人教版一年级加法教案Word格式.docx
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(PPT播放小视频)
通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。
对“+”有了更深的理解,下面我们一起来看下面的问题(PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程,引导学生用式子重新表示气球个数)。
小朋友刚才说的都很好。
下面我们一起来看一副图,看松鼠一共有几只?
数气球个数的例题,是学生在理解“+”含义的基础上,借助于上一节学习过的4的分与合,引导列出加法算式。
数松鼠个数的例题,使学生借助于5的分与合,列出算式。
三、知识应用
1.看图说一说算式表示的意思。
2.在方框中填入正确的数字。
3.先用
摆一摆,再填得数。
4.思考题。
四、课堂小结
五、课后作业
1.P28-29练习五:
第1,2题和第6,7,8加法部分习题;
2.《同步练习册》第三单元《加法》练习。
【板书设计】
加法
3+1=41+3=4
?
加号等号加号等号
3加1等于4读作:
1加3等于4
课题:
加法
一、教材分析
“加法”这节课是学生在数学学习中,第一次学习计算的问题,这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。
学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内数的加法。
二、学情分析
学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题,但是学生和具有一定的生活经验,计算出加法的得数并不是很难。
若要真正从加法的含义去理解,并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。
因此,教师要为学生提供丰富的学习素材,通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。
三、教学目标
1、知识与技能目标
1>
通过操作演示,是学生初步了解加法的含义,认识“+”这个符号,能正确读出加法算
式。
2>
能通过操作计算5以内的加法,是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
初
步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、过程与方法目标
通过学生操作,表达使学生经历加法的计算过程。
3、情感态度与价值观目标
培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
四、教学重点与难点
1、教学重点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
2、教学难点
能从不同计算方法中选择自己合适的方法。
五、教法与学法
情境演示法、小组研讨法。
自主探究法。
六、教学准备
多媒体课件圆片正方形片点子图卡片
七、教学过程
复习铺垫
请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片,5个圆片,边摆边说一说用数字几表示。
动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说
4和5的组成。
探究新知
引导学生观察,初步感知加法的含义。
①通过电脑反复演示,把两组物体合并在一起的过程,让学生感知到:
原来手里边有3个
气球,后来又拿来一个气球。
②让学生说一说图意
同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验,再在全班交流,也可由老师引导说:
把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。
(一边说一边做手势表示“合起来”)
反复演示再指名说题意,让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。
从
而引出要知道它们合起来有多少,在数学上要用加法来计算。
③通过点子图加深学生对加法含义的理解:
把3个点子和1个点子合并在一起,求一共有
多少个点子,用加法计算。
点子图既突出了合并,又能使学生感受到部分与整体的关系而且,还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。
学习加法算式
①引导学生说出:
由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。
②教师说明:
在数学上,要求一共有几个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”
表示,教师板书“+”。
③引导学生数一数3和1和在一起是多少,用数字几表示。
说明:
等于4用“=4”表示。
④教师再次强调说明:
把3和1合起来,要用加法计算。
⑤教读加法算式
3加1等于4,或3加1得4,教师范读,学生学读,同桌之间互读。
3>
动手操作
让每个学生左手拿3个圆片,右手拿2个圆片,求一共有几个圆片。
让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起,也就是3和2加起来,写出算式3+2=5。
巩固发展,在练习中提高
发散联想,进一步理解加法的含义
①课本第24页“做一做”看图说一说算式表示的意思。
同桌进行讨论,派出代表说一说他们的意见。
②教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例,并会口头列加法算式表示。
游戏(红花配绿叶)
①要求:
为“绿叶”上的算式,找到相应的“红花”答案。
②活动方式:
小组合作,比一比哪一组找到的答案多。
③学生互评:
给优胜的小组奖励小红花。
课本第25页松鼠玩耍图,通过动画演示引出算式3+2=□。
4>
课本第25页做一做。
①通过读懂图意,进一步理解加法的含义。
②巩固5以内加法的计算方法,学生可以根据图点数,在一个数的基础上接着数,也可以
用数的组成的知识解决。
③通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式,使学生通过直观初步感知“交
换两个加数的位置,和不变”,为后面的教学做了铺垫。
(多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性,引发学生思维的积极性。
)总结延伸
通过这节课的学习你学到了什么?
印象最深的是什么?
布置作业
完成练习五1题、2题。
八、板书设计
3+1=43+2=5
︱︱
加号等号
3加1等于4
九、教学反思
本节课我从学生的兴趣出发,坚持以学生的发展为本,采取情境化教学方式,引导学生自主探究,充分挖掘了学生的创新思维。
1.了解信任学生,提供展示自我的空间。
2.指导小组学习,培养交流意识。
3.发挥课件的动态立体优势,给学生学习的空间。
素质教育目标
(一)知识教学点
1.使学生初步了解加法的含义。
2.使学生口算得数是2、3的加法。
3.认识“+”和“=”这两个符号,学会读加法算式。
(二)能力训练点
1.引导学生学会观察图意,培养学生视图能力。
2.启发、引导学生讲述图画内容,学会说三句话,培养说话能力。
3.通过摆学具,理解加法含义,培养动手操作能力。
(三)德育渗透点
1.在讲解加法含义中,渗透集合(并集)思想。
2.引导学生讲述图画内容时,可指导学生做合并起来的手势,既帮助理解图意,又符合儿童的年龄特征,提高学习兴趣。
教学重点
1.使学生加深了解加法含义。
2.较熟练地口算得数是2、3的加法,并知道计算的根据。
3.认识“+”和“=”,会读算式。
教学难点
1.理解加法含义。
2.引导学生说思维过程。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1.请同学们摆出1根小棒,2个三角形,3个圆。
说一说各用数字几表示,并在学具下面写一写。
2.动手将2个三角形分成两堆,再把3个圆片分成两堆,说一说2、3的组成。
3.看课本10页的跳棋图,想一想,□里应该填几,填上数后再想一想为什么。
并把这几个数的组成,写在黑板上。
二、探究新知
1.直观演示,引出加法。
(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球,问,这是几个气球?
用数字几表示。
_人教版一年级加法教案。
再出示(或显示)右手的气球,问,这是几个气球?
用数字几表示?
(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。
(边说边移动气球,直到合在一起),一共是几个气球?
(3)引导学生口述题意。
左手里的1个气球,右手里的1个气球,合起来一共是几个球?
(4)讲述。
(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球,合起来一共是2个气球。
说简单一些就是,1和1合起来是2。
(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来,怎么表示呢?
就是在1和1中间写上“+”(板书加号),读作“1加1”。
“+”表示合起来,学生试读。
(5)“1+1得几?
”学生回答后说明,1加1得2,得几也可以用一个符号“=”表示。
(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。
指“1+1=2”说,这是一个完整的加法算式,读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。
(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?
(边说边做手势)合起来也就是加起来,所以这道题要用加法计算。
2.指导看图,理解图意。
(1)教学10页中间左图。
①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。
原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈),又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈),合起来一共是几个小朋友?
(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)
②引导学生边说边用手势表示题意。
③要求一共有多少个小朋友,必须把几和几合起来?
说明,把2和1合起来,就是把2和1加起来,写成算式“2+1”。
④“2加1得几?
”学生回答后,教师在“2+1”后面板书“=3”。
⑤领读算式“2+1=3”。
学生自己读两遍。
⑥指导学生看教科书第10页相应的图。
说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。
只不过是最后显示的图也叫结果图。
意思也是“原来有2个小朋友,又跑来1个小朋友,一共是几个小朋友?
”
⑦引导理解算式。
刚才是看着图知道2加1得3,如果没有图可以怎么想呢?
因为2和1组成3,所以2加1得3。
(2)教学第10页右图。
①(指图)这幅图表示什么意思?
引导学生说出:
“原来有1只小猫玩球,又跑来2只小猫,一共有几只小猫?
②求一共有几只小猫?
要把几和几合起来?
用什么方法算?
怎样列式?
③引导学生在黑板上写算式“1+2=3”。
④看到“1+2=3”你是怎样想的?
3.小结。
(1)刚才我们看到的这3幅图,第一幅图是要把1和1合起来,第二幅图是要把2和1合起来,第三幅图是把1和2合起来。
这三幅图都是表示把两个数合起来,求一共是多少?
都要用加法计算。
(2)齐读黑板上的3个算式。
4.动手操作,理解加法含义。
(1)先摆1个三角形,再摆1个三角形,一共几个三角形?
这是把几和几合起来,怎样列式?
得多少?
(2)先摆1个圆,再摆2个圆,一共是几个圆?
这是把几和几合起来?
请把得数填在教科书上的□里。
(第10页下图)。
再读一遍算式。
三、巩固发展
指导完成教科书12页做一做。
(1)12页1
引导边做手势边说图意。
“原来有1只小狗,又来了2只小狗,一共有几只小狗?
”求一共有几只小狗?
用什么方法计算,怎样列式?
把得数填在□里。
(2)12页1
①说图意。
原来有2本书,又拿来1本书,一共有几本书?
②说一说“1+2=3”你是怎么想的?
(3)12页2,填得数。
填完后,说说为什么这样填?
(4)12页3,这是2和3的组成。
它与我们今天学的加法有密切的关系。
因为我们做加法时,想的就是数的组成。
在□里填上合适的数,而后订正。
四、全课小结
通过今天的学习,你们都学会了什么?
五、布置作业
1.复习2、3的组成。
2.用小棒摆一摆1+1=1+2=2+1=
3.说一说这几个算式得几,你是怎么想的?
(边说边做手势)
加法的认识
教材分析:
“加法”这节课是计算教学的起始课,大多数学生已经会算一些简单的加法,但对于加法的真正含义未必理解的清楚。
虽然初步认识加法,知识比较简单,但这对学生以后学习计算,解决问题等都起着非常重要的作用。
教材通过主题图——折纸鹤,使学生通过看图,直观的可以看出1名学生和2名学生,1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程,初步体会加法的含义。
在学生获得直观体验后,再抽象出数学符号和数学算式。
再通过各种操作,使学生进一步加深对加法的理解。
为了加深学生对加法含义的理解,教学中不但要展现主题图,还要注意演示纸鹤和纸鹤,学生和学生的合并过程。
教学内容:
教材第23页,完成相应的“做一做”及练习三的第1,4
题。
教学目标:
1.通过演示,初步理解加法的意义,认识“+”号和“=”
号,能正确的读出加法算式。
2.通过学生操作,表达使学生经历加法的计算过程,能通
过操作计算5以内的加法,使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决,
3.培养学生的观察能力,头口表达能力和实际操作能力,
培养合作意识。
教学重难点:
1.理解加法的含义。
2.选择合适自己的计算方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一,复习导入
小眼睛
看老师
课件展示图片
老师看看谁的小眼睛最亮,能一眼就看出图上有什么?
你能用学
过的1-5来说一句话吗?
课件动画展示1棵白菜和2棵白菜的合并过程。
你能用一句话来说说这个过程。
XX说的真好,把两部分的物体合在一起就是我们今天要学习的
知识——加法。
板书:
加法的认识
二,探究新知
1引导观察,初步感知加法的含义。
课件播放主题图:
先走来1个小朋友,手中拿中1只红纸鹤,又走来2个小朋友,每人手中各拿着1只蓝纸鹤。
直观的看到1个小朋友和另外2个小朋友走到一起,1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放在一起。
谁可以像XX一样,用一句话来说说这幅图。
有谁可以用更简单的数学式子来表示吗?
学生上黑板写:
1+2=3
瞧!
学好数学知识,你就可以用简单的数学语言来表示生活中的复杂的事情。
2.认识“+”和“=”
你们认识这两个符号吗?
(手指着+,=)谁当小老师来教教大家?
根据学生的回答
加号,等号
你能用手势来表示加号的意思吗?
学生用手势来表示。
我们已经认识了这两个符号,那你会读这个式子吗?
学生读式子
1加2等于3
个人,小组朗读。
说一说:
这个式子中各数和加法各表示什么。
(1表示1个小朋友,
1
只红纸鹤,2表示2个小朋友,2只蓝纸鹤;
+表示合并;
3.举例,加深对加法含义的理解。
你能用1+2=3来表示生活中的加法吗?
1+2=3可以表示很多生活中的事情。
但是有一个地方是不变的,
你发现了吗?
引导学生小结:
把两部分的物体合在一起,求:
“一共有多少?
”用
加法表示。
4.动手操作,体验加法含义。
今天我们班的小朋友表现的太棒了,老师想表演一个节目来犒
劳大家,但是老师的声音有点哑,谁可以帮我配一下音。
课件出示:
23页中间的图。
教师用手指演示23页中间的图:
3个气球加1个气球。
学生配音:
小丑右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起一共有
4个气球
你能用我们刚才学过的知识来列一个数学算式吗?
3+1=4
你们想像老师一样当演员嘛?
同桌之间互相合作,一个同学表演,
一个同学配音。
并用一个式子来表示你们表演的过程。
课件展示23页的“做一做”并同时规定左边的小朋友表演,右边的小朋友配音。
然后互换角色表演。
请小组学生汇报结果,并列式子。
并说一说式子当中各数和加法分别表示什么
小结:
像我们刚才操作的那样,把两部分物体放在一起,求“一共是
多少”可以用加法计算。
三,巩固练习。
1.完成教科书第27页的第1,4两题。
(课件演示)、
每出示一幅图让学生说图意,再列式子。
2.拓展题:
课件展示
四,小结。
这节课你都学到了什么,还有什么不懂的吗?
板书设计:
1+2=33+1=4加号等号_人教版一年级加法教案。
1加2等于3
教学反思:
在说主题图的过程中,学生可能受数的组成的影响,再加上没有引导好,学生一直在几和几上绕圈。
在说图的过程中,没有有意识的引导学生用“原来有多少,又来了多少,一共有多少?
”这三句话来说图,所以在说图的时候说的不是很完整,这样学生的问题意识不强。
前面的说图在组成上绕时间,后面就急着把加法引出来,还没让学生说的很充分。
在解释加法的含义中只解释了“合并”的意思,没有揭示“增加”的含义,在做27页的第4题的第一幅图中,可以适当的渗透“增加”这一层含义。
在讲加法算式的时候忘了讲加号的写法。
在加法的第二个课时尽量的把前面的不足,尽量的补上。
一年级上册数学教案|一年级下册数学教案|数学教师工作计划|数学老师工作计划|数学教研组工作计划
刚刚步入小学的第一个学期,数学的基础教学至关重要。
一个出色的数学教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是的人教版一年级上册数学《加法》教案,谢谢阅读。
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【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”,完成练习三的第1~3题。
1.初步理解加法的意义,认识“+”号和“=”号,能正确读出加法算式,能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
一、复习旧知
1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)
同学们认真观察这幅画,你看到了什么?
生1:
我看了小熊在打鼓。
生2:
我看到了5只小动物在跑步比赛,小兔跑在最前面。
生3:
我还看到一只小鸟在喊。
这只小鸟说了些什么呢?
教师领读,学生读:
一二三四五”……
[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生,打开“你看到了什么?
”这一话题,学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了,想表现的欲望非常强。
一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知,而且激发了学生的学习兴趣。
]
如果这一幅图制作成课件,配以动态展现,效果就更好了。
1.引题。
请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?
(老师反复操作活动片,如右图)
小狗和小猫赶上了小兔。
现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
原来小兔跑在最前面,现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
同学们观察得真仔细!
1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起,就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?
它们合起来有3只。
你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
揭示课题:
今天我们来认识它。
(板书:
加法)
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