同课异构评课稿Word文档格式.docx
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凭借多年的教学经验和精心设计,两位老师重点把握准确,难点得以突破,通过精彩的情境引入和对核心知识的充分探究,对教材进行了非常合理的整合。
三、重点从以下四个方面谈一下他们的教学过程:
能和技巧,培养了学生思维能力。
他们在练习设计上,表现为以下两点:
首先,练习有针对性,可以帮助学生总结规律,第二,练习设计具有层次性、探索性,并能通过图像直观分析体现数学的看得见的事实,再给出规律进行代数推理,数形结合思想用得恰到好处。
总之,整个练习设计考察了学生对这节课知识的掌握情况,激发了学生的探究欲望,提高学生应用知识解决实际问题的能力。
4、运用有效地课堂评价激发学生学习兴趣。
在这节课的教学中,姚恩博老师不吝啬对学生的评价,刘树桓老师向来具有亲和力,他们在提问时能尽量使用委婉而友好的语气,适度的对学生的表现进行积极评价,有助于学生认识自我、建立自信,从而促进教学。
四、亮点分析:
第一、两位老师的板书是我们数学人的骄傲,设计合理、清晰工整、即悦目又实用——相当漂亮;
第二、精彩教学情境设计是本节的另一亮点,对学生学习欲望的激发非常有效。
第三、刘树桓老师分类讨论思想,数形结合思想恰当应用,姚恩博老师“从一般到特殊”的分析方法的应用,都充分体现了他们坚实的教学基本功。
总之,在这节课中,老师们能够创设有效的教学情境,关注学生的生活经验和心理特点,引导学生积极思考,解决问题让学生真正成为学习的主人,教师真正成为组织者、引导者、参与者和促进者,让课堂焕发生命的活力。
最后,诚挚的感谢两位老师为我们呈现的精彩课堂,感谢你们的辛苦,更加感谢学校组织的这次活动,让我们更充分的去体验课堂教学,去思考在我们这样一个普通高中如何去构建高效课堂。
谢谢!
附:
组内点评的若干意见及想法
数学学科组组长王海凡老师:
课前情境引入都比较精彩,目标合理明确,重点突出,两位老师的区别,恩博老师的列表学生描点做得很好,特殊到一般,图像自然出来,难点的已突破,水到渠成的就把性质归纳出来。
时间再整合一下,舍掉运算复习开门见山的更好。
树桓老师侧重定义分析,板书图像居中重点突出。
第一小组讨论结果代表发言人黄晓东老师:
树桓老师引入新颖、过渡自然,注重定义,教态自然亲切;
恩博老师实例引入、直观易懂注重图像,语气委婉。
创新之处在于引入新颖,容易激发学生兴趣,另外,以学生为主体,互动较好。
第二小组讨论结果代表发言人武波老师:
引例贴近生活,又能激起学生学习指数函数的欲望,建议把两个函数图像放在同一坐标系中比较一下,从列表、描点到图像形成清晰具体,学生参与性强,两位老师的板书都比较合理美观。
(教案)
肇源县第三中学姚恩博
课题
授课教师
姚恩博
授课班级
高一8班
授课日期
2012-10-22
教学目标
1、知识与技能:
理解函数的概念及定义,能画出具体的指数函数的图像,探索并理解指数函数的单调性和特殊点。
2、过程与方法:
了解指数函数的模型和背景,认识数学与现实生活及其他学科的联系,采用构建情境、探究分析、从特殊到一般、启发引导、讲练结合等多种教学方法。
3、情感态度和价值观:
在学习过程中,体会研究具体函数及其性质的过程和方法,培养严谨分析问题的科学态度和理论联系实际的学习方法。
教学重点
指数函数的概念及其性质
教学难点
用数形结合、由特殊到一般的方法探索概括指数函数的性质
关键
画出指数函数的图像
课时
一课时
教法
情景设置、启发引导、探究分析、讲练结合
教学过程
复习提问
同底数幂的运算
新课引入
创设教学情境:
一张报纸的厚度约为0.1mm,对折一次厚度为0.2mm,对折两次厚度0.4mm…….那么预测对折100次有多厚?
(学生讨论)结论:
地球到太阳距离的80万亿倍!
新
知
探
究
1、指数函数的定义:
一般的,函数
(
﹥0,且
≠1)叫做指数函数,其中
是自变量,函数的定义域是R.
2、图像和性质:
采用由特殊到一般研究方法,首先探究
和
的函数图象,列表、描点、连线,由学生动手实践,自主探究。
然后归纳一般结论:
(列表得出)
>1
0<
<1
图
象
性
质
定义域
R
值域
(0,+∞)
过定点
(0,1)
单调性
增函数
减函数
例
题
分
析
例1:
指数函数
≠1)的图象经过点(3,
),求
例2:
比较下列各题中两个值的大小:
(1)
,
(2)
(3)
方法总结:
1.借助图像,数形结合。
2.借助“1”来比较。
巩固习题
教材58页第1、2、3题
布置作业
练习册课时作业
课堂小结
本节课主要讲授指数函数的定义、图像和性质,要求能够根据所学知识解决习题中相关问题。
板书设计
课题
一、定义三、一般总结四、例题分析
二、特殊探究
反
思
1、在磨课时情境设置用的是平均增长率和半衰期问题反馈效果不好,本节引用报纸对折为引例达到预期效果。
2、在磨课时内容量设置偏多,学生掌握情况不好,有些迁移内容拿到下节讲解。
3、学生底子薄,运算能力差,下一步应勤抓基础,提高学生动手能力。
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- 关 键 词:
- 课异构评课稿
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