《长亭送别》教案篇二Word文件下载.docx

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（一）作者简介王实甫（约1260～1336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代著名杂剧作家。

剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。

他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。

《西厢记》（原名《崔莺莺待月西厢记》）是他的代表作。

（二）导语设计，创设情境。

大家一定听说过在中国戏曲舞台上曾经轰动一时、久演不衰、影响深远的元代

杂剧------王实甫的《西厢记》，它讲述的是相国千金崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事，今天我们要学习的是其中最精彩得一折戏-----《长亭送别》。

说到送别，我们很容易联想到李叔同的那首《送别》歌，大家想不想听一听？

（放幻灯片）这首歌把我们都带入到“离别”的情境中去了。

我们学过很多关于送别的诗歌，这些诗歌的感情基调是什么样的？

确实，生离死别是人世间最令人伤心的事，“黯然销魂者，唯别而已”，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。

可以说，古往今来，最动人的文字是有关离别的文字，最难写的文字也是有关离别的文字。

在《长亭送别》这一折中，王实甫为我们描绘了一幅浓墨重彩的离愁别恨图。

这一节课我们要学习的是他用了什么样的方法来抒发这种离愁别恨的。

（大屏幕展示教学目标------愁与恨的表达方法）

其实，大家已经学过很多很好地表达了愁与恨的诗歌，比如：

（大屏幕展示）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

”

“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

这些都是使用比喻、化抽象为具体等手段来描写愁与恨的。

那么，在戏剧中又是如何表现这愁与恨的呢？

上节课我已经给大家作了提示，有六种，现在我们就其中的三种作详细的分析。

（三）、新授具体内容------鉴赏曲辞

一[端正好]

可以用哪些方法来分析这首曲辞呢？

⑴意象的选用，作者用诗的技巧来选定意象。

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞

这四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情。

全篇句句是景，只一“泪”字是情。

但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物，这是多么精湛的技巧！

教学补充:

【端正好】寓情于景，通过莺莺对暮秋郊野景色的感受，抒发了她内心无可排遣的离愁别恨。

一切景语皆情语。

（大屏幕展示板书）

⑵化用诗词

任何人的创造力都是有限的，我们要学会借鉴他人的文学成果，更何况适当地借鉴他人的文学成果也可以使自己的语言更加活泼生动。

王实甫就是一个借鉴的高手。

“碧云天，黄花地”来自范仲淹的《苏幕遮》，取其秋景凄凉的意境，来烘托送别的凄冷氛围。

李清照的《声声慢》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

⑶王实甫之词，如花间美人

曲坛上这一逸闻，正好说明作者呕心沥血之苦。

不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？

真是无风雨无以丽其姿，无严霜无以煊其色！

可以说是剧曲中一首“秋思之祖”。

二[滚绣球]

与[端正好]在情景铺设上大不相同。

[端正好]因景生情，[滚绣球]因景及情，景物是由依恋惜别之情引发出来的。

对莺莺内心活动的刻画，不是依仗苍白空泛的言辞，而是借助鲜明生动的形象。

作者把田地景物乃至车马首饰统统拿来，赋予丰富的想象与夸张，作为表情达意的手段，这就使得抽象的人物感情表现得十分具体真实、细腻动人。

三[叨叨令]

在描写上与前两首委婉含蓄的内心独白不同，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，用的都是一些普通的口语。

作者把这些日常用语巧妙地结合起来，用一连串的排比、重叠，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹的艺术效果。

【叨叨令】一曲，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音韵的回环往复，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。

把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切；

见情见态。

莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。

【耍孩儿】中“未饮心先醉”化用柳永《诉衷情近》词中“未饮心如醉”之句，一字之易，更近紧张，语意更加沉重，表现了莺莺饯别时的极端愁苦。

再如，【朝天子】【二煞】两曲，可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏。

【朝天子】中的“蜗角虚名，蝇头微利”，形象地表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情，显示了她的反抗精神。

【二煞】一曲将莺莺与离愁别恨纠结在一起的深深忧虑和盘托出，进一步袒露了她的内心世界。

【一煞】中“夕阳”一句，看似平易，含情极深。

日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪！

一个“古”字，不但平添了许多苍凉凄味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它包含着人物内心的许多“潜台词”，也启发着读者观众的丰富联想。

“无人语”三字既道出了环境的寂静，更刻画了莺莺“笑吟吟一处来，哭哭啼啼独自归”的孤独感和无处可诉的痛苦心理，使“长亭送别”留下了境界深远、意味无穷的余韵。

鉴赏曲词时，教师应注意在学生不易觉察之处适时进行点拨。

（四）、富于文采的戏曲语言的鉴赏。

要让学生充分体会课文修辞方法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。

注意鉴赏时，不要搞成修辞方法的辨析或语句出处的考察，而要结合课文的语境，揣摩语义、情味，体会修辞方法和古代诗词的表达效果。

还可引导学生将课文与关汉卿的《窦娥冤》进行比较，体会两位大师的不同语言特色。

《长亭送别》语言华美典雅，以富于文采为特色：

（1）善于以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，情、景交融，情、境合一，富于意境美，语言委婉隽永；

（2）较多地借用或化用古代诗词的语句乃至意境，善于将古代诗词中典雅凝炼的语句与生动活泼的民间口语融为一体，语言更具有诗化的特点；

（3）修辞方法多种多样。

《窦娥冤》语言朴实无华，以“本色”见长：

（1）直抒胸臆，感情浓烈，语言直白；

（2）多用白话，多用方言词语，语言通俗，更具有口语化的特点；

（3）较少使用修辞方法。

（五）、诵读课文。

注意引导学生在把握作品哀怨抒情基调的前提下，读出人物感情的起伏变化，选择自己喜欢的几支曲子（如开头三曲、结尾两曲）背下来。

（六）、积累词语。

1.余荫：

荫，封建时代由于父祖有功而给予子孙入学或任官的权利。

这里有长辈保佑的意思。

2.萋迷：

同“凄迷”，（景物）凄凉而模糊。

3.厮守：

相守，相聚。

4.狼藉：

乱七八糟，杂乱不堪。

也作狼籍。

5.罗帏：

床前罗帐。

6.青鸾：

古代传说中能报信的鸟。

据说汉武帝时，西王母降临，青鸾先来报信。

7.残照：

落日的光辉。

8.胸臆：

指心里的话或想法。

9.举案齐眉：

后汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭的盘子高举至眉前以示恭敬（见于《后汉书·

梁鸿传》）。

后人用来形容夫妻相敬。

10.蜗角虚名，蝇头微利：

指微不足道的虚名小利。

语出苏轼《满庭芳》词的头两句。

“蜗角”和“蝇头”，都是形容极小。

11.淡烟暮霭：

傍晚的云气。

（七）、【小资料】1、“天下夺魁”的《西厢记》。

历史上，“愿普天下有情人都成眷属”这一美好的愿望，不知成为多少文学作品的主题，《西厢记》便是描绘这一主题的最成功的戏剧。

《西厢记》故事，最早起源于唐代元稹的传奇小说《莺莺传》（又名《会真记》），叙述书生张珙与同时寓居在普救寺的已故相国之女崔莺莺相爱，在婢女红娘的帮助下，两人在西厢约会，莺莺终于以身相许。

后来张珙赴京应试，得了高官，却抛弃了莺莺，酿成爱情悲剧。

这个故事到宋金时代流传更广，《西厢记》就由此加工创造而成。

《西厢记》最突出的成就就是从根本上改变了《莺莺传》的主题思想和莺莺的悲剧结局，把男女主人公塑造成在爱情上坚贞不渝，敢于冲破封建礼教的束缚，并经过不懈的努力，终于得到圆满结果的一对青年。

这一改动，使剧本反封建倾向更鲜明，突出了“愿普天下有情人都成眷属”的主题思想。

在艺术上，剧本通过错综复杂的戏剧冲突，来完成莺莺、张珙、红娘等艺术形象的塑造，使人物性格特征生动鲜明，加强了作品的戏剧性。

《西厢记》的曲词华艳优美，富于诗的意境，每支曲子都是一首美妙的抒情诗。

这个剧一上舞台就惊倒四座，博得男女青年的喜爱，被誉为“西厢记天下夺魁”。

2、“秋思之祖”。

清代梁廷楠《曲话》卷五云：

“世传实甫作《西厢记》，至‘碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞’，构思甚苦，思谒扑地，遂死。

”曲坛上这一逸闻，正好说明作者呕心沥血之苦，不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？

真是无雨无以丽其姿，无严霜无以煊其色！

大屏幕展示：

本课学到的表情达意的方法

本课精彩语句（可以让让学生自己先找，总结归纳）

（八）、课堂小结

《长亭送别》一折戏，被誉为写离愁别恨的绝唱，不仅在于它反映了女主人公勇敢大胆地追求自由爱情，反对封建礼教的思想。

它深深打动人们的更重要的原因，还在于情景交融的艺术特色。

我们要特别重视表达情感的技巧的学习，只有这样，我们才有可能学好人家的语言和写好自己的文章。

1.主题。

《长亭送别》一折写张生赴京赶考，莺莺送别的情景，刻画了莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，突出了莺莺的叛逆性格，强化了全剧歌颂婚姻自由，反对封建礼教的主题。

首先，《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合；

否定了封建社会传统的联姻方式。

作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。

莺莺和张生始终追求真挚的感情，一种心灵上的契合。

其次，莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上，全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。

本文的主题及《西相记》的思想内容，可引导学生在通读课文、了解剧情的基础上作准确的把握。

2.情节结构。

全折可分为四部分。

第一部分（科白和【端正好】等三曲），是赴长亭路上的场面，写莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到见夫人科”至“专听春雷第一声”）是长亭饯别的场面，主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。

第三部分（【四边静】至“小生又生此念”），是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心。

第四部分（【二煞】至结尾），是分手后的场面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

3.人物形象。

《长亭送别》突出地刻画了莺莺的叛逆性格。

在她心目中，金榜题名是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老夫人的态度形成鲜明的对照。

同时，她也有深深的忧虑，明确的告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。

“停妻再娶妻”，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。

莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执著。

莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长”。

她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。

莺莺这一形象的把握，要跟剧情紧密地联系起来，要重视她感情所经历的起伏变化。

（九）、迁移训练

用我们刚才学到的方法分析《天净沙.秋思》

（十）、布置作业

1、完成练习。

2、请想象一个分别或久别重逢的场面，作文。

要求：

用一个或两个课上学到的传情达意的手法。

（十一）、教学反思