一年级语文优质课教案Word格式.docx
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(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;
比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;
通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;
加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;
眼离书本一尺远;
手离笔尖一寸远。
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。
教学反思
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
2姓氏歌
这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生“学习独立识字”。
同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。
1.生字卡片。
(师生)
2.课件。
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;
也可以用形近字比较的方法。
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:
“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短,采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王?
?
说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
(猜谜法)
方:
“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。
(熟字拆解法)
双:
又又成双。
(部件组合法)
王:
王王王,王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)
?
4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5.比一比,看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力,通过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写,掌握笔顺
1.复习写字姿势。
(“三个一”)
2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
【篇二:
一年级语文优质课教案及说课稿】
北师大版小学一年级上册《我家住在大海边》
优质课教案教学设计
教学目标:
学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。
朗读儿歌,背诵儿歌。
发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
教学重点:
随文识字,熟读背诵诗文;
了解大海,培养热爱大海的思想感情。
教学准备:
生字卡片录音带挂图
教学时间:
二课时
第一课时
一、导课:
教师出示一封信,说:
“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?
”板书《我家住在大海边》
二、初识课文。
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍
5.熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同桌读,多种形式读
4.再读生字、组词训练、说话训练
5.游戏识记
四、理解课文:
大海边什么样子?
(天蓝蓝,海蓝蓝)
大海边有什么?
(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:
看一看,有关大海的录相片。
说一说,大海里有什么。
引申联想语言训练:
在我们祖国的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校,你能说一说这些地方有什么吗?
森林里有许多动物。
城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友扩展练习:
你能给丁丁写一封信吗?
说一说,我们硖石有什么好玩的,好看的,好吃的。
小结:
大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。
我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
说课稿
一、联系实际说教材
本文是一篇文质兼美的小韵文,课文用鲜明生动的词句,描绘出海天一色的美景,创设了宁静、祥和的海边小渔村的生活场景,给人带来无限遐想。
二、高效创新说教学目标
三、科学合理说教法学法:
本节课我主要采用:
快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。
学生则运用:
自学、合作、探究法;
读、思、议结合法;
观察、感悟法,进行学习。
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?
”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极,发言踊跃。
体现了语文学科的开放性。
特
别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?
说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。
”学生马上来了兴趣。
联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲赞歌:
我家住在,
是个好地方。
有蓝蓝的天,有绿绿的树。
有和百货商店。
有高高的楼房,宽宽的马路。
四、互动说教学过程:
特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?
联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲硖石赞歌:
有蓝蓝的天,有绿绿的树。
有六川河和百货商店。
板书设计:
我家住在大海边
海边月亮湾湾里打渔船船上老爷爷
【篇三:
一年级《四季》区级优质课教案】
《四季》
华亭第一中心小学蔡凤霞教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。
认识两种笔画和“月、雨、口、禾”四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教学重、难点:
1、教学重点:
认字和练习朗读。
2、教学难点:
感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
教具准备:
生字卡片、四季插图
教学过程:
一、激趣导入
1.师:
小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;
可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;
可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;
还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
2、师:
你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?
春夏秋冬!
它们就是春夏秋冬四个季节。
小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别画的是哪个季节?
(出示图画,贴字:
夏、秋(禾字旁)、冬)你认识这几个生字宝宝吗?
谁来拼读?
(指名拼读,随机纠正读音)真棒!
我们一起来拼读!
小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!
(板书:
2、四季)齐读课题!
二、初读课文,读准字音,学习生字
1、初读课文
好。
那请同学们打开课本第61页,自由轻声地读课文。
(同学们,要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?
)生:
问同桌,拼拼音,问老师
小朋友们的办法可真多啊!
我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。
老师很乐意帮助你们。
(有的同学读的比较快,有的比较慢,师可请比较慢的同学继续读)
2、学习生字
刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读的非常认真。
现在老师手里有几个生字宝宝(贴生字卡片)你们愿不愿意跟它们交朋友。
愿意。
。
①师:
好,请同学们仔细看,认真读。
认清了请跟老师打一声招呼。
生:
我会读。
(生起来读自己会读的字,师随机纠正,并提示生需要注意的地方。
如:
“说”是翘舌,“是、叶、圆”是整体认读音节)
现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗?
那请同学们跟老师一起来读一读这些生字
②师范读,生跟读
③小组读(读的真好,我们小组之间互相来比一比,看看哪一组读
的最好)师做简单的评价
过渡:
我们班的小朋友可真厉害。
可是生字宝宝们非常淘气,它说它不想再戴着这些帽子了,这可难住我了,我在想,脱掉帽子的话,你们还认识它吗?
现在老师来考一考你们。
④脱掉拼音读(a:
开火车读b:
齐读)
⑤真行,都能叫出它们的名字了,那又该怎样把它们记住呢?
同桌
之间互相交流,想一想:
有什么好办法能很快地把它们记住?
如:
肚=月+土(月字旁)
圆=口+员(方框)
秋=禾+火(禾字旁)
比一比:
是—足,就—惊
换一换:
雪---扫的偏旁去掉换成“雨”(雨字头)
对的反义词为错
⑥现在小朋友们都知道它长什么样子了,也都能把它叫出来了。
可是生字宝宝一个人还是很孤单,我们来帮它找找朋友吧!
→生用开火车
的方式口头组词
⑦我们班的小朋友真是太厉害了。
这么快就把这些生字宝宝记住了,
那放回课文中的话,你还认识它吗?
3、再读课文
a、自由读。
(要求读准字音,不添字、不漏字并且流利。
并数一数这篇课文共有几句话?
)→做评价
b、反馈。
(共有四句话)
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?
我请几位同学起来读一读课文,下面的同学认真听,把它里面所写的景物找出来。
4、第三遍读课文(指名读)
每个季节都有谁在和谁说话呢?
春天:
草芽和小鸟
夏天?
他们到底在说些什么呢?
我们下节课再来学习。
老师知道我们班的小朋友字写的特棒。
老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。
四、分析字形,指导书写
1、出示“七、儿、无、九”认读(贴生字卡)
2、认真观察田字格中的字,有没有发现什么相同的地方?
(认识笔画:
“竖弯钩”和“横折弯钩”。
提示:
“竖弯钩”和“横折弯钩”都为一笔)师范写生书空。
3、请同学们仔细观察这四个字笔画的位置,书写时需注意什么?
每个字可分几笔书写?
(师可请4位学生上台写字的笔画笔顺)
4、提示:
七:
两笔。
横有点上扬,竖弯钩中的竖在竖中线上。
无:
四笔。
第二横在横中线上,竖撇从竖中线上开始起笔,竖弯钩中竖在竖中线上。
九:
横折弯钩从横中线上开始起笔。
5、下面请同学们伸出你们的手指。
跟老师一起来写一写这些字。
(师范写生书空)
6、生描红、临写
7、写完之后,可同桌互相交换一下,比一比谁写的最漂亮。
五、作业设计
回家把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。
再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些外,还有哪些景物?
下节课我们来比比谁知道的最多。
2、四季
春图夏图七儿九无
秋图冬图
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