病例文、多媒体。

一、回