部编版教材二年级语文上册第五单元教案全单元Word文档格式.docx
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2理解“井沿”,识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?
----桌沿学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢?
(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。
引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。
(四)研读第二次对话,争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?
(无边无际)
天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?
2)天如此无边无际,怪不得…….
教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。
教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”:
“大话”是什么话?
青蛙认为小鸟说了什么大话?
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?
”它其实想说的的是:
(天不过井口那么大,不用飞那么远)。
3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!
”和“?
”的变化。
天不过井口那么大,还用飞那么远?
天不过井口那么大,不用飞那么远!
4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。
(预设:
青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?
)
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。
同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。
或者自己引导
A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?
你又看到了什么?
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。
6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!
”
3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字:
沿抬际
第二课时
一、识字,复习导入
1、读生字卡片:
井沿大话弄错无边无际2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。
边读边想:
青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?
2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
(青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是……)
3)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引:
课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?
(1)青蛙错在哪里?
(错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……..)
(2)让我们再来回顾一下课题:
坐井观天就是:
坐在井里观察天……坐在井里看天……
坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?
(…….批评见识少而又自以为是的人…….)
回顾:
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
(3)拓展
出示课堂小练笔:
青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口,学生充分发挥想象,续编故事。
(4)学了这篇课文你想到什么?
(我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……)
小结:
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,
四、写字。
作业
设计
教学反思:
板书设计:
13寒号鸟
1.学会本课生字,理解新词。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
教学重点
3.能分角色朗读课文。
教学重点:
4.教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学难点
课时
课件
一、趣味导课
1.揭题。
(教师出示第1张有课题的幻灯片)
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,我们一起来认识主人公“寒号鸟”。
(教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片)并介绍:
传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。
(教师引导学生说出寒号鸟的样子,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
2.教师布置自学要求:
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写错的字,用“?
”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“„„”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
二、初读课文:
过渡语:
刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真,这时候老师检查一下你们学习的情况。
(1)开火车朗读课文。
(同学们听后互评并纠正)
(2)出示第3张有词语的幻灯片指名学生读一读词语(学生读词语后互相交流评点)
(3)学生说说哪些字容易写错。
(教师点拨:
“懒”字中间“束”羽写成“束”。
(4)练习按时间顺序组句成段。
a.指名读读用“-----”划出的表示时间的句子。
b.学生读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(删去跟季节变化无关的句子)
三、整体感知:
1、学习第一自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片)指导学生有表情地读句子体会意思:
几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色,北风像狮子那样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。
(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。
(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段。
2、学习2~5自然段。
a.默读2~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
(“一一一”划出)b.检查(教师出示第5张幻灯片)抓“太阳暖和,正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。
c.还从哪里看出寒号鸟懒惰?
(1):
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“„„”。
d.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
(1)寒号鸟不听谁的劝告?
(教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习)
(2)喜鹊怎么劝告?
(喜鹊第一次劝告:
寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。
教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读)
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(寒号鸟说:
“傻喜鹊,不要吵,太阳暖和,正好睡觉。
”)(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
(4)教师指导学生展开想象:
喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?
现在天气(),你看我(),你却(),()
e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟,寒号鸟不听劝告的语句。
(想象自读→指读评点→女生齐读)
f.教师引导学生读第5自然段体会交流。
3、学习6~8自然段。
a.回顾学法:
抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
b.启发学生围绕“还是不听劝告”(教师出示第6张幻灯片)讨论交流:
(2)谁怎么劝告?
(喜鹊第二次劝告寒号鸟:
“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。
”)
(3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
“傻喜鹊,真啰嗦,太阳暖和,得过且过。
(4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样?
c.四人一小组讨论,准备汇报。
d.汇报自学。
(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)教师点拨要点:
①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:
“„„”体会感情变化→指导读好语气。
②结合理解“得过且过”,教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。
③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子,你想对寒号鸟说一些什么?
指导读好语句:
寒号鸟悲哀地叫着:
“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。
”寒号鸟最后的哀号:
”(教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读)
f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示:
明日复明日,明日何其多!
我生待明日,万事成蹉跎。
凡事适时做,明日不待我。
万事待明日,明日能几何?
只有努力做,才不负日月。
(教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习)
四、拓展延伸:
1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生展开想象说一说故事一:
第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,喜鹊会说些什么、做些什么呢?
(喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。
2、(教师出示第10张幻灯片)引导学生讲解故事二:
如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天垒巢了,结果又会怎么样呢?
14我要的是葫芦
1.认识11个生字。
重点
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.通过抓住文中的人物语言朗读体会,理清事情发展的先后顺序,理解课文内容,懂得叶子和果实的关系,从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。
4.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系,激发学生热爱科学和大自然的情感。
难点
生字卡片,课件
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
(边看第一幅图边讲)
从前有个人种了一棵葫芦。
葫芦藤上长满绿叶,开出雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
这个人天天都去看几次,可是最后一个葫芦也没结。
这是怎么回事呢?
板书课题,导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1.应注意的读音。
2.记忆字形。
葫:
:
上边是草字头,下边是“湖”字去掉三点水。
组成“葫芦”。
挂:
提手旁加双“土”。
组成“挂着”。
些:
横部,左上容易错,不能丢掉竖。
组成“一些、有些”,表示不定的数量。
盯:
左边是眼目旁,右边是“丁”,指不错眼珠地看。
1.读生字词卡片。
2.读课文,这课书有几段:
(四段)看看每段都讲的是什么?
四、看图理解课文内容。
1、学习第一段。
(1)看第一幅图,说说这幅图的意思。
图上这个人在干什么?
他的样子是怎样的?
(看葫芦,很高兴、很得意)
(2)读第一段,这个人种的葫芦怎么样?
“细长”说出了葫芦的形状,“长满”说明什么?
(长得好,枝叶茂盛)说说小葫芦长成的过程。
(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的态度怎样?
你是从哪儿看出来的?
(喜爱,每天看好几次)这个人当时想什么?
(快长大)
2、自学第二段。
注意这个人的心里是怎样想的。
蚜虫:
植物上的害虫。
“一些”说明蚜虫还不多。
自言自语:
自己跟自己说。
3、小组讨论第三段。
(1)那个人听了邻居说的话以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思?
(纳闷,不理解、不明白)
(2)那个人“奇怪”的是什么?
(还用治虫?
我要的是葫芦。
(3)“叶子上的虫还用治?
”这句话的意思是什么?
(叶子上的虫不用治。
(4)那个人的话说得对不对?
为什么?
(不对。
因为叶子可以帮助植物输送养料,进行光合作用,植物才长得好。
叶子都掉了,植物就没法生长了,也就不能结葫芦了。
4、学习第四段。
(1)看第四幅图,这个人这时的样子是怎样的?
(垂头丧气,后悔极了)
(2)读课文,事情的结果是怎样的?
(多、黄、落)
五、巩固练习。
看图读课文。
第二课时
一、总结课文内容。
1.读课文。
2.看看图上的这个人的表情有什么不同?
得意——盼望——满不在乎——垂头丧气
3.你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦?
(每天看、盼长大)
4.这个人得到葫芦了吗?
(他的眼睛只盯着葫芦,有了虫子也不治。
虫子吃叶子,影响了植物生长,所以没得到葫芦。
5.这个故事告诉我们什么?
(1)植物的叶子直接影响果实的生长,叶子掉了,就不能结葫芦了。
(2)要听别人劝告。
这个人当初要是听邻居的劝告,早点治蚜虫,葫芦就可以保住。
由于他不听人的劝告,所以才使自己的想法落空。
二、巩固练习。
1、指导朗读。
第一段要读出喜悦之情。
第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。
第三段邻居的话读出诚恳,这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。
第四段读出失望、后悔的语气。
2、有感情地朗读课文。
商量
口语交际课
1.使学生掌握商量的口吻,培养学生与人交往的能力。
2.让学生说普通话,并能够完整、准确地表达自己的意思。
3.教学重点(也是教学难点):
商量口吻的运用。
4.创新点:
借助小组自主探究学习,提高学习效率,使学生彼此之间优劣互补,培养探究意识和合作精神。
创设情景训练学生口语表达能力。
一课时
课件
一、导入师:
同学们,今天我们要上一节口语交际课,题目是《商量》。
板书课题。
二、讲授新知
1、师:
大家说一说,你是怎么理解商量这个词的?
(指向板书)
2、师:
现在请同学们打开书,看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容?
3、师:
那么在我们的日常生活中,还可以商量哪些事情呢?
(学生要说充分)
4、师:
通过你们的发言,可以看出无论是大事还是小事,在需要作决定的时候,我们都需要去商量,这商量的作用可真不小啊!
5、师:
那么让我们以拔河为例,大家说一说,我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢?
板书:
时间地点人数准备工具注意事项
6、师:
商量的内容我们清楚了,现在让我们回忆一下,在以往的口语交际课中,与别人进行口语交际时需要注意什么呢?
板书:
声音洪亮语气温和态度诚恳
7、师:
我们明确了商量的内容和要求,老师请同学们找到自己的小伙伴,开始商量拔河比赛的事情吧!
(小组合作学习)
8、师:
下面的同学商量得这么充分,老师真高兴,那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的?
(学生进行汇报,强调:
学生的评价与教师的评价相结合)
你们商量的内容真全面!
相信通过你们的商量,这次拔河比赛一定能够取得成功!
9、师:
刚才的拔河比赛只有2个人商量,其实在日常生活中有些事可以3个人商量,可以4个人商量,也可以更多的人进行商量。
现在就去找你的小伙伴,看看生活中还有哪些事情需要我们商量?
10、师:
看到同学们商量得这么高兴,老师也有件事想和大家商量。
告诉大家一个好消息——我们学校定将在后操场举行春季趣味运动会,以班级为单位参加。
三、回到现实,扩展练习
1、遇到下面这样的情况,你会怎样和别人商量?
和同学说一说。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
四、小结:
你们看,小小的一句话就能帮我们解决好多困难,所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀,总之待人有礼、说话清楚是最重要的。
不过,要知道如果商量的结果是没有成功,我们也要对人有礼貌。
语文园地五
整理复习课
1.学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2.规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3.积累关于语言的词语,学会使用形容词:
细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4.熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
5.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯
2课时
课件
第一课时
一、识字加油站。
1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字:
自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3.学生动手连线。
4.仔细观察这些生字,看看有什么发现?
5.学生汇报自己的发现。
6.小结识字的方法。
二、字词句运用。
1.读一读,猜一猜词语的意思。
2.你可以将这些词语进行分类吗?
试试看。
3.选两个说一句话。
4.全班交流。
5.读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7.全班交流所说的句子。
8.补充句子。
(1)天空飘着气球。
(2)池塘开满荷花。
9.学生汇报。
三、书写提示。
1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、直入课题,了解诗人
1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2.板书:
《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习,读准诗句
1.出示全诗。
2.指名朗读,齐读。
3.解疑:
你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4.送词入诗说诗意。
5.根据学生的表现及时给予肯定。
6.让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景,体会感情
1.体会环境的寒冷寂静2.体会诗人的孤独寂寞3.体会渔翁精神的不屈4.朗读全诗,背诵全诗。
四、我爱阅读:
骑驴
1.读一读。
2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
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