数学教案电子计算器的使用四年级数学教案模板Word文件下载.docx
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教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)
(2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要什么键?
(四则运算键和等号键)(板书)
练习12÷
4(说出过程)
(3)A.如果发现输入错误,怎么办?
(清除键)(板书)
例如:
9-3,
按键教师强调:
清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.
B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?
C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?
为什么?
下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.
(二)计算器的应用
1.出示例1:
用计算器计算389+260(板书)
学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“电子计算器”,利用其中的计算器进行演示)
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.
练习:
750+1473=
2983-627=
32×
68=
1548÷
43=
49×
39=
17805-3976=
小结:
加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了.
2.出示例2:
计算68+5×
25(板书)
单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.
练习:
783+56×
21
57+272÷
17
94+184×
3
3.出示例3:
用计算器计算3024÷
(167-83)
三、巩固反馈
1.用计算器计算.
48+97
146-89
301+274
1952-764
102×
63
4608÷
36
27×
39
1596÷
38
2.用计算器计算.
591-243+207
52×
34+625
3815÷
35-27
32×
59-1034
8004÷
92+76
8027-7570-84
3.有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;
如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?
四、课堂小结
今天这节课你都学到了什么知识?
用计算器计算时我们要注意什么?
根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?
五、课后作业
69000+135000=
352400-168000=
300760-259065=
920084+1540217=
203-2584÷
76=
2405÷
(85-48)=
35×
(729÷
27)=
7641-56×
82=
2412÷
(288÷
8)=
470+21×
19=
板书设计
教案点评:
首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识,从而能够极大地引起学生的兴趣。
随后教师通过操作动画中的计算器,来验证学生的计算结果,使学生对正确的操作过程一目了然。
在课堂小结时,教师要学生设想未来计算器的发展趋势,很好地调动了学生课后查找资料的积极性,使学生学会自主学习。
探究活动
辩论会
辩论题目
正方:
小学生应该使用计算器.
反方:
小学生不应该使用计算器.
活动目的
1.使学生自发地学习计算器的相关知识.
2.培养学生的口头表达、思维及反应能力.
活动准备
查找有关电子计算器的一切知识.
活动过程
1.选出若干评委,其他学生分为两组.
2.抽签决定正、反方.
3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论,两组可自由举手发言,时间为半小时(可自定).
4.由评委打分,判定优胜者.
教学目标
1.使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征和特性,能按角的不同给三角形分类.
2.培养学生观察能力和动手操作能力.
正确认识三角形及其分类.
正确掌握画三角形高的方法.
教学过程
一、联系生活,课前调查.
课前调查:
找一找,生活中有哪些物体的外形或表面是三角形?
请收集和拍摄这类的图片.
二、创设情境,导入新课.
1.让学生说说生活中见到的三角形.
投影展示:
学生展示收集到的有关三角形的图片.
2.出示下图:
3.导入新课.
教师导入:
看来生活中的三角形无处不在.关于三角形你还想了解它什么?
整理学生发言,并提出以下学习目标:
(1)什么叫三角形?
(2)三角形有哪些特征?
(3)三角形具有什么特性?
(4)三角形怎样分类?
今天我们就一起来认识三角形.(板书课题:
三角形)
三、师生互动,引导探索.
1.教学三角形的意义.
(1)教师:
请同学们拿出三根小棒,如果把每根小棒看做是三角形的一条边,你们分组摆一摆,并互相交流一下,知道了什么?
(2)继续演示课件“三角形”.
教师:
看一看哪组和你摆的一样,它们是三角形吗?
(3)分组讨论:
如果我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段,那么什么样的图形叫做三角形呢?
(4)教师演示三根小棒是怎样摆的,从而使学生知道一根接着一根连在一起的,随后明确这是围成的.(板书:
围成)
(5)揭示概念.
教师启发同学互相补充,口述三角形的含义.(教师板书)
(6)练一练:
继续演示课件“三角形”.
2.教学三角形的特征:
(1)自学:
①三角形各部分名称叫什么?
②三角形有几条边、几个角、几个顶点?
(2)继续演示课件“三角形”出示三角形各部分名称.
教师提问:
什么叫三角形的边?
三角形有几条边?
同桌讨论:
这些三角形都有哪此共同的特征?
引导学生用一句话概括三角形的特征.
(3)结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.
3.三角形的特性.
(1)用三角形木框实验.
学生尝试:
让学生用手拉一拉这个三角形,感觉怎么样?
你发现了什么?
同桌互相拉一拉.
引导学生得出结论:
三角形的木框不易变形.
提问:
为什么这些部位要制成三角形呢?
(2)实验:
出示三角形、平行四边形(用木条钉成的)教具,让学生试拉一拉它们.感觉如何?
要使平行四边形不变形,应怎么办?
(加一条边构成一个三角形)
(3)揭示特性.
(4)师小结:
房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性,使其结实耐用.
(5)你还能举例子说明吗?
4.三角形的分类.
(1)让学生任意画一个三角形(或剪一个三角形)
(2)对三角形进行分类.
①学生猜测:
三角形按角的特点可以分为哪几类?
②教师揭示:
通常我们根据三角形角的特点分成三类.分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.
③小组讨论:
你画或剪的三角形属于哪一类?
找同学代表把三角形贴在黑板相应的集合图中.
④组织学生观察并分组讨论:
这些角有什么特点,可以分成几类?
⑤教师小结:
三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;
有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.
有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.
⑥认识三角形之间的关系.继续演示课件“三角形”.
如果我们把所有的三角形看作一个整体,这个整体是由哪几部分组成的呢?
(3)三角形按边进行分类.
全班同学共同测量课本137页上部的三角形.
通过测量你发现这些三角形边、角各有什么特点?
引导学生得出:
每个三角形的三条边长度都相等,每个三角形的三个角都相等.
教师指出并板书:
三条边都相等的三角形叫做等边三角形,又叫做正三角形.等边三角形的三个角都相等.
引导学生比较等边三角形与等腰三角形,使学生明确:
等边三角形是特殊等腰三角形.
5.认识三角形的底和高,并画高.
(1)画锐角三角形,教师边作图边说明.
教师说明:
我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法.现在利用这个知识来认识三角形的高.
锐角三角形有几条高?
如果从B点画高,它的底边是哪条线段?
如果从C点画高,它的底边是哪条线段?
引导学生明确:
锐角三角形的底和高不止一个,从任何一个顶点都可以向它的对边作高.这样三角形就有3个底和3个高.
(2)画直角三角形.
讨论:
直角三角形的高应该怎样画?
使学生明确:
因为直角三角形两条边成直角,所以夹直角的一条边是高,另一条边就是底.
再找一找另外一条高在哪儿?
从直角的顶点向斜边作一条垂线,所以直角三角形的另一条高在斜边上.
(3)教师演示怎样画钝角三角形的高.
(4)教师强调说明:
每画完一条高,要标上垂足.
6.教学三角形的内角和.【演示动画“三角形内角和定理”】
(1)量一量下面每个三角形中三个内角的度数.算一算三角形三个内角的和是多少度.
怎样能知道三角形的三个内角和的准确度数呢?
指导学生拿一个直角三角形,按下图的顺序,把∠1和∠2沿虚线折过来.观察一下,知道了什么?
使学生明确:
∠1+∠2=∠3=90°
.
指导学生拿一个锐角三角形,按下图的顺序,把∠1、∠2、∠3沿虚线折过来.观察一下,知道了什么?
∠1+∠2+∠3=180°
③指导学生用一个钝角三角形再试一试.
(3)引导学生总结:
三角形的内角和是180°
(4)根据三角形内角的是180°
,如果知道三角形是两个角的度数,就能求出第三个角的度数.
出示例题,引导学生读题,分析题意.
列式计算.
(5)练习:
“做一做”.
在三角形中,已知∠1=140°
,∠3=25°
,求∠2.
四、巩固练习.
1.在信封中藏一个三角形,只露出一个锐角,请同学们猜一猜是什么三角形?
为什么不能确定?
2.判断.
①由三条线段组成的图形叫做三角形.(
)
②三角形有三条边、三个角、三个顶点.(
③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.(
④直角三角形只有一个直角.(
3.操作题.
在下面的图形中画出一个条线段.
(1)把这个三角形分成两个锐角三角形?
(2)把这个三角形分成两个钝角三角形?
(3)把这个三角形分成两个直角三角形?
4.实践题.
小红家的椅子用了很多年了,有点摇摇晃晃了.请同学们帮她想想办法,该如何修理?
5.说出下面每个三角形的名称,并画出每个三角形的高.
五、教师小结.
通过学习,你掌握或学会了什么?
六、布置作业.
140页10题
下图是一块菜地,它外面的篱笆围成了一个等边三角形.这个篱笆的周长是多少?
140页11题
用七巧板拼三角形.
用两块拼一个三角形,你想出几种拼法?
用四块拼一个三角形,你想出几种拼法?
用七块拼一个三角形,你想出几种拼法?
141页14题
已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角.
(1)∠1=50°
(2)∠2=48°
,求∠1.
听指挥
游戏地点
操场
游戏用具
皮筋(封闭的)
游戏方法
1.将全班学生分成各小组.每组4人,其中三人按老师要求利用皮筋围成三角形,另外一人负责举旗,当本组完成时,该同学举起小旗,以示做好.
2.老师可以说任意一种三角形.例如:
当老师说“直角三角形”,三个同学就开始围(三个同学各在三个顶点位置),另一个同学认为围好了就举起小旗,先举起小旗者为胜.当说出其它三角形时,游戏方法同上.
混合运算巩固练习
教学内容:
教材第18~19页练习四第5一11题和思考题。
教学要求:
使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序,选择灵活、合理的计算方法,比较熟练地计算混合运算的三步式题。
教学过程():
一、揭示课题
这节课,我们主要练习带有小括号的混合运算。
(板书课题)通过练习,要进一步掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确地、比较熟练地按运算顺序计算已经学习的三步计算式题,使计算能力得到提高。
二、组织练习
1.口算练习四第5题。
出示口算卡片,指名学生口算
2.做练习四第6题。
然后集体口算一遍。
小黑板出示,让学生观察,每一道题对不对,错在哪里。
让学生改在练习本上。
提问:
第1小题为什么不能从左往右先算165减657第2小题的小括号为什么不能去掉?
指出:
带有括号的混合运算,要先算括号里面的。
当小括号里又含有加(减)和乘(除)时,要先算乘除法,再算加减法。
小括号在题中能够改变混合运算的运算顺序,所以不能随意添加或去掉小括号。
3.做练习四第7题对比练习。
(1)做第7题第一组。
小黑板出示。
这一组算式有什么相同和不同的地方?
它们的运算顺序一样吗?
为什么?
同学们分小组讨论。
指名三人板演,其余学生把这三道题做在作业本上。
集体订正。
结合让学生说一说每一题的运算顺序,检查计算结果。
这三道题的计算结果一样吗?
为什么会不一样?
我们在计算混合运算的式题时,一定要先看清题目,确定按怎样的顺序计算,然后按运算顺序一步一步正确计算出结果来。
(2)做第7题第二组。
‘
第二组算式有什么相同和不同的地方?
谁来说一说每道题的运算顺序?
指名三人板演,其余学生分三组,每组一题做在练习本上。
这三道题计算的结果相同吗?
这说明我们在计算时除了看清数和运算符号之外,还要注意什么?
(3)小结:
这里两组题,每一组题里虽然数和运算符号的排列次序相同,但因为有的有小括号,有的没有;
有小括号的题括号的位置也不一样,所以运算顺序就不同,这样计算的结果就不一样。
因此,计算四则混合运算,一定要按运算顺序正确计算,才能得到正确的结果。
4.根据要求加小括号。
如果不加括号,最后一步算什么?
能根据后面的要求加小括号吗?
学生口答,老师添括号。
38X3+372÷
6……最后一步算除法
6.….·
最后一步算乘法
说明:
在算式里添上小括号,就能改变运算顺序。
这就是说,如果在一个算式里,要改变顺序把某一部分先算,就可以把这一部分括在括号里。
三、解答思考题
1.解答第一组题。
观察左、右两个算式,思考有什么相同和不同之处,它们的结果相等吗?
反馈:
左边的算式表示把4个47和1个47合起来是5个47,右边的算式先算4加1得5,再算47X5也表示5个47,因此这一组题的得数相等。
2.解答第二组题。
我们已经学习了关于四则混合运算的一些运算顺序,你们根据已有的这些知识,判断一下这第二组题的得数是否相等。
指名几个学生口答。
200÷
2X4含有乘、除运算,应按从左往右的顺序先算除法再算乘法,200÷
(2X4)有了小括号,要先算括号里的乘法再算括号外面的除法,两道题的运算/顷序不相同,因此第二组两道题的得数不相等。
四、布置作业
·
课堂作业:
练习四第8题。
家庭作业:
练习四第9、10、ll题。
教科书第86—87页的重量单位和时间单位以及相应的“做一做”,练习十八的第6—14题。
教学目的:
使学生比较系统地掌握常用的重量单位和时间单位,以及相邻两个单位间的进率。
教具准备:
1千克的物品,投影仪,重量单位表、时间单位表的投影片;
将练习十八的第6题制成卡片。
一、归纳总结重量单位
1.导入课题。
“从上节课中我们知道,要想知道物体或距离的长短,需要用长度单位来计量;
要想知道物体表面的大小就需要用面积单位来计量。
那么要想知道物体的轻重需要用什么单位来计量呢?
”
学生回答出“需要用重量单位来计量”后,教师导入课题。
“我们今天就来归纳一下以前学过的重量单位。
板书课题:
重量单位
2.复习重量单位。
“以前我们学过哪些重量单位?
”
引导学生答出“吨、千克(公斤)、克”。
“现在我给你们一些东西(包括两分硬币),大家相互传着掂量一下,自己手里拿的东西大约有多重?
”
教师将课前准备好的物品分发给学生,让学生先感受其重量再说出大约有多重,以加深对1克和l千克的感知。
掂量物品,可让前后两排的四名学生为一组,相互根据自己的感受说出物品的重量。
掂量后,教师指名一些学生说说物品的重量。
然后问:
“你们以前称过体重吗?
谁能说说自己的体重是多少7”此时若发现有的学生用多少斤回答,应及时予以纠正,以强化学生要使用法定计量单位。
指名两、三个学生回答后,可继续问:
“那么比千克重的单位有哪个呢?
”学生会答出“吨”。
“你们看,我们教室里有1吨重的东西吗?
”由此向学生说明:
1吨是比较大的重量单位,我们人体是无法直接感受其重量的,只能凭经验估量或用衡器测量。
“不过,我想问问大家1吨等于多少千克?
”(1000千克。
)
“请大家想想,假若你们每人的体重平均是40千克,那么多少人的体重加起来才能达到1吨呢?
”(25人。
)
“现在请大家将进率填写在教科书第86页上。
同时让一学生填写在投影片上。
订正时,教师可多指名几个学生回答填写的结果,并用投影映出正确的进率表。
3.做一做。
做教科书第86页“重量单位”的“做一做”第2题。
让学生独立做,教师注意巡视,然后集体订正。
可以指名一学生念自己的答案,由教师在投影片上写,全体同学判断正确与否。
二、归纳总结时间单位
l.导入课题。
“下面我想问问大家,你刚才完成‘做一做’的第2题大约用了多长时间?
(一分,两分。
)注意“分”不要表述为“分钟”。
“你用到了什么计量单位?
(时间单位。
“那么,我们要想知道时间的长短,是不是要用到时间单位来计量呢?
板书课题:
“时间单位”
2、教学日、年的来历和世纪。
“同学们以前听爸爸妈妈讲过日和年的来历吗?
“我们生活的地球,一方面它要绕着自己的轴心转动,这就是自转;
另一方面它还要绕着太阳旋转,这被称为公转。
地球自转一周所用的时间叫做一日;
地球绕太阳公转一周所用的时间叫做一年。
不过,由于公转一周的时间不是整天数,而是365天5小时48分46秒,因此就规定1平年有365天,这样每4年大约少算l天,从而又规定每4年加1天,这年叫做闰年,有366天。
但是公历年份是整百年时只有是400的倍数才是闰年。
有兴趣的同学课后可以想想这是为什么?
“在时间单位中,比年大的单位是‘世纪’。
通常是100年为一个世纪,比如,从公元1801年到1900年是十九世纪,2001年到2100年是二十一世纪。
3.复习时间单位表。
“1年有多少个月?
”(12个月。
“1个月有多少天?
”引导学生按月叙述,二月应分平年闰年叙述。
“l天有多少小时?
”(24小时。
)再次强调“小时”在作为单位名称时应按规定记作
“时”。
“1小时等于多少分?
”(60分9)
“1分等于多少秒?
”(60秒。
让学生将进率填写在书上。
填写快的同学可继续完成教科书第87页“做一做”的两道题。
三、巩固练习
1.做练习十八的第6题。
教师出示课前准备好的卡片,让学生抢答,看谁算得又对又快。
2.做练习十八的第12题。
教师读题目要求,再说出各个年份,让学生分别说出是平年还是闰年。
3.做练习十八的第14题。
教师读题后,指名学生回答,并说说是怎样算的。
4.做练习十八的第13、19、11题。
先做第13题,让学生自己填写在教科书上。
学生独立做,教师注意巡视。
然后再集体订正,可以让学生说说自己的做法。
四、作业。
练习十八的第7、8、10题。
第10题,要告诉学生本月的1号是星期几。
让学有余力的学生做练习十八的第15*题和思考题。
第15*题,因为无论是平年还是闰年,,只是二月份的天数不一样,而其它月份的天数都是一样的。
所以第二、三、四季度都不变,分别是91天、92天和92天,而第一季度平年为90天,闰年为9l天。
思考题的解法是:
要盛出5千克水,关键是如何盛出1千克水、可以这样做:
分3次把小水桶倒满,再倒进大水桶中,3小桶水是12千克,倒满大水桶后正好剩1千克水。
然后把大水桶的水例掉,把l千克水倒入大水捅,再用小水桶盛满水倒进大水桶就得到5千克水。
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