中小学语文教材研究19春在线作业200056195BD2393Word格式文档下载.docx
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教育性知识
C:
陈述性知识
D:
程序性知识
答案:
D
教科书中的口语交际内容特点有:
设置话题和情境,凸显口语交际的人际交往功能;
与阅读和写作综合性学习整合在一起,既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性;
淡化知识的系统性和完整性,在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授;
训练方式、途径灵活多样,体现了从“听说”到“口语交际”的转变;
口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求;
A,B,C,D
由于美育具有()等特点,因此能为人们所接受。
象征性
形象性
情感性
自由性
B,C,D
口语交际内容的分类
从口语交际凭借的语言表达方式来看
从口语交际要培养的基本技能来看
从口语交际进行的方式来看
从口语交际内容涉及的领域来看
E:
从口语交际活动主体的数量来看
A,B,C,D,E
语文知识包括()等方面的知识。
字、词
句、篇
语、修
逻、文
语感是对语言的感觉,是认识主体对言语的一种()相统一的悟性,是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
感性
感知
解读
理性
A,D
教材的文字、插图即语言文字要()。
内容要生动活泼,富有启发性和趣味性,注意不同年龄段学生的语言特点。
插图要符合文章的内容要求,又助于学生对文字内容的理解。
规范
简练
鲜明
严密
A,B
文言文教学的方法有()很多种。
诵读法
圈点法
标注法
串讲法
语文教材就是遵循语文教学方式,有作为教师讲授和学生学习的内容构成的物化了的语文教学内容。
错误
正确
A
阅读说明文要:
根据说明对象和写作目的,分析其使用的说明方法。
B
对社会美的审美评价,以“善”为主要标准。
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