二年级收集数据的方法是什么Word格式.docx
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二年级收集数据的方法是什么Word格式.docx
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这个数十位上是几?
个位上是几?
是由几个十和几个一组成的?
2、十九是由几个十组成的?
20里面有几个一?
二、新授:
1、引入:
刚才我们复习了20以内的数,我们以前所学的数都没有超过20的,如果物体的个数超过了20怎么办?
所以我们今天开始我们就要认识100以内的数,这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、
(1)引导学生数小棒,一根一根的数,数10根捆一捆。
说明:
10个一是一十。
(2)100根小棒有几捆?
一捆是几根?
(3)10根10根地数小捧,数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。
10个十是一百。
3、例2
(1)数小棒从二十五数到三十二,32根小捧是几捆?
又几根?
刚才数小棒数到二十九的后面是数多少?
(2)从八十八数到一百
八十九数完数多少?
九十九数完数多少?
(3)完成例2下面做一做
4、例3
出示35根小棒有几捆几根?
3捆是几个十?
5根是几个一?
(2)完成2页的做一做
三、练习
完成1-4题。
板书设计:
一、100以内数的读法和写法
十个
位位
35由3个十和5个一组成
二年级收集数据的方法是什么第2篇
教学目标
(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1~100以内的数并知道数的顺序.
(二)初步把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.
(三)记住10个一是十,10个十是一百.
教学重点和难点
重点:
会数100以内的数并知道顺序.
难点:
数数时,数到几十九,下一个数应该是多少.
教学过程设计
(一)复习预备
1.数一数有多少个点子,写在()里.(说出你是怎样数的)
2.看图填空.
(1)()个十和()个一,是().
(2)()个十和()个一,是().
(3)()个十和()个一,是().
(二)学习新课
1.教学例1.
(1)10个一是一十.
师:
请同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根.(学生开始操作)
以前我们数小棒多少根就捆成一捆?
(数10根就捆成一捆)
10个一是多少?
(10个一是一十)
板书:
10个一是一十.
(2)10个十是一百
现在我手里有2捆小棒,是多少根?
(20根)
假如再添上一根呢?
(21根)
教师操作,学生依次往下数22,23,…,29.
现在数到29根小棒了,再添1根是多少根?
(30根)
这9根再添上1根满10根,又要捆成一捆,现在一共是几捆小棒?
(3捆)
下面继续采取教师出示小棒,让学生数数.每数到几十九的时候,就提示一次学生该数多少了.(发现有困难的学生,让他起立回答,给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢,以免口误或读错.如39下面是40;
49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?
(捆成一捆)当数到91,92,93,…,98,99时,教师加重语气说:
再添一根该数多少了?
(学生兴奋地回答:
100)
教师把十捆小棒整理好.
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数.现在我们把这些小棒10个10个地数,看看有多少个十?
教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十,2个十,3个十,…,9个十,10个十)
10个十是多少?
(一百)
10个十是一百.
齐读:
10个一是一十,10个十是一百.
现在你们知道10个十是一百了,那么以后数数不但可以1个1个地数,而且可以10个10个地数,再以后还可以一百一百地数.
让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一边往上添一边数数,每10根捆成一捆,数到100.
2.教学例2.
(1)从二十五数到三十二.
请同学们拿出25根小棒,看谁拿得快.(学生应该拿出2捆零5根)
一根一根往下接着数到二十九.(学生继续操作)
二十九根是2捆零9根,再添1根,应该怎么办?
(把10根单根捆成一捆)
一共是几捆?
有多少根?
(一共是3捆,有30根)
请大家继续数到三十二.(学生手中拿3捆零2根时,让学生报出一共是32根)
(2)从三十六数到四十三.
这次采取同桌互相检查的方法,由甲边操作边数数,由乙监督检查.
(3)从四十三数到五十二.
两人交换,由乙边操作边数数,由甲监督检查.
(4)从八十九数到一百.
这次脱离小棒,请一名学生到前面来数,大家小声跟着数.(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百.)
3.教学例3.
教师先出示3捆零5根小棒.
现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)
教师把这35根小棒挂在黑板上,让学生观察后提问:
这35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)
教师追问:
3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
练习:
(1)摆小棒说数的组成.
①摆37根小棒.
它是由几个十和几个一组成的?
(学生看着摆好的小棒,很快说出是由3个十和7个一组成的)
②摆53根小棒.
同上.
③两人一组,一人报数,另一个学生摆小棒同时说出数的组成,然后交换进行.
(2)脱离小棒说数的组成.
①教师说一个数,学生说数的组成.
四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)
八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)
九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)
②两人一组.一人说数,另一个人说数的组成.
③指名说出自己的学号,再说出它的组成.
甲:
我是24号.二十四是由2个十和4个一组成的.
乙:
我是30号.三十是由3个十组成的.
丙:
我是41号.四十一是由4个十和1个一组成的.
4.小结
教师指着板书提问:
今天我们学习的是什么内容?
(数100以内的数及数的组成)
师生总结后教师板书:
数数数的组成.
(三)巩固反馈
投影出示:
1.数一数.
2.在下面各数的后面数出五个数来.
二十一三十五十八六十
七十九五十七四十六八十五
3.填空.
(1)五十六是由____个十和____个一组成.
(2)七十二里面有____个十和____个一.
(3)四十里面有____个十.
(4)一百里面有____个十,有____个一.
课堂教学设计说明
数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时教师示范数数之后,再让学生重复进行,以突出教学的难点是:
接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序,教师让学生拿出小棒边数边捆,数数时要注重:
拿一根,数一个数,不要拿得慢,数得快;
也不要拿得快,数得慢.在数到九时,再加一根就是十,捆成一捆.再接着往下数.通过实际操作,使学生手、口、脑协调活动,记忆得会更牢固.
在练习形式和学习数的组成时,教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内较好地把握了新知识.
二年级收集数据的方法是什么第3篇
活动目标:
1、复习9的分解与组合。
2、通过幼儿的实际操作,学习10的分解和组合。
3、让幼儿进一步了解数量之间包含、互补和可逆关系,为学习加减法打基础。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
教师演示板一套、幼儿人手一套。
活动过程:
一、开始部分。
1、复习20以内的单、双数。
要求幼儿手指着棋格数数。
2、4、6、8、10――1、3、5、7、9、
2、请幼儿而在插板上用下楼梯的方法摆出9的分解与组合。
教师和幼儿边操作边口述9的分解式。
二、学习10的分解和组成。
1、请幼儿在9的分解与组合基础上,用上楼梯的方法点数:
10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9
2、幼儿操作,教师在操作板上演示后并巡回指导。
3、请个别幼儿当小老师用上楼梯的方法演示10的分解,并与其他的幼儿对答案,教师巡回指导。
4、教师请幼儿根据自己的操作口述10的分合式,教师在黑板上做记录。
三、整理插板。
将所用的小棋摆在插板上,幼儿则根据食物、颜色进行分类整理后,整理后交于教师检查,结束。
活动反思:
本节课我从幼儿已有知识出发,结合幼儿的生活实际和年龄特点,创设生动有趣的故事情境,让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动,自主尝试探索,学习并掌握了10的9种分法,幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程,在此基础上,还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。
活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了成功的喜悦。
不足的是在最后的游戏环节里,忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;
个别幼儿动手能力和参与意识较差,不愿与同伴交流,还需加强训练。
二年级收集数据的方法是什么第4篇
教学目的:
1.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数,了解20以内数的顺序,能够正确、迅速地读写11至20各数,并掌握11至20各数的组成。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育。
教学重点和难点:
11至20各数的组成。
教具准备:
数位筒和小棍20根。
1.复习检查
昨天,我们学了新的知识——数位(拿出数位筒)。
大家都知道,右起第一位是个位,第二位是十位。
(让学生口答下面各题。
)
(1)(师拿1根小棍放入个位筒)在个位筒里放1根小棍,是几个一?
1个一是几?
(1)
(2)3个一是几?
(3)5个一是几?
(5)5是由几个一组成的?
个位筒里放几根小棍表示5个一?
(5根)
(3)(师放小棍)学生数:
6、7、8、9。
现在个位筒里有几根小棍?
(9根)个位筒里是一根一根放的,有几根小棍就是几个一。
再添1根是几根?
(10根)这1根还能放在个位筒里吗?
(不能)
个位筒里最多能放几根?
(9根)这10根怎么办?
(够10根捆成一捆)
(举一捆)这1捆是几个十?
(1捆是1个十)放在哪位上?
(十位)几个一是1个十?
(板书:
10个一是1个十)1个十里有10个一,也就是说,1个十是由10个一组成的。
2.新课
(1)认数11:
现在数位筒里有多少根小棍?
(10根)再添1根是几根?
(11根)这1根放在哪儿?
(个位筒里)为什么放在个位筒里?
(表示1个一)
在你的数位筒里放好11根小棍,怎么放?
(同桌讨论,师巡视)十位筒里有几捆小棍?
1捆小棍表示几个十?
1个十)
个位筒里有多少根小棍?
表示几个一?
1个一)
11是几个十和几个一组成的?
11怎么写呢?
左边的1在哪位上?
右边的1在哪位上?
(在十位上写1,然后在个位上写1)
(师板书:
_)
怎么读?
(十一)十位上的1表示多少?
(1个十)个位上的1表示多少?
(1个一)几个十和几个一组成11?
(1个十和1个一组成11)
(2)认数12:
请你在个位筒里再添1根小棍,一共有多少根?
(12根)12是几个十和几个一组成的?
1个十和2个一)。
12怎么写呢?
(十位上写1,个位上写2)
十位上的1表示什么?
个位上的2表示什么?
谁能说说12的组成?
(提示:
几个十和几个一组成12)
(3)认数13:
12的后面是几呀?
(13)在数位筒里放13根小棍,怎么放?
(学生操作)十位筒里放几捆小棍?
是几个十?
个位筒里放几根小棍?
是几个一?
想一想,13是几个十和几个一组成的?
1个十和3个一组成的)你会写吗?
(十位写1,个位写3)
谁说说13的组成?
(4)认数15:
在数位筒里放好15根小棍,怎么放?
看看你摆的小棍,表示多少?
(15)15怎么写?
(十位写1,个位写5)
谁说说15的组成?
1个十和5个一组成15)
(5)认数14:
15前面的数是几?
(14)
你会写14吗?
怎么写?
(十位上写1,个位上写4)
(学生板书:
谁说说14的组成?
(板书:
1个十和4个一组成14)
(6)认数17:
听清问题:
1个十和7个一组成多少?
(17)
1个十和7个一组成17)
谁会写17?
(7)认数16、18:
和17相邻的`两个数是几?
(16、18)
你会写这两个数吗?
读16、18。
谁说说18的组成?
1个十和8个一组成18)
(8)认数19:
出示:
_
这个数是多少?
它排在几的后面?
(贴在黑板上)
在数位筒里放好19根小棍。
(学生操作)
说19的组成。
1个十和9个一组成19)
(9)小结:
我们认识了11~19各数,你们会读了吗?
(齐读)我们会打手势表示0~10各数,你会打手势表示11~19各数吗?
打手势11。
(左手表示十位上的数,1个十;
右手表示个位上的数,1个一)用手势打出12、13、……19各数。
通过打手势数数,你发现什么了?
(这些数都是1个十和几个1组成的。
)(板书:
几个一)
读数时,先读哪位上的数?
再读哪位上的数?
读作:
十几。
写数时,先写哪位上的数?
再写什么?
(10)认数20:
看看数位筒里的小棍,一共多少根?
(19根)再添1根是多少根?
个位筒里有9根,这1根怎么办?
(够10根捆成1捆)
把你捆好的1捆小棍举起来,放在哪儿?
(十位筒里)十位筒里有几捆小棍?
这2捆小棍表示几个十?
(2个十)现在是多少根小棍?
谁会写20?
为什么十位上写2,个位上写0?
0不写行不行?
为什么不行?
20是几个十组成的?
2个十)2个十组成多少?
你会打手势表示20吗?
3.练习
(1)今天,我们认识了11~20各数。
(板书课题)谁来读读这些数?
(齐读)
刚才我们是正着读的,现在倒着读。
(2)从开学到现在,我们认识了哪些数,你会打手势表示吗?
(0~20)
(3)游戏:
这节课我们不仅学习了11~20各数的读法、写法,还学习了数的组成、顺序、大小,同学们学得很认真。
为了表扬大家,老师带同学们去参加运动会,看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。
①比赛准备:
给运动员编号,按11~20从小到大的顺序排队,各就各位,并报出参赛号码。
回答问题时,答题人就向前迈一步,并报出参赛号码。
②比赛的问题如下:
比11多1的数是几?
比11少1的数是几?
和16相邻的数是几和几?
(15、17)
比15小的数是几?
1个十和7个一组成多少?
1个十和3个一合起来是多少?
比17大的数是几?
(4)指导书写:
课本第116页,写11~20各数。
4.板书设计
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 收集 数据 方法 是什么